淺議聾生社會(huì)交往能力的培養(yǎng)

陳浩

摘要：社會(huì)交往能力不可能自生自滅的，聾生的社會(huì)交往能力更具特殊性，所以必須根據(jù)聾生的生理特點(diǎn)，在良好的學(xué)校和家庭社會(huì)環(huán)境的影響下，通過(guò)教育和訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)其良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：初探；交往能力；特殊性；溝通；心理；理解；尊重；促進(jìn)；貫穿

社會(huì)交往能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一，在日益開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人與周圍環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系與交流。聾生的社會(huì)交往是指聾生與其他人（包括學(xué)校師生、家長(zhǎng)和社會(huì)人）的接觸、交流和往來(lái)。他們除了睡覺(jué)外，其余時(shí)間都直接或間接地進(jìn)行著社會(huì)交往，和自己以外的人與社會(huì)發(fā)生著各種聯(lián)系，也就是說(shuō)，聾生的交往是大量的，是客觀存在的，不但貫穿于他們的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，也貫穿于他們的課余生活，不但貫穿于他們的青春時(shí)期，也必將貫穿于他們的一生。所以培養(yǎng)聾生的社會(huì)交往能力是非常重要的，是使聾生能夠適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)生活，正常人際交往，形成豐富健全個(gè)性的基本途徑和重要手段，對(duì)幫助和促進(jìn)聾生的健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義。正常的社會(huì)交往和社會(huì)交往能力，不但具有溝通信息、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等社會(huì)功能，也具有自我認(rèn)識(shí)、心理保健等心理功能。這些功能和作用對(duì)聾生的影響是十分巨大的。因此從小培養(yǎng)聾生的社會(huì)交往能力，對(duì)于聾生身心健康的發(fā)展以及將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)，都有著不可低估的作用。具體的做法有以下幾點(diǎn)。

一、幫助聾生學(xué)會(huì)關(guān)心

一個(gè)不懂得關(guān)心的人，必然是一個(gè)自私、冷漠的人，他也不值得別人去愛(ài)，也不會(huì)得到別人的關(guān)心和愛(ài)。幸福并不是自己得到什么，而是把你的給我，他的給我，再把我的給你，用自己的心換來(lái)的愛(ài)，才是真正的幸福。關(guān)心別人的人，他會(huì)為別人快樂(lè)而快樂(lè)，也會(huì)為別人的痛苦而痛苦，他的內(nèi)心會(huì)豐富多彩。一個(gè)關(guān)心別人的人，他不會(huì)過(guò)分地注重自己的痛苦與不幸，因此，會(huì)更快地從不幸中解脫出來(lái)；一個(gè)關(guān)心別人的人，對(duì)別人有更多的牽掛，這些牽掛能使他變得更堅(jiān)強(qiáng)，他的生命力也因此更旺盛。因此，讓聾生們學(xué)會(huì)關(guān)心，有利于其心理健康，幫助保持一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

學(xué)會(huì)關(guān)心，首先就要讓聾生們懂得關(guān)心自己的父母

孝敬父母是我們這個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的中華民族的傳統(tǒng)美德，從兩千年前的孔子開(kāi)始，孝德就就被人們當(dāng)作“仁之本”。很難想象，一個(gè)連自己的父母都不關(guān)心，不孝敬的人，能為他人，為社會(huì)，為祖國(guó)獻(xiàn)出愛(ài)心嗎？于是從思想品德課第一課開(kāi)始，我便對(duì)聾生進(jìn)行了關(guān)心、孝敬父母的教育，在認(rèn)識(shí)《我的家庭》中，讓聾生們了解每個(gè)家庭為了維持生活，父母必須辛勤地工作。父母為家庭、為了子女付出極大的辛勞，因此，必須要關(guān)心、孝敬父母，并且要勤儉節(jié)約。在《做家庭的小主人》中，我讓聾生們展開(kāi)了一系列討論：父母為我做了些什么？我為父母做了些什么？讓孩聾生們體會(huì)到父母的愛(ài)與辛勞，引導(dǎo)其發(fā)自內(nèi)心的尊重與孝敬父母的情感，并主動(dòng)做一些力所能及的家務(wù)事，為父母分憂。

學(xué)會(huì)關(guān)心，同時(shí)也要讓聾生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

聾生們生活在班級(jí)體里，因此同學(xué)之間的互相關(guān)心必不可少，應(yīng)讓聾生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。新學(xué)期開(kāi)始，我問(wèn)聾孩子們，是否發(fā)現(xiàn)了班上同學(xué)的變化？聾生們踴躍發(fā)言，說(shuō)誰(shuí)個(gè)子長(zhǎng)高了，誰(shuí)的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，誰(shuí)的文具盒換了，被注意的孩子開(kāi)始有些難為情，我問(wèn)他們，如果全班誰(shuí)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)你的變化，你的感覺(jué)又會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)一滴的關(guān)心，必然會(huì)讓他們慢慢地學(xué)會(huì)關(guān)心。我在教學(xué)《我愛(ài)我班》時(shí)，同學(xué)們講起自己班上的好朋友，一串串，贊不絕口，全班上下一片樂(lè)陶陶，這就是關(guān)心的效用。

