讓晨間體育活動(dòng)開啟幼兒一天的快樂生活

文 聶汝同

讓晨間體育活動(dòng)開啟幼兒一天的快樂生活

文 聶汝同

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與?！背块g活動(dòng)是幼兒在幼兒園活動(dòng)的開始,它正如清晨的第一縷陽光,有效合理地組織晨間活動(dòng),不僅能使幼兒的肢體得到舒展,起到鍛煉的作用,又能使幼兒身心愉快。形式豐富的活動(dòng)能使幼兒精神百倍地去迎接一天的新生活,正所謂“良好的開端是成功的一半”。

一、幼兒園晨間體育活動(dòng)開展的現(xiàn)狀分析

通過對(duì)大、中、小三個(gè)不同年齡的班級(jí)在開展晨間體育活動(dòng)時(shí)的觀察,我發(fā)現(xiàn)了這樣的問題:大班孩子早上來園時(shí)間比較早,但是很多時(shí)候?qū)ψ约夯蚴峭闀锏耐婢弑容^感興趣,對(duì)于參加晨間體育鍛煉不太投入；中班孩子來園時(shí)間不早不晚,家長(zhǎng)陪同的居多,要么就是擔(dān)心天氣是不是太冷、太熱了,別凍壞、熱著了孩子而不參加晨間鍛煉,要么就是替孩子選擇活動(dòng)量不夠又不適宜中班孩子使用的體育器械。小班的孩子的晨間體育活動(dòng)更是開展得艱難,早上遲到的一大堆,而且擔(dān)心天氣的家長(zhǎng)更多,再碰上幾個(gè)有情緒哭鬧的,這晨間體育活動(dòng)真的更是無法進(jìn)行了。出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象,說明在晨間體育活動(dòng)的組織上已經(jīng)出現(xiàn)了問題,我們的晨間體育活動(dòng)完全沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)及效果,怎樣才能有效地開展好幼兒晨間體育活動(dòng)呢？

一段時(shí)間的慢慢摸索后,我漸漸也找出了幾點(diǎn)晨間體育活動(dòng)開展效果不太好的癥結(jié),問題還是出在教師的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的配合、器械的使用及環(huán)境的創(chuàng)造上。

（一）教師自身因素

從教師自身的因素來看,主要是教師在晨間體育活動(dòng)開展的指導(dǎo)上存在欠缺。很多時(shí)候,我們老師在指導(dǎo)孩子進(jìn)行晨間體育活動(dòng)時(shí),自己怎么樣好開展就怎么樣進(jìn)行,往往一個(gè)很好的游戲、一個(gè)有多重玩法的器械,就因?yàn)槔蠋熢谥笇?dǎo)時(shí)貪圖省事而造成形式、玩法單一,沒有挖掘出其中的鍛煉價(jià)值和意義；另一點(diǎn)就是教師有時(shí)思想太過保守,認(rèn)為晨間體育活動(dòng)不是一個(gè)很正規(guī)的教學(xué)活動(dòng),所以總想著孩子們玩得滿頭大汗后換衣服容易感冒生??；對(duì)孩子們創(chuàng)新出來的游戲或器械的玩法,一味考慮是不是有危險(xiǎn),然后替孩子們決定——還是別玩完了,根本沒有站在老師的位置仔細(xì)認(rèn)真地替孩子加一把油,老師是不是可以多在孩子們的護(hù)理工作上做好、做足,或是幫孩子們把游戲及器械的玩法改進(jìn)一下,多指導(dǎo)一下,而不是全部否定。

（二）家長(zhǎng)因素

家長(zhǎng)們對(duì)于晨間體育活動(dòng)的開展影響也特別大。有比較積極一點(diǎn)的家長(zhǎng),每天帶著孩子很早就到了幼兒園,也知道要進(jìn)行晨間體育鍛煉,但就是對(duì)孩子干預(yù)得太多了,孩子愿意用什么器械,愿意玩什么體育游戲,應(yīng)該要尊重孩子的選擇,而不是家長(zhǎng)們覺得什么東西好玩,什么東西新鮮就強(qiáng)拉著孩子去開展和使用；還有的家長(zhǎng)帶孩子參加晨間體育活動(dòng)是要看季節(jié)的,天冷了、天熱了都不行,我不管你晨間活動(dòng)是不是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì),我寧可我的孩子坐在教室里不動(dòng),我也不愿意他（她）受熱挨凍,這樣的家長(zhǎng)以祖父母輩的居多；更有一些家長(zhǎng)因早上時(shí)間寬裕,干脆帶著孩子睡個(gè)懶覺再慢悠悠地來到幼兒園,壓根兒從來就沒有參加過晨間體育活動(dòng)。

