岳春杰

古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”?？梢?，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長多么重要。同樣，班集體是學(xué)生健康成長的沃土，而良好的班級(jí)文化具有無形的教育力量，對(duì)學(xué)生的成長及個(gè)性的發(fā)展起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。

一、 建設(shè)環(huán)境文化，營造良好氛圍

優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，因?yàn)榄h(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。高品位的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受到自然的撫慰、藝術(shù)的熏陶和大師的召喚，能讓班級(jí)的每一堵墻壁會(huì)說話，每一個(gè)角落會(huì)傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對(duì)學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

要想讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”，墻壁的布置必須要從藝術(shù)的角度出發(fā)，使形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)：布局上，錯(cuò)落有致，疏密合理；風(fēng)格上，動(dòng)靜搭配，色彩和諧。同時(shí)我也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。在教室四周的墻壁上，貼滿了同學(xué)們的座右銘。有自己寫的，如：微笑著面對(duì)每一個(gè)困難。今天的努力就是明天的成功。也有摘抄來的，如：今天能做的事，不要拖到明天去做——蘇步青。所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了——魯迅。同學(xué)們的座右銘內(nèi)容也比較豐富，有做人方面的，有學(xué)習(xí)方面的，也有生活方面的。同學(xué)們?cè)谶@濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，都在自己的座右銘中找到了前進(jìn)的方向與動(dòng)力。在我們的黑板左右上方各設(shè)立語文、數(shù)學(xué)光榮榜。讓那些練習(xí)、默字、測(cè)試等有較好表現(xiàn)的同學(xué)姓名榮登光榮榜。表彰范圍之廣是為了保證每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上榜，而不是成為班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的專榜。在我們教室的板報(bào)墻的下方開辟了“星天地”。上面貼滿了“背誦之星”“發(fā)言之星”“助人為樂之星”“學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”等等五彩的星形彩色卡紙。只要你某一方面有突出表現(xiàn)，就能獲得相應(yīng)的一顆星。但千萬不能驕傲自滿，因?yàn)檫@星具有有效期，如果你這方面有所退步，便會(huì)失效，從墻壁上摘去。

二、健全規(guī)范細(xì)致的管理機(jī)制，形成制度文化

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，加強(qiáng)制度文化建設(shè)顯得尤為重要。班級(jí)制度文化建設(shè)，可以從以下兩個(gè)方面著手，一是制度的制訂與完善；二是制度的實(shí)施。

讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)置多種崗位，健全“隊(duì)干部”“班干部”機(jī)構(gòu)的同時(shí)，設(shè)有“值日班長”“圖書管理員”“解疑小博士”“好人好事記錄員”等班級(jí)管理崗位，“學(xué)生人人有崗，學(xué)生個(gè)個(gè)有提高。”這是我們課題組開展崗位教育的不懈追求?！皪徫唤逃笔箤W(xué)生的生活更豐富，學(xué)生在多種崗位的鍛煉中，規(guī)范了自己的行為，鍛煉了自己的能力，幫助老師管好了班級(jí)。

我們各個(gè)班級(jí)在研究《小學(xué)生守則》《小學(xué)日常行為規(guī)范》和學(xué)校相應(yīng)規(guī)范的基礎(chǔ)上，還根據(jù)自己的班級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地建成和完善了自己的班規(guī)。比如有的班級(jí)在班規(guī)處事篇中要求學(xué)生：一聲問候，兩個(gè)輕聲，三處整齊。朗朗上口的語言使學(xué)生易于記憶，也能富有情趣地踐行。

三、班級(jí)特色文化建設(shè)的主要途徑是開展豐富的活動(dòng)

在構(gòu)建和諧班級(jí)過程中，通過開展一些有意義的活動(dòng)來增進(jìn)同學(xué)之間的情意，增強(qiáng)對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，精心設(shè)計(jì)和組織好各項(xiàng)活動(dòng)，規(guī)劃好活動(dòng)的內(nèi)容和形式；引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能；優(yōu)化班級(jí)管理模式，精心設(shè)計(jì)教育方面的學(xué)校、班級(jí)主題活動(dòng)，營造集體積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量；通過學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)愛班級(jí)的意識(shí)。

（一）主題班會(huì)活動(dòng)

多年的班主任工作實(shí)踐告訴我；形式生動(dòng)、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性于一體的主題班會(huì)，是深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、以班集體為單位進(jìn)行品德教育活動(dòng)的作用，因?yàn)橹黝}班會(huì)具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個(gè)性發(fā)揮功能和相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田。如我們班開展的《話團(tuán)結(jié)創(chuàng)和諧》主題班會(huì)教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)同學(xué)，和睦相處，共創(chuàng)和諧班級(jí)、和諧校園。又如舉行的《感恩情懷》主題活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生懂得感恩、善于感恩。主題班會(huì)課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學(xué)生的歡迎。

（二）學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)教育學(xué)理論體系中，教學(xué)活動(dòng)和班集體建設(shè)分別屬于教學(xué)論和德育論研究的范疇，前者注重的是對(duì)教材、教法、教學(xué)組織形式的研究；后者則作為學(xué)校德育工作的重要途徑和手段，似乎兩者之間并沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系。但在學(xué)校教育實(shí)踐中，教學(xué)活動(dòng)和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織基礎(chǔ)，以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對(duì)象，以每一個(gè)學(xué)生的身心獲得全面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。平時(shí)，我們經(jīng)常開展各類競賽活動(dòng)，如朗讀比賽，演講比賽，辯論賽等等，目的無非是想促使學(xué)生真正地全面發(fā)展。

（三）及時(shí)性班級(jí)活動(dòng)

及時(shí)性班級(jí)活動(dòng)是指活動(dòng)計(jì)劃沒有安排，但是又偏偏遇上了好的教育機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候我們就要抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵，充分發(fā)揮教育智慧，挖掘及時(shí)性教育的魅力。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的“流行風(fēng)”是越刮越盛，尤其是男生，不管事情是對(duì)是錯(cuò)，只要有人帶頭，馬上就盲目隨從。先是買事件，二十五位男生一個(gè)個(gè)不甘落后，都買之而快之。于是，課間，教室就忙成一片，一個(gè)個(gè)不亦樂乎。我得知后立即沒收，溜溜球從此不見蹤影。可不久教室里又流行起了“阿衰風(fēng)”。幾乎是每個(gè)學(xué)生人手一本阿衰書，這種書字很小，內(nèi)容為了搞笑吸引人，一點(diǎn)都不積極向上，學(xué)生長期看還傷眼睛。在本該是學(xué)習(xí)的時(shí)間里偷偷的看阿衰書。我意識(shí)到不能老是在事情發(fā)生之后去放“馬后炮”了，應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生真正明白不能盲目“流行”的問題。于是我先組織同學(xué)們開展了“漫畫的研究”綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中真正認(rèn)識(shí)漫畫，愛上真正的漫畫。緊接著，我又組織了一次“我們?cè)摿餍行┦裁?？”的主題班會(huì)，從根本上改變學(xué)生的觀點(diǎn)。一系列活動(dòng)下來，學(xué)生行為有了很大的改觀。

班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切班級(jí)活動(dòng)之中，它所形成的一種“心理動(dòng)力場”，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化的健康心理的教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，潛移默化地滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。我堅(jiān)信，如果我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生的心理健康教育，優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，教書育人便可達(dá)到事半功倍的效果。