劉普斌

摘要：教學(xué)管理工作與教學(xué)效果有著直接的關(guān)系，在小學(xué)教育工作中必須加強教學(xué)管理工作，以教育者的責任心、愛心、耐心提升管理效果。在素質(zhì)教育與課程改革的大背景下，如何加強對小學(xué)教育教學(xué)的管理工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量成為需要思考的問題之一。廣大的教育者需要以正確的、科學(xué)的、合理的心態(tài)面對小學(xué)各項教育教學(xué)目標的實現(xiàn)。因此，教育教學(xué)管理工作對于提升教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育教學(xué)；管理工作；教學(xué)質(zhì)量

在教育教學(xué)中，教學(xué)與管理都具有十分重要的作用。在學(xué)校工作中，教學(xué)是核心的工作，管理是促進教學(xué)有效實施的保證，二者需要相互聯(lián)系、相互促進，哪個環(huán)節(jié)都不可以缺少。特別是在新的教學(xué)背景與教學(xué)環(huán)境下，若是想要促進小學(xué)質(zhì)量的提升，就要加強管理工作的實效性，以管理工作，促進教學(xué)活動的有效進行。教學(xué)管理工作涉及到教學(xué)活動、教學(xué)流程、教學(xué)方法、教學(xué)組織，提升管理工作的實效性，可以促進教學(xué)活動的有序進行。下面，將對小學(xué)教育管理工作進行分析與研究。

一、當前小學(xué)教育教學(xué)管理工作存在的問題

（一）重知識輕素質(zhì)。從學(xué)校管理目的的角度來講，大部分的小學(xué)依然將學(xué)生學(xué)習(xí)到多少知識作為管理的唯一目標，對于學(xué)生情感態(tài)度、價值觀念、綜合素質(zhì)、綜合素養(yǎng)的關(guān)注力度不足，在教育教學(xué)活動中變現(xiàn)出來的就是語數(shù)外等主科課程占據(jù)大部分時間，音體美等課程占據(jù)的比重比較小，沒有關(guān)注到學(xué)校管理工作的重點，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（二）輕視教師管理的作用。從教學(xué)管理的對象來講，學(xué)校往往是將學(xué)生放在管理的中心地位上，忽視教師這個關(guān)鍵因素的管理，學(xué)校管理實施的過程中，往往是為學(xué)生制定管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為，關(guān)于教師的管理制度比較少，有的教師自制力比較差往往很難控制自身的行為，教學(xué)時就會出現(xiàn)散漫的狀態(tài)。

（三）輕視軟件管理。在小學(xué)管理活動中，往往會重視場地、設(shè)備、設(shè)施等硬件設(shè)計的建設(shè)，對于學(xué)校的文化建設(shè)、精神建設(shè)的重視程度比較低，師生的綜合素質(zhì)、文化素養(yǎng)、情感態(tài)度難以得到發(fā)展，有的學(xué)校甚至沒有軟件管理，一些管理活動都是自上而下的行政管理。

（四）強制管理，忽視溝通交流。從管理方式的角度來講，學(xué)校選擇的依然是強制管理的管理模式，師生的民主意識、主體意識沒有得到應(yīng)有的尊重，管理者與管理對象之間缺少必要的、有效的溝通，會形成緊張的管理氣氛，不利于學(xué)校教育教學(xué)活動的有效進行。

二、提升小學(xué)教育管理工作實效性的對策分析

學(xué)校管理工作將家長、學(xué)校、教師、學(xué)生之間聯(lián)系在一起，有利于加強教學(xué)與管理之間的聯(lián)系，因此，學(xué)校應(yīng)該加強管理工作，將管理工作作為工作重點。