（三）幼兒因素

我們所開展的晨間活動(dòng)都是為了孩子,孩子是晨間活動(dòng)的主體,老師只是晨間活動(dòng)中的引導(dǎo)者、參與者、支持者,要使晨間體育活動(dòng)達(dá)到鍛煉孩子的目的,必須要讓孩子認(rèn)真積極地參加到晨間體育鍛煉活動(dòng)中來,所以必須調(diào)動(dòng)孩子的積極性,有時(shí)候孩子覺得晨間體育活動(dòng)還不如自己書包里的玩具或是零食更具吸引力,他就不會(huì)認(rèn)真投入地參加體育鍛煉,只是敷衍地走過場(chǎng),那所開展的晨間體育活動(dòng)也只是走走過場(chǎng),無效果可言了。

二、幼兒園晨間活動(dòng)的有效組織

如何使晨間操作活動(dòng)真正體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí),讓幼兒在操作的過程中激發(fā)起幼兒愉快的心情,讓幼兒喜歡上幼兒園,期盼上幼兒園,讓孩子真正會(huì)學(xué)而不僅僅是學(xué)會(huì),我認(rèn)為在幼兒園開展好晨間操作活動(dòng)必須做到以下幾點(diǎn):

（一）提供符合孩子發(fā)展需要的操作材料

孩子的發(fā)展是其同環(huán)境相互作用的結(jié)果,因此教師應(yīng)提供良好的活動(dòng)物質(zhì)環(huán)境才能為孩子的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。即提供合理的時(shí)間、空間,提供不同層次的趣味性的活動(dòng)材料等,以吸引不同孩子按自己的需要進(jìn)行活動(dòng)。材料提供注意:層次性、多樣性、趣味性、多功能性等,要符合階段目標(biāo)、年齡特點(diǎn)。小班應(yīng)該投放能鍛煉手部肌肉,區(qū)分顏色、大小等一些簡(jiǎn)單概念的材料,以及一些練習(xí)生活技能的自制的生活技能模擬板。讓小班幼兒在拆拆裝裝中鍛煉小手的同時(shí)練習(xí)生活技能。中班幼兒應(yīng)該以投放具有探索意味,有一定的生成空間的材料。大班幼兒應(yīng)該投放趣味性強(qiáng)和知識(shí)性強(qiáng)的材料。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出:“教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用?！背块g體育活動(dòng)是幼兒每天來園開展的第一個(gè)活動(dòng),也是在幼兒園一日活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),這樣的健康活動(dòng),讓孩子們動(dòng)一動(dòng)、玩一玩,可以擁有一個(gè)良好、開心、輕松的入園心情,使孩子精神飽滿、情緒愉快地開始一天的學(xué)習(xí)與生活,有效地促進(jìn)孩子生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì),協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展,提高身體機(jī)能。

幼兒晨間活動(dòng)；現(xiàn)狀分析；有效組織

（二）提供安全、耐用、優(yōu)質(zhì)的材料

經(jīng)過一學(xué)期的操作實(shí)踐,我們可以看到許多的操作材料都已經(jīng)被幼兒毀壞,每一種材料的壽命最多只有一個(gè)月,每個(gè)月教師都增加新的操作材料,但供幼兒選擇的特別少,這就是因?yàn)榻處熢谕斗挪牧系臅r(shí)候沒有想到材料的耐用性而只想到了材料的安全性。建議在今后投放材料時(shí)多選擇一些比較耐用的,比如在投放用卡紙制作的材料時(shí),可以先把卡紙塑封一下,這樣幼兒玩時(shí)不容易毀壞；中班幼兒可以投放一些木制的可以構(gòu)建的或像拼圖一樣的材料,這樣材料就有了連續(xù)性,幼兒的興趣就有了延伸性。大班可以投放一些棋類、牌類的材料,兼顧知識(shí)性和趣味性,而且耐用。

（三）培養(yǎng)幼兒晨間活動(dòng)的常規(guī)

