綜合英語課程教學過程中的文化導入

王欣

摘 要：文化和語言緊密相連，不可分割，要想學好語言，就必須掌握好有關的文化背景知識。在綜合英語課程教學中進行文化導入，可以提高學生的學習興趣和交流能力，本文講述了文化導入的必要性，提出了綜合英語課程教學中文化導入的途徑與原則。

關鍵詞：綜合英語；文化導入；必要性；途徑

綜合英語課程是高等院校英語專業(yè)的主要課程，注重語言的綜合訓練，內容包括語法、口語、寫作、翻譯、閱讀訓練等，培育學生聽、讀、寫、譯的技能，提高學生的閱讀理解能力。綜合英語很重要，但是文化導入也不能缺少，文化導入是教學內容的重要組成部分?！陡叩葘W校英語專業(yè)英語教學大綱》中規(guī)定：“注重培養(yǎng)跨文化交際能力。在專業(yè)課程的教學中要注重培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性、寬容性及處理文化差異的靈活性。”這當中就要求英語教師必須在課堂教學中不能忽視培養(yǎng)學生的交流能力，要把語言和文化結合起來，讓學生擺脫枯燥，產生興趣，提高綜合語言能力。

一、綜合英語教學課程中文化導入的必要性

語言是文化的重要組成部分，承載著深厚的文化，相互依賴，緊密聯(lián)系。語言作為一種交流工具，運用于不同文化背景間的交流，在與外國人進行社交時，語言成了雙方交流的基礎，語言不通，就無法進行溝通，所以要加強語言的交際能力。人們到其他民族游玩時，人們不只是單純的去游玩，而是要更深入地進行溝通，與當?shù)厝私涣?，體驗他們民族的文化與風土人情。語言是一個民族的特征，它不僅有著民族的歷史和文化背景，還有著該民族人民的思想。隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，語言變得越來越重要，而英語便是運用最為廣泛使用的一門語言，日常生活和外出工作中用到英語交流的機會也隨之增加，在交流的過程中，文化差異會導致沖突和誤會，為了減少不必要的誤會，外語教學在課堂上要適時的導入文化知識，讓學生在學習中了解文化差異，掌握更多的文化知識。在綜合英語教學中，傳統(tǒng)的教學模式一直占據主導地位，想要促進綜合英語的發(fā)展，就必須打破這種模式。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，注重文化知識的講授，幫助學生深入了解所涉及到的各種語言知識點。

二、文化導入的理論根據

在20世紀20年代，美國語言學家薩皮爾在《語言論》的書中寫到過這樣一句話“語言有一個環(huán)境，它不能脫離文化而存在，不能脫離社會繼承下來的傳統(tǒng)和信念?！睆膶W者的話語中可以知道，語言也是文化的一部分，它不能脫離文化而存在，一個民族在長期生活中所形成的文化有它的特點和表達方式。語言是文化的產物，根植于社會歷史發(fā)展之中，任何語言都不能脫離社會文化而單獨存在，然而文化又是語言的中心，將自己的精髓融入到語言之中去，促進語言不斷地發(fā)展，彼此相互融合，又相互制約，共同成長。美國作家Robert Lado曾經說過“語言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和準則，就不可能真正學到語言?！焙雎哉Z言的基本內涵，會起到阻礙的作用，造成交流障礙。

三、綜合英語教學文化導入的途徑

（一）課文和課外相關文化背景知識的導入

現(xiàn)在的英語教材中許多文章都是選自英美的文學作品，還有著名作家的作品，如小說、戲劇等，也有少部分是期刊和雜志，無論體裁怎樣，這些都是屬于短篇英語文章，每一篇都蘊含了很多的文化知識和寫作背景。在老師教課之前，可以讓學生自己先去閱讀這些文章，了解相關的歷史背景，擴大學生的閱讀范圍，開拓視野，使學生在學習語言知識的同時可以更好地理解文章內容。除此之外，課本不是學生唯一的閱讀資料，只看課本會有點枯燥，學生自己可以買一些英語書在課余時間學習，增加文化知識。教師在上課前十分鐘有選擇性地播放視頻資料來擴展英語文化、政治、經濟方面的知識，還可以讓學生輪流進行三分鐘的英語演講，分享他們收集到的優(yōu)秀的文學作品，從而積累更多的文化知識；在課后布置適當?shù)恼n外閱讀作業(yè)，加大學生課外閱讀的廣度和深度，進行必要的抽查。

（二）引入部分導入文化

課文引入在教學中起著重要作用，課文引入要挑選教師教課相關的內容，有利于學生對課文的理解，幫助學生補充知識，擴展知識面，引發(fā)學生的求知欲，引發(fā)他們對所講知識產生濃厚的興趣，從而更加集中注意力，把心思轉移到課堂中。

引入部分的方法有許多種，比較常用的引入方法主要有聯(lián)想對比法、視聽法與背景知識法。如聯(lián)想對比法是讓學生回憶一些自己以前學過的知識同現(xiàn)在學習的新知識進行對比，從而更加深刻地了解這個話題。視聽法是老師提供圖片、音樂、聽力資料等視聽材料，利用提問的方式來檢查學生是否對這些材料了解，不了解的再進行深入講解，讓學生自己總結經驗，積累更多的文化知識，這不但可以使學生了解更多他們不知道的知識，而且訓練他們的語言能力；背景知識法是指老師直接講解和課文有關的文化，也可以讓學生自己去翻資料查閱，最后與學生一起總結需要的知識點，提高學生自主動手操作的能力，帶動他們的積極性。