（一）堅持以人為本的管理理念。在新課程改革的背景下，管理方式需要改變傳統(tǒng)自上而下的行政式管理模式，將教師與學(xué)生作為管理的重點，以為師生服務(wù)為管理目標。在管理工作中，要積極采納教師的意見與要求，以教師的意見為基準，有效的實施管理活動，促進管理工作不斷完善，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，和諧的教學(xué)氛圍，提升教師的工作的積極性。同時，教學(xué)管理工作還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與發(fā)展需要，學(xué)校與家長溝通，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，將家長對學(xué)校的意見納入到管理體系中，突出學(xué)生的主體地位。同時，還要構(gòu)建和諧的學(xué)校環(huán)境，依據(jù)小學(xué)生的認知、心理、思維、情感特點進行管理，加強對學(xué)生思想的引導(dǎo)，發(fā)揮出管理活動教書育人的作用，提升小學(xué)教育教學(xué)管理的實效性。

（二）堅持素質(zhì)教育的理念。學(xué)校管理工作要深入理解新課程改革的理念，將教學(xué)的中心地位突出出來。在這種狀態(tài)下，教師的教學(xué)觀念需要被轉(zhuǎn)變，特別是音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)、思品等教師，需要加強其責任心，讓其對自己所教學(xué)科的重要性給予認識，意識到自身身上承擔著發(fā)展學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的職責，為學(xué)生綜合素的發(fā)展提供和諧的環(huán)境。同時，學(xué)校管理活動中，需要加強教師的培訓(xùn)，讓教師不斷完善自己，提升教師的教學(xué)能力，逐漸提升教學(xué)活動的質(zhì)量。需要注意的是，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造創(chuàng)新向上的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會闡述自身的觀點與理念，讓學(xué)校成為學(xué)生發(fā)展的主要場所。

（三）加強對教師的管理。在小學(xué)教學(xué)管理工作中，需要加強對教師的管理。筆者認為加強教師的管理需要從以下三個方面進行：一是促進教師綜合素養(yǎng)的提升。教師的教學(xué)需要結(jié)合時代的進步與發(fā)展，根據(jù)社會需要的變化，促進自身教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，學(xué)校管理要將教師核心素養(yǎng)的提升放在重要位置與核心地位；二是加強管理者與教師之間的交流，與教師進行心靈上的溝通與交流，讓教師積極主動地參與到管理工作中，逐漸提升管理工作的有效性；三是要建立相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，為溝通創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，促進教師之間、師生之間、管理者與管理對象之間的練習(xí)，讓教學(xué)活動有效地開展。

（四）提升管理人員的管理水平。學(xué)校的管理人員需要堅持以身作則，規(guī)范自身的言行，用自己的一言一行影響學(xué)生，形成積極向上、團結(jié)合作的工作氛圍。在管理人員內(nèi)部工作中，要講究民主的工作氛圍，小事上也要勤于溝通，大事上相互商量，互相團結(jié)，相互之間密切的聯(lián)系。管理人員還要為大家做好表率，樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的原則，要求教師與學(xué)生做到的事情，自己首先要做到以身作則，以自身的人格魅力感染教師與學(xué)生。最重要的，管理人員自身要加強服務(wù)的理念，管理人員相互團結(jié)、所有的力氣用在一處，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

總而言之，在當前的小學(xué)教育管理工作中，需要結(jié)合新的教學(xué)形式，結(jié)合素質(zhì)教育的理念，從師生的實際情況出發(fā)，綜合新的教育理念，根據(jù)社會和時代的發(fā)展要求，對各項活動進行優(yōu)化，擺脫傳統(tǒng)的管理模式，促進小學(xué)教育管理工作又好又快發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]董虹.小學(xué)教育如何加強教學(xué)管理效果[M].綜述·專著，2012.

[2]支鐵.加強小學(xué)學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量[J].成功：教育，2012（09）.

[3]盧世勇.淺議如何有效地進行小學(xué)學(xué)校管理 [ J ] .中國校園導(dǎo)刊，2011（1）.

[4]薛小金.淺談小學(xué)學(xué)校管理工作 [ J ] .學(xué)周刊，2012（5）.