沈國炳

摘要：生物學科是高中九門功課中最貼近學生生活的一門學科，因為其學科的概念性、少計算等特點也常常被人們稱為是理科中的文科。顯然，學習生物并不需要學生擁有強大的邏輯思維能力和高超的計算能力，更重要的是學生要擁有一顆赤誠的心，有學好這門學科的信心?；诖耍疚膶⒄勔徽勁d趣教學在高中生物教學中的重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：高中生物；興趣教學；貼近生活；重要性

古人說盤古開天辟地，女媧盡力補天才有了現(xiàn)在這個紛繁復雜的世界，從單細胞的生物草履蟲不斷進化到現(xiàn)在數(shù)以億計的各種生物，生物這門學科就將帶學生們?nèi)タ纯催@個無奇不有的大千世界，去發(fā)現(xiàn)那些微小但每天都存在于學生的生活中的生物，讓學生發(fā)現(xiàn)一個全新的世界。因此，高中生物對于學生來說是第一次系統(tǒng)性的學習生物這門學科，也是開啟新世界的大門，難免會讓學生有些迷茫，到底該如何學習這門新的學科。

一、花樣百出培養(yǎng)興趣

古今中外，在不同領(lǐng)域成功的人無一不是對自己的行業(yè)有著濃厚興趣的人，各個科學家能夠在不斷的實驗和失敗中屢試不爽也正是因為他們對自己鉆研的事業(yè)有著常人無法比擬的興趣。學習的困難程度和科學家想要發(fā)明出一件小發(fā)明的困難程度無法比較，既然科學家能夠做到那么困難的事情，那生物學習對于有興趣的學生來說就完全不在話下。如今由于時代的飛速發(fā)展，培養(yǎng)學生興趣的方式花樣百出，以下，本文將提出幾點培養(yǎng)學生生物學習興趣的意見和建議，讓學生能在新的學習環(huán)境中不再感到迷茫，并且能夠以最快的速度適應全新的學習環(huán)境和學習科目。

第一，對自己要有一個積極的期望，并且定下小目標。一個學生若是一開始就對生物學習不能滿懷期待，那長時間后必定會對這門學科失去興趣。因此，本文提出的第一個方法就是從學生的心理入手，讓學生對自己產(chǎn)生期待，對高中生物有一個積極的期望。久而久之，學生自然會提起對生物這門學科的興趣。進而學生可以給自己定下一些小小的目標，這些目標就像是大目標的指路牌，每達成一個就會讓學生信心十足，充滿斗志的走向下一個目標。正如馬拉松的冠軍獲得者一般，將長遠的路途化為每一個指路牌時的小目標，進而就能輕松完成比賽。生物學習也需要學生擁有這樣良好的學習心態(tài)，進而培養(yǎng)起學習興趣。

第二，通過學生自己動手來培養(yǎng)學習興趣。生物不像語文、數(shù)學、英語那樣只是停留在白紙黑字上的學科知識，它是一門形式多樣的學科。學生在學習的過程中，通過自己動手做一些簡單安全的實驗，不僅能將書本上的知識活躍起來，更能擁有一種自我成就感。這樣的自我成就感能夠激勵學生進行其它的實驗，以此來增強生物學習的興趣。生物的學習中有很多需要學生親自動手的項目，這樣在學習的同時還能夠培養(yǎng)學生的自我動手能力，成為一個德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀的學生。學生自己動手的另外一大好處在于能夠清晰準確的記住那些刻板的知識點和試驗流程，讓原本靜態(tài)的生物知識變得動態(tài)化，也更加吸引人。

第三，通過如今的高科技技術(shù)，大數(shù)據(jù)時代的背景和各種各樣的多媒體設(shè)備來培養(yǎng)興趣?，F(xiàn)代科學技術(shù)如此先進，多媒體技術(shù)花樣百出，學生的學習不再是單調(diào)簡單的演示文稿上學習。生物學習本就是貼近生活的，因此，學生能夠通過視頻來看看自己所學的生物知識在生活中的運用，增加學生對生物這門學科的崇拜感，以此有想去學習的沖動；還能夠通過投影儀的使用來相互交流溝通，碰撞出新的思維的火花，在合作學習中看清楚自己的優(yōu)勢之處和短板在哪里；通過課堂上的小游戲這種有趣的方式來記住課本上的知識點。與此同時，還能增進與同學之間的友誼，一舉兩得；通過觀看模型來真實地感受到生物學習中的那些從未見過接觸過的東西，那些抽象的、難以理解的東西，例如雙鏈DNA的構(gòu)造，通過實體模型就能讓學生輕而易舉的記住DNA的特點，讓學生理解這樣抽象的概念。

培養(yǎng)生物學習的興趣的方法多種多樣，只有你想不到的，沒有這個世界做不到的。只要教師能夠合理地運用這些輔助方法，就能讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，在高中生物學習的道路上越走越遠，越走越輕松愉快。

二、興趣主導，相輔相成

生物教學中，教師和學生都具有一定的主導作用。二者稍有差別，卻又相得益彰。教師對于教學的主導作用在于教師要盡力去引導學生學習，引導學生對生物產(chǎn)生學習的興趣。而學生對于學習的主導作用則是跟著教師的引導去盡力完善自己的學業(yè)，學習是自己的事情，是為了自己而學習。而在興趣培養(yǎng)中，教師和學生都有著各自獨特而又重要的角色扮演，唯有兩者相互平衡，才能讓學生的學習達到最大飽和。所謂“教師的主導作用”，指的是教師在教學過程中通常處于支配地位并在很大程度上影響教學質(zhì)量所起的作用，而對學生的學習興趣的培養(yǎng)又是對教師主導作用的很大程度上的體現(xiàn)，俗話說“名師出高徒”，大抵就是教師主導作用的重要意義。而“學生的主導作用”，則是學生對自己的學習支配的作用，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，說的就是學生對自己學習的主導作用。而在生物教學中，興趣是學生學好高中生物最捷徑的方法。

興趣主導，教師與學生相輔相成，學生就能輕輕松松拿下高中生物，教師也能有效地提高自己的教學質(zhì)量和教學效率。

三、結(jié)束語

其實，生物學習的學習興趣很好培養(yǎng)，因為它本身就是一門和學生走得很近的學科，所學習的內(nèi)容也貼近學生的生活，不像數(shù)學一樣追求精確的答案、完美的過程；不像物理一樣枯燥無味，抽象，難以理解；也不像化學一樣要求學生的邏輯思維能力。生物就是一門讓學生了解這個地球有多么豐富多彩，進化過程是如何的學科。而興趣教學的主體又分為教師和學生兩大板塊，不僅教師要做到努力引領(lǐng)學生進入到生物這個大世界里，還要學生配合教師，自己去發(fā)現(xiàn)生物獨特的魅力，將學習作為一件有趣的事情，而不是為了完成學習任務而去學習，為了別人而學習是一件很累的事情。二者也要在不斷的改進中得到平衡，和諧發(fā)展才是硬道理，教師與學生之間形成融洽的師生關(guān)系能讓教師獲得更多的教學靈感，更加完美地教授給學生知識，與此同時，學生也在這個過程中能夠更好的學習。

因此高中生物并不難學，學生不能因為以前從來沒有系統(tǒng)性地學習過這門學科而產(chǎn)生畏難情緒，要相信自己，相信老師。只要熟練地掌握了興趣教學的真正精髓，就能夠良好地學習高中生物，贏在起跑線上，將高中生物學的透徹。