朱勇濱

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展，我國對教育事業(yè)的投入也在逐年增長。在進入社會主義改革的新階段，經濟改革的同時，對于教育的改革也提上日程。因此，鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的教育發(fā)展目標。要改變傳統(tǒng)的教育觀念，將培養(yǎng)高分人才的目標轉變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才教育的目標，不僅理論知識要過硬，更要注重應用于實踐。在這樣的教育背景下，數(shù)學作為一門具有抽象、復雜內容的學科，一直是學生在學習過程中難以攻克的學科，高中數(shù)學更加復雜深奧。這一特性使得高中數(shù)學的教學質量要得到提升會比較困難。本文旨在通過對新課程教學方法的研究，使高中數(shù)學的教學質量在新課程背景下，找到更加科學有效的方法來對學生進行教學，使教學質量能夠得到提升。

關鍵詞：新課程；背景；高中數(shù)學；教學方法；研究

一、新課程概念的分析與討論

1.新課程的概念

所謂的新課程是指通過對教育進行改革，改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，建立起與時代要求相符合的教育目標。教育觀念與教育方式相輔相成，先進的教育觀念能夠推動教育方式的改革，二者缺一不可。通過新課程改革，使得教學觀念和教學方式發(fā)生了巨大的改變，不僅改變了原來低效的學習方法，而且使學生能夠更加獨立自主的思考問題，調動了學生的積極性和自主學習性，進而培養(yǎng)了學生的獨立性和責任心。所以新課程改革不但能促進教育的發(fā)展，而且是社會發(fā)展的需要。

2.新課程的特點

新課程的特點主要有以下三點。一是對學生的發(fā)展進行關注，充分掌握學生的學習進度。根據(jù)教學的目標，關注學生的發(fā)展，使教學有序的完成，充分發(fā)揮學生的能動性；二是強調教師與學生共同進步，發(fā)揮教師的引導作用。教師在教學活動中是主導者，對學生有著引導的作用，在新課程背景下，要充分重視教師的成長，積極發(fā)揮其引導作用；三是教學要以學生為主，從學生的角度來制定教學計劃。這個特點主要體現(xiàn)了以學定教的思想，通過對學生的學習進度進行分析。來制定教學計劃，不僅能夠使學生更加容易接受教學的內容，而且還可以激發(fā)學生學習的積極性。這三個特點使新課程改革教學質量得到真正的提高。

二、當前背景下高中數(shù)學教學中存在的問題

1.教師的教學方法傳統(tǒng)，無法帶動學生的積極性

當前我國高中的數(shù)學教學方法很多還是遵從傳統(tǒng)的教學方法，老師還是按照原來的填鴨式的教學方法將所有的教學內容傳授給學生，學生也在被動的接受這些知識，這就導致了學生只會按照課堂上老師教授的方法進行問題思考，不能舉一反三，解題思路僵化，一旦題目稍微發(fā)生改動，學生就無法獨立思考，而且很多學生并不會對錯題進行總結和答題思路進行整理，這就導致很多學生認為高中數(shù)學是一門十分復雜困難的學科，嚴重的打擊學生的學習積極性。

2.學生的學習方法缺乏技巧，事倍功半

我國的教育從根本上來說還是應試教育，學生關注的重點還是分數(shù)的高低，所以學生對于老師課堂上傳授的知識，大部分人都是以死記硬背的方式將內容記下來，時間長了，學生對于知識只是被動的接受，不會主動的去思考知識的內容，學生的邏輯思維能力和思考能力就會弱化，嚴重的影響到學生的長遠發(fā)展。同時死記硬背的學習方式會使學生花費很多的時間但是得到的回報卻是很少，很多學生在考試過后又會將知識點忘記，等到下次再考試的時候又要從頭再來，重復做工，浪費了學生的時間和精力。

3.學校對于新課程改革的認識不夠，無法很好推動改革

學校在推廣新課程教育時對于新課程改革的認識不夠，往往只是做表面工作，對于新課程教育的核心沒有抓住，教育改革只是流于表面。學校內部有的老師對于新課程教育的理解比較片面，沒有對其進行深入研究，所以無法采取有效的措施，學校管理部門對于它的重要性認識不夠，也不夠重視，這就使得教學質量水平無法得到真正的提高。

三、提高新課程背景下高中數(shù)學教學質量的措施

1.將教學與現(xiàn)代科技相結合，提高學生的積極性

在我國，很長一段時間以來，我國高中的數(shù)學教育還是以傳統(tǒng)的方式出現(xiàn)，老師在課堂上將知識點傳授給學生，但是由于條件有限，很多知識點只能靠學生自己的想象，比如立體幾何，傳統(tǒng)的教學方法無法將立體效果體現(xiàn)出來，所以很多學生會覺得立體幾何非常的難學。但是現(xiàn)在科技發(fā)達，我們可以利用PPT來幫助學生構建幾何空間感，讓學生可以更加直觀清晰的對幾何體進行觀察，能夠幫助學生減輕對立體幾何厭惡感，提高了學生的學習積極性。

2.積極鼓勵發(fā)展學生的創(chuàng)新性和發(fā)揮教師引領作用

老師對于教學有著引領的作用，但是教學如果僅僅依靠老師的努力是遠遠不夠的，還需要學生們的配合。對于高中數(shù)學教學來說，不僅要教會學生們數(shù)學的解題技巧，更重要的是培養(yǎng)學生們的邏輯思維能力和數(shù)學思維。這個培養(yǎng)目標需要老師站在一個較高的角度對學生進行教學，這就需要老師擁有豐富的教學經驗和數(shù)學知識儲備，構建一個教學理論體系，能夠引導學生進行思考，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，鍛煉學生的數(shù)學思維和邏輯思維。

3.提高學生的自主學習能力

在高中數(shù)學的教學中最關鍵的一點是要發(fā)揮學生們的自主學習性。讓學生能夠主動去學習，對問題進行思考和分析。比如老師可以提出問題讓學生們進行討論，再邀請學生來回答問題，并且通過對學生們的回答進行總結，使學生們能夠發(fā)現(xiàn)自己答題的不足之處，主動進行總結和分析，這樣才能夠使教學質量得到真正的提高。

四、結語

總而言之，新課程背景下高中數(shù)學教學方法需要使將教學與現(xiàn)代科技相結合，提高學生的積極性，積極鼓勵發(fā)展學生的創(chuàng)新性和發(fā)揮教師引領作用，提高學生的自主學習能力，這樣才能真正使得高中數(shù)學教學質量得到提升。

參考文獻：

[1]王粉粉.新課程背景下高中數(shù)學高效課堂教學策略探究[D].延安大學，2016.

[2]祁國柱.新課程改革背景下高中數(shù)學有效教學之高三有效備考的研究[D].華中師范大學，2013.

[3]寧連華.新課程背景下高中數(shù)學教師教學知識的調查研究[A].全國高等師范院校數(shù)學教育研究會.全國高師會數(shù)學教育研究會2006年學術年會論文集[C].全國高等師范院校數(shù)學教育研究會：，2006：7.

[4]姚富華.新課程背景下提高高中數(shù)學教學效率的策略探討[J].科學咨詢（教育科研），2016，10：97.