（三）培養(yǎng)學生的語言思維意識

不同的人有不同的思維方式，所以要積極培養(yǎng)學生在綜合英語教學過程中的思維意識，讓學生自己學會去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不能有問題就只想著找老師解決，缺少思考意識。在教課前，教師可以講解相關的文化故事，引起學生的興趣，并提出問題讓學生思考，在教課完畢之后，讓學生解答問題，培養(yǎng)獨立思考的能力。

（四）課堂討論

學生在課堂進行討論，可以增強語言的趣味性。教師從內容中找出難理解的問題，讓學生進行討論，引導學生關注社會問題。課堂討論的問題要與綜合英語相關聯(lián)，討論的方法多種多樣，可以分組討論，集體討論，分組辯論，個人發(fā)言，鼓勵學生講述自己的觀點與意見，大家再展開討論，最后由老師進行客觀、全面、仔細的評價，得出最后的解答。教師只是起幫襯作用，主要還是看學生自己，課堂討論具有實用性，能夠及時得到效果，充分給他們發(fā)言的機會，提高學生的表現(xiàn)欲和勝負欲，鍛煉英語思考能力。

（五）多媒體輔助法

在21世紀，網絡覆蓋全球的時代，信息技術迅速發(fā)展，許多的學院都利用多媒體設備講課，方便快捷。而在綜合英語課程上，教師可以運用多媒體用直觀的聲音、圖片、動畫把文化知識形象地展示出來，讓學生有種身臨其境的意境，體驗異國的文化，能夠更好的感受當時的社會背景，引發(fā)感想，還可以學習英語表達能力。在上課開始前，教師還可以利用多媒體輔助法導入文化為學生提供一個輕松快樂的環(huán)境氛圍，讓學生在舒適的環(huán)境下放松心情，更好的進入學習的狀態(tài)。

四、綜合英語教學中文化導入的原則

綜合英語的目的是培養(yǎng)學生學習語言知識與操練語言的能力。為了達到這一目的，首先要熟悉文化，對文化進行了解，確定要學習的語言知識和技術訓練的主要內容，減少單一化的問題。綜合英語課程教學中的文化導入也不能隨便導入，有些不合適的文化就不能運用到英語課程中，以免起反作用。在什么樣的情況下導入文化，才能更好地把英語與文化導入的內容結合的更好，看起來更自然一點，都是教師在課堂前需要考慮的問題。以下就提出了一些文化導入要遵守的原則：

（一）循循漸進原則

綜合英語課程是以學生語言基本功為基礎的一門學科，重點是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯的能力，與英國和美國的教學方式有些不同。綜合英語教學中文化知識導入要根據學生的客觀能力與語言能力而進行，太深奧難懂的文化知識不利于學生理解，要從簡單的文化知識開始導入，等到學生能夠適應更難懂的文化知識時，再慢慢導入更深奧的知識，遵守循循漸進的原則。教師應該把握自己所要講授內容的難易程度，依據學生本身語言水平的高低去教課，才能達到理想的教學成果。

（二）關聯(lián)原則

文化有著源遠流長、博大精深的特點，包含人類世界的全部財富，范圍涉及政治文化、地理歷史、宗教信仰、風俗習慣、經濟文化等方方面面，對世界發(fā)展有著重要的作用。課堂文化教學畢竟有限，很難快速完成所有文化分支的介紹，所以文化導入必須與所教的教材聯(lián)系起來，以教材為主，把文化導入和英語教材結合起來，為語言教學所服務。

（三）批判原則

英語是外國的語言，許多人認為不需要對外國語言進行深入的了解，學好本國語言就好了，思想觀念守舊。綜合英語教材中的材料大多數(shù)是英文原著，很難看懂，作者又都是站在自己國家的觀念立場上，對有的觀點會有所偏向，所以，教師在教學的過程中要正確的引導學生用公平公正的態(tài)度去閱讀外國文章，指導學生要學會尊重不同國家的文化，從中借鑒他們的精髓之處，來豐富自己的精神世界，切記隨波逐流，固步自封。

（四）創(chuàng)新原則

隨著社會的不斷發(fā)展變化，文化導入的內容也不再僅僅是歷史文化，更要包括最近發(fā)生的新時事，要與時代相呼應，與時俱進，才能更好的掌握文化知識，做出相對應的文化導入途徑。

五、結束語

綜上所述，語言是文化的一部分，不能脫離文化而獨立存在，在綜合英語課程教學過程中需要導入文化因素。文化導入要有正確的途徑，遵循適度的原則，才能發(fā)揮有效的作用，雖然文化導入的途徑和方法有很多種，但是教師要以課本為綱，圍繞課本來引入文化元素，提高學生學習英語的興趣和綜合應用能力。綜合英語要培養(yǎng)跨文化交流的綜合性人才，不但要重視語言基礎知識，還要重視文化知識和基本技能的訓練，為培養(yǎng)日后國家需要的交際人才而做準備。不僅要提高學生的英語交際能力，教師也必須要具備文化交際能力，只有教師具備更好的跨文化意識，才能傳授學生好的文化知識，培育更多的語言交際人才，促進社會和諧、文明、健康發(fā)展，提高我國的綜合國力。

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