尹雪

摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)讓我國和其他國家、區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)文化往來愈來愈緊密，對于商務(wù)英語人才的需求量在不斷擴(kuò)大。但我國以往的商務(wù)英語教學(xué)方法還存在許多問題，致使培養(yǎng)出來的人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代需求。為此，探索和研究高職商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)方法意義重大。

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語；英語專業(yè)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

如今市場競爭越來越激烈，具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識和一定實(shí)踐能力的知識技能型也越來越受市場歡迎，為此我們在高職商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)方法上更需要進(jìn)行改革，努力培養(yǎng)知識技能型人才，真正實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

一、高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容單一

商務(wù)英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，通常應(yīng)用于商務(wù)環(huán)境下的國際交流，涉及到商務(wù)知識和溝通技巧，并考驗(yàn)著使用者使用英語語言的能力。這就要求我們在教學(xué)當(dāng)中必須采用多種教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平。然而，受應(yīng)試教育等因素的影響，使得很多老師在教學(xué)過程中更注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，使用單一的理論灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)。另外，教學(xué)中很多老師也沒有結(jié)合商務(wù)環(huán)境這一英語應(yīng)用背景來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更多的是英語基礎(chǔ)詞匯等內(nèi)容，并未在英語課堂上結(jié)合商務(wù)知識和商務(wù)英語的交流技巧等內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，尤其是商務(wù)背景下的英語溝通技巧。

（二）教師綜合素質(zhì)水平有待提高

近幾年我國的高職院校發(fā)展規(guī)模非?？?，越來越多的學(xué)校增設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，教師的需求量也在不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致不少高職院校的師資隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。高職院校所聘請的商務(wù)英語教師絕大部分都來自于本科院校的畢業(yè)生，或是單純的語言教師的教師所轉(zhuǎn)變來的。[1]由前文可知，商務(wù)英語是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此它需要老師在教學(xué)過程中不僅僅是簡單的語言技巧教學(xué)，同時還應(yīng)該包括一些商務(wù)實(shí)踐知識的教學(xué)，這就需要老師同時具備語言知識能力和商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能在教學(xué)當(dāng)中更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的應(yīng)用，解決實(shí)際問題。

（三）課程設(shè)置不合理

當(dāng)前高職院校商務(wù)英語的課程設(shè)置大都是語言與商務(wù)的簡單組合，有些學(xué)校甚至是照搬本科院校的課程模式來進(jìn)行教學(xué)，在制定課程培養(yǎng)目標(biāo)和方案上也沒有結(jié)合高職院校和商務(wù)英語這兩大特征來進(jìn)行，導(dǎo)致許多高職院校商務(wù)英語的課程設(shè)置在實(shí)踐課、語言課程教學(xué)以及商務(wù)類課程這三大課程的設(shè)置和銜接都缺乏科學(xué)性和針對性。

（四）校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式

高職院校是要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的知識技能型人才，因此其一般都會與企業(yè)單位之間建立合作關(guān)系，建立校外實(shí)訓(xùn)基地來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。然而，實(shí)際情況是很多企業(yè)都不愿意接受大量的實(shí)習(xí)生，這會打亂其原本的正常工作秩序，企業(yè)在和學(xué)校合作時更多的只是舉行講座，或是邀請學(xué)生參觀而已，學(xué)生很少能夠真正融入其中進(jìn)行實(shí)踐。

二、高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革

（一）科學(xué)合理的設(shè)置課程

高職院校的教育課程有一個很大的特征，就是職業(yè)導(dǎo)向性。針對當(dāng)前高職院校商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置不合理，實(shí)踐、語言和商務(wù)三大類課程相互脫節(jié)的問題，筆者建議我們在設(shè)置課程時一定要結(jié)合商務(wù)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用來進(jìn)行，深入分析國際商務(wù)領(lǐng)域的有關(guān)崗位或者職業(yè)，明確這些崗位職業(yè)需要工作人員具備哪些關(guān)鍵技能、技術(shù)以及職業(yè)素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，從課程設(shè)置上體現(xiàn)出商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性。我們還可以學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，注重以市場導(dǎo)向?yàn)橹鞯霓k學(xué)模式，在課程設(shè)計(jì)上著重突出商務(wù)英語的應(yīng)用環(huán)境與技能。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

學(xué)校要多與企業(yè)加強(qiáng)合作關(guān)系，注意建立穩(wěn)固的校企合作關(guān)系和實(shí)訓(xùn)基地，加大資金投入力度，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)?？梢院推髽I(yè)之間簽訂合同，結(jié)合企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求來定向培養(yǎng)人才，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)入到企業(yè)接觸實(shí)際工作進(jìn)行學(xué)習(xí)。[2]

（三）努力提高教師的教學(xué)水平

商務(wù)英語專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的教師更能夠在教學(xué)當(dāng)中更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的相關(guān)知識。因此學(xué)校在聘請商務(wù)英語專業(yè)教師上可以拓寬渠道，而不是單純的局限于高學(xué)歷的本科院校以上畢業(yè)的語言類學(xué)生，還可以聘請一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定理論知識的企業(yè)人才來兼任教師，讓學(xué)生有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用型知識。

（四）豐富教學(xué)手段

我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法是填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方法在我國的中小學(xué)、高職院校和本科院校當(dāng)中都有老師經(jīng)常運(yùn)用。商務(wù)英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言類課程，單純的填鴨式教學(xué)方法只能引導(dǎo)學(xué)生通過死記硬背來背單詞、語法和句型，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此老師應(yīng)該積極改變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體教學(xué)，或是采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)或者小組互助合作等教學(xué)手段來豐富教學(xué)模式，充分激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，積極主動的學(xué)習(xí)英語。

三、結(jié)束語

綜上所述，面對當(dāng)前我國高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中存在的諸多問題，我們應(yīng)該迎合市場需求，調(diào)查分析專業(yè)人才的各方面需求來制定教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富教學(xué)手段，只有這樣才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的知識技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫從眾.跨境電商背景下高職英語專業(yè)模塊課程教學(xué)模式探索-以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)實(shí)務(wù)課程為例[J].職教通訊，2015（30）.

[2]鄭繼明.堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化英語專業(yè)的課程與教學(xué)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（7）：308-309.