常規(guī)在一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。俗話說:“沒有規(guī)矩不成方圓。”晨間操作活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng),幼兒的自由度很高,在高度的自由活動(dòng)中,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題。所以晨間活動(dòng)時(shí)也需要幼兒有一定的常規(guī),雖然說晨間活動(dòng)的時(shí)間是短暫的,我們目前所研究的是晨間的操作活動(dòng),操作就意味著幼兒要?jiǎng)邮?、?dòng)腦,所以這時(shí)就要求幼兒小聲地討論交流,有目的地去選擇自己要玩的東西,不能三心二意,認(rèn)真選擇一種材料去操作,發(fā)現(xiàn)材料中的奧妙,生成新的玩法。要養(yǎng)成玩后整理物品的好習(xí)慣,形成一個(gè)良好的操作環(huán)境。

（四）適時(shí)、適度地指導(dǎo)與評(píng)價(jià)

在晨間操作活動(dòng)中,教師作為活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,材料的提供者與活動(dòng)的支持者應(yīng)該找準(zhǔn)自己的位置,只有對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)適度的指導(dǎo),客觀合理地組織評(píng)價(jià)才能幫助孩子主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)世界,主動(dòng)改變自己的方式,超越現(xiàn)狀,使孩子真正成為活動(dòng)的主體。不但要給孩子最近發(fā)展打好基礎(chǔ),更應(yīng)挖掘幼兒的發(fā)展?jié)撃?。教育?yīng)培養(yǎng)孩子“會(huì)學(xué)習(xí)”,即:敢想、敢問、敢做、能創(chuàng)新,具有一定的“學(xué)力”,使孩子成為具有健康體魄、健全人格的下一代,關(guān)注孩子愉快的情緒、良好的社會(huì)性發(fā)展,關(guān)注孩子探索精神的培養(yǎng)、解決問題的能力培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的開發(fā)和健全人格的塑造,晨間操作活動(dòng)既然是孩子主動(dòng)探索的過程,是通過孩子主動(dòng)對(duì)材料的擺弄實(shí)現(xiàn)教師預(yù)設(shè)目的的過程,那么老師必須通過某種方式讓孩子在不知不覺中將老師的問題變?yōu)樽约旱膯栴},帶著問題意識(shí)去探究。在幼兒碰到瓶頸的時(shí)候輕聲提醒一下；在幼兒操作的興頭上不要去打斷他的探求新知的欲望；在幼兒興趣缺乏的時(shí)候,給予正確的引導(dǎo)。

（五）開發(fā)家長(zhǎng)資源

我們開始創(chuàng)設(shè)晨間操作活動(dòng)的時(shí)候,要深入挖掘家長(zhǎng)教育資源,讓家長(zhǎng)們幫助我們搜集一些廢舊材料,并不斷鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與,讓家長(zhǎng)、孩子和老師一起,共同創(chuàng)作孩子們愛玩、樂玩的體育器械。為此有些家長(zhǎng)們開始不理解?？墒钱?dāng)我們一起共同制作出好玩的玩具時(shí),當(dāng)家長(zhǎng)們每天早晨看到孩子們沖向操作材料時(shí)。家長(zhǎng)們才真正地了解了晨間操作活動(dòng)的意義所在。很多家長(zhǎng)在看到我們這一活動(dòng)后都說:“你們創(chuàng)設(shè)的這些活動(dòng),讓我們的孩子都不睡懶覺了,每天都想上幼兒園。真正能挖掘孩子們的潛能,開發(fā)孩子的智力,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣。孩子們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙,一起玩得這么開心,孩子在這里學(xué)會(huì)了交往,學(xué)會(huì)了合作。這正彌補(bǔ)了獨(dú)生子女時(shí)常在家一個(gè)人獨(dú)處的缺陷。”

在幼兒園各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,晨間操作活動(dòng)有著它的獨(dú)特之處,它不僅深深地吸引著每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視晨間操作活動(dòng),合理開展豐富的晨間操作活動(dòng),必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。讓我們從清晨開始,讓孩子從晨間活動(dòng)中學(xué)到更多東西,吸取更多養(yǎng)料,積極地學(xué),主動(dòng)地學(xué),快樂地學(xué),為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（江蘇省鹽城市鹽都幼兒園）

[1]陳鶴琴.玩具與教育[M].昆明:云南少年兒童出版社,1991.

[2]許政濤.幼兒園游戲與玩具[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[3]陳鶴琴.陳鶴琴全集[M].南京:江蘇教育出版社,1990.