高中語文高效課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

徐華

摘 要：高中語文是一門很重要的課程，老師如何教，如何用適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生學(xué)習(xí)語文知識起著關(guān)鍵作用。則課堂是語文教學(xué)的重要組成部分，并且在教學(xué)之中占比最大，對語文教學(xué)優(yōu)化起著重要作用。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力提升自身的專業(yè)知識和教學(xué)能力，在課堂教學(xué)的實踐中不斷地進行反思和總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況和學(xué)習(xí)水平，根據(jù)實際情況及時進行教學(xué)調(diào)整，充分的、有效的利用好課堂有限的時間，從根本上優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)語文的自信心。在教學(xué)過程之中，創(chuàng)新教學(xué)方法，營造趣味、輕松、高效的語文課堂氛圍，幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識、語文表達能力、語文語感等，讓學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時間之內(nèi)獲得更多的知識，創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂，精心設(shè)計和優(yōu)化課堂教學(xué)活動，使高中語文教學(xué)的有效性取得良好效果。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；教學(xué)方法；優(yōu)化策略；方式方法

一、教師與學(xué)生建立朋友關(guān)系

正所謂：“親其師方能信其道”。在新課堂改革的大前提下，我們教師要不斷地提升自身的綜合能力，打破在以往教學(xué)過程中學(xué)生畏懼的教師形象；給學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。研究表明，人在緊張狀態(tài)下接收知識的情況遠(yuǎn)比在輕松狀態(tài)下接收的知識少得多。那么怎樣才能讓學(xué)生放下對教師的恐懼感，是值得我們教師反思的問題。在我看來，高中語文教師要實現(xiàn)個人魅力的打造，在課堂的每一時刻我們都是牽引者，而且我們還要學(xué)會與學(xué)生交心，使得學(xué)生放下對教師的戒備。要做到這一點，首先，教師要改變自身的思想，雖然不是每一位教師都能有幽默的言語、風(fēng)趣的談吐。但是至少我們可以平易近人，了解學(xué)生的喜好，知道學(xué)生的真實想法，聽取學(xué)生的意見，走進學(xué)生的心里，真正實現(xiàn)學(xué)生的課堂主位，使得學(xué)生能夠從思想上得到解放，自覺參與到教學(xué)活動中來，自主探究學(xué)習(xí)知識，這樣我們的高效課堂不言而喻。

二、給課堂一個好的開端

俗話說：好的開始就是成功的一半。一個引人入勝的開始，必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動，因而我們在高中語文實際教學(xué)中，要精心地設(shè)計每堂課的引入，能夠在一開始的時候就搶占先機，使學(xué)生的注意力集中到教師所講授的內(nèi)容中，我建議在每節(jié)課的開端，我們可以設(shè)計一段與此次授課內(nèi)容相關(guān)的具有啟發(fā)興趣的導(dǎo)語，好的導(dǎo)語能夠讓學(xué)生的思維步步緊隨，讓學(xué)生在一開始就能夠感受到樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)高中文言文的時候，大多數(shù)學(xué)生都對“之乎者也”之類的翻譯很難提起興趣，但是對于歷史故事就十分的感興趣。那么我們在課堂上就可以引入一些小故事，在一次課堂上，我要講授蘇軾的一篇古詞，并在講述中能夠穿插一些自己的看法，我們也可以不時地夸張化，那么學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來。在接下來的授課中，就比較容易讓學(xué)生掌握更多的知識。學(xué)生的積極性得到了調(diào)動，自然很快融入課堂中。我們又何愁高效課堂？

三、善于利用提問并合理作答

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，語文課堂上睡倒一片的狀況，已經(jīng)不足為奇了，是讓很多教師都頭疼的問題。面對這個問題，作為語文教育工作者，我們首先要進行反思，其實這種情況的出現(xiàn)，歸根結(jié)底是我們教師的工作沒有做到位，我們并沒有將課堂氣氛充分地調(diào)動起來。此時，就可以利用提問的方式將課堂氣氛調(diào)整起來，提問是提高課堂氣氛的必要手段。只要我們把握好提問的時機，設(shè)計新穎的貼近教學(xué)內(nèi)容的問題，就可以搶占先機。

在課堂的問題設(shè)置上，我們要注意問題的設(shè)定，不能重復(fù)，切記照搬教參書的問題，這樣非但我們不能起到很好的調(diào)節(jié)作用，反倒會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，對此類問題產(chǎn)生抗拒。同時我們還應(yīng)注意問題的設(shè)置不要與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生脫節(jié)，那么整堂課下來，看著課堂氣氛不錯，實質(zhì)上對我們的教學(xué)作用不大，可能還會使我們的教學(xué)內(nèi)容淡化，這樣我們也就做了無用功。

在提問過程中，我們要注意節(jié)奏的把握，要在講授一部分的時候，就開始展開提問。同時還應(yīng)注意問題的普遍性，最好能夠平均分配。問題的回答也不能只是拘泥于教參，反復(fù)地提示學(xué)生，最后得到標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣做不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)擴展力，更讓學(xué)生覺得老師太過古板。總而言之，提問要有啟發(fā)性，有節(jié)奏感，有普遍性，并能通過提問樹立學(xué)生的自信，讓學(xué)生能夠主動去回答問題。學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動起來了，我們離高效課堂就又近了一步。

四、將課堂結(jié)尾畫上“感嘆號”

在每節(jié)課的最后，我們都要注意把課堂所講的精干部分，也就是重點進行一個歸納。讓學(xué)生在下課前能夠?qū)φn堂上所講的知識有所回顧。教師在歸納時應(yīng)采用精簡、概括的特點，并能用自己的傳授方式去講授。在即將下課的時候，老師最好能夠給學(xué)生一個回味的問題，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂的內(nèi)容進一步理解。越是到結(jié)尾的時候越是要慎重，不要給我們的課堂一個草草的收尾，這樣整堂課的精彩可能在最后添上了敗筆。作為語文教育工作者，我們要時刻都有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨聭B(tài)度，使課堂的每一處都充滿變幻的魅力，使語文的美韻落于課堂教學(xué)的每時每刻，讓學(xué)生在語文課堂中真正得到感悟，體會到語文的內(nèi)涵。在課堂的結(jié)尾處，我們也可以適當(dāng)?shù)匾鱿乱徽n要講的內(nèi)容，精心設(shè)計，使學(xué)生對下一節(jié)課的內(nèi)容充滿期盼，那么我們的課堂不是以一個句號結(jié)尾，而是適當(dāng)?shù)靥砹艘粋€感嘆號！

五、結(jié)語

在高中語文教學(xué)新時期，讓我們的課堂更具生機，我們教育工作者就要不斷地創(chuàng)新總結(jié)，向高效課堂邁進。

參考文獻：

[1]吳曉輝，《高中語文高效課堂策略研究》，《東北師范大學(xué)》，2011年.

[2]肖飛，《高效課堂教學(xué)策略探究》，《經(jīng)濟研究導(dǎo)刊》，2011年.