思想品德課《家庭與鄰居》一課中我告訴聾孩子們“遠(yuǎn)親不如近鄰”，我讓聾生們從自己家與鄰居的關(guān)系中展開(kāi)討論，并進(jìn)行模擬表演，從中體會(huì)關(guān)心他人與被他人關(guān)心的快樂(lè)。有的聾孩子甚至回憶起了小時(shí)候被人關(guān)愛(ài)的情形，我想，這種感動(dòng)必將成為他待人處世的原則。

二、幫助聾生學(xué)會(huì)理解

理解是一種寬容的胸懷，如果你能設(shè)身處地地站在別人的立場(chǎng)與替別人著想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)復(fù)雜的事情會(huì)變得簡(jiǎn)單。

現(xiàn)在的聾孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里想要什么便有什么，想干什么便干什么，受慣了父母、爺爺奶奶的遷就，特別缺乏一種理解他人的心態(tài)。因此在學(xué)校內(nèi)為了一枝筆，為了一句話的小糾紛時(shí)常出現(xiàn)。學(xué)會(huì)理解與體諒別人則成為現(xiàn)代的聾孩子社會(huì)交往能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。

在《售貨員與顧客》一課中有這樣一個(gè)小情節(jié)：當(dāng)售貨員出差錯(cuò)時(shí)，顧客應(yīng)該怎么辦？聾生們激烈討論，紛紛認(rèn)為應(yīng)諒解售貨員，因?yàn)槭圬泦T很忙，每天接待很多顧客，難免會(huì)出錯(cuò)。于是，我把話題引申開(kāi)來(lái)：下課時(shí)，你被同學(xué)撞了一下該怎么辦？你的鋼筆被同學(xué)不小心弄掉在地上怎么辦？等等，這些都是聾生們經(jīng)常遇到的小糾紛，讓他們學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為別人想想，矛盾也就化解了。

有了理解化作前提，聾生們的交往也就變得容易起來(lái)了。

三、幫助聾生學(xué)會(huì)尊重

尊重他人的人同樣才會(huì)贏得別人的尊重，人與人之間的交往才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

尊重他人不僅僅要尊重他人的人格，更要尊重他人的勞動(dòng)成果。

長(zhǎng)期養(yǎng)尊處優(yōu)的聾生們常常會(huì)有這樣的思想：認(rèn)為農(nóng)民是最差的職業(yè)，清潔工是令人最看不起的職業(yè)。他們認(rèn)為社會(huì)分工有高低貴賤的差別。當(dāng)學(xué)習(xí)到《家庭與社會(huì)》、《農(nóng)業(yè)與生活》、《工業(yè)與生活》等這些課程時(shí)，我向聾生提出了許多的問(wèn)題：我們的生活離開(kāi)了農(nóng)民會(huì)什么樣？我們的生活離開(kāi)了清潔工又會(huì)是什么樣的？等等，放手讓聾生們想象。聾生們你一言一語(yǔ)，漸漸地理解到了我們的生活離不開(kāi)每一個(gè)行業(yè)的人，各行各業(yè)的人們都在彼此服務(wù)。因此無(wú)論什么職業(yè)的人，人人平等。這就是一種對(duì)人格的尊重。

同樣，也要尊重各行各業(yè)的人們勞動(dòng)成果。

《一粒米的來(lái)歷》告訴了孩子們“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，我又用實(shí)物演示，如果每人節(jié)約1克米，那么全國(guó)將節(jié)約1200噸米，足可以裝一列火車。通過(guò)模擬表演，讓聾生體會(huì)到農(nóng)民的辛苦，懂得應(yīng)尊重農(nóng)民的勞動(dòng)；《工業(yè)與生活》中通過(guò)討論告訴聾生們，我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都離不開(kāi)工人，應(yīng)尊重工人們的勞動(dòng)，愛(ài)惜每一件物品。

學(xué)會(huì)彼此尊重，聾生們的交往也更穩(wěn)固了。

四.拓展聾生的社會(huì)交往渠道

聾生由于生理缺陷，往往局限在學(xué)?；蚣彝ミ@個(gè)小圈子里，而且跳不出這個(gè)小框框，這不但不利于聾生的健康成長(zhǎng)，也不利于聾生社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。我們要在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，盡量括寬聾生交往的面，使他們能走出班級(jí)，走出課堂，走出學(xué)校，經(jīng)常參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)，廣泛接觸各種社會(huì)交往對(duì)象，增加聾生社會(huì)交往的“面”和“量”，活動(dòng)前做好宣傳教育工作，活動(dòng)中密切觀察，適時(shí)引導(dǎo)，活動(dòng)后及時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)，這樣有利于聾生社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)聾生的社會(huì)交往能力是聾生的生理和心理特點(diǎn)所決定的，是完成特殊教育教學(xué)目的任務(wù)的需要，也是促進(jìn)聾生健康成長(zhǎng)的重要手段，我們要在教學(xué)實(shí)踐中注意研究聾生社會(huì)交往能力的多側(cè)面、多渠道，使聾生具有良好的社會(huì)交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]樸永馨主編 《特殊教育學(xué)》華夏出版社出版

[2]林崇德主編 《發(fā)展心理學(xué)》人民教育出版社出版