余小權(quán)
[摘 要]在全球化經(jīng)濟發(fā)展下,中國與鄰國日本的交流日漸增多,作為彼此之間的重要貿(mào)易伙伴,兩國之間的經(jīng)濟往來比較密切,為此,日語商務(wù)人才的需求也逐漸增多?;诖?,國內(nèi)不少高校紛紛設(shè)置了日語及商務(wù)日語專業(yè),重視對日語人才的培養(yǎng)。日語學習者紛紛表示日語商務(wù)教學中應(yīng)當導(dǎo)入日本企業(yè)文化,只有如此,才能夠真正學習到日本商務(wù)語言及語言內(nèi)涵。文章就商務(wù)日語教學中日本企業(yè)文化導(dǎo)入的重要性進行分析,并在此基礎(chǔ)上,介紹具體的導(dǎo)入方式,以求提高商務(wù)日語學習者的商務(wù)日語水平。
[關(guān)鍵詞]商務(wù)日語;日本企業(yè);文化導(dǎo)入
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.218
在跨國商務(wù)活動交流與商務(wù)合作中只有了解交流國家的企業(yè)文化,才能夠減輕交流上的障礙,更好地實現(xiàn)合作意向。為此,在日語商務(wù)教學中,不僅需要重視商務(wù)日語理論知識的講解,還需要重視日本企業(yè)文化的研究與導(dǎo)入,避免交流過程中出現(xiàn)不必要的障礙,提高合作意向的達成概率。
1 商務(wù)日語教學中日本企業(yè)文化導(dǎo)入的重要性
在全球化經(jīng)濟的日漸發(fā)展下,商務(wù)外語教學的培養(yǎng)目標之一是培養(yǎng)學生的世界公民意識及國際理解力。世界公民意識、國際理解力通常被人們認為是打破國家與國際之間的文化障礙,避免文化沖突及順利展開國際商務(wù)活動的關(guān)鍵。當前的國際商務(wù)活動交流中,大多數(shù)的文化沖突主要是因為缺乏對交流國家文化的了解。為此,商務(wù)外語教學中,提高學生跨文化意識的培養(yǎng),理論知識教學中重視文化的導(dǎo)入,培養(yǎng)學生們世界公民意識和國家理解力,可以避免商務(wù)活動交流中出現(xiàn)不必要的沖突。
商務(wù)日語教學中,日本企業(yè)文化的導(dǎo)入能夠讓學生從本質(zhì)上了解日本語言的精髓,激發(fā)學生探究日本文化的興趣,促使學生在今后的商務(wù)活動中對商務(wù)合作洽談的成功起到重要作用。商務(wù)日語教學中跨文化意識的培養(yǎng),使得學生正確認識不同民族之間的文化差異、風俗差異及生活習慣差異,跨文化意識能夠讓學生采用包容的態(tài)度進行適應(yīng)及確定。商務(wù)日語不僅是文化的載體,還是一種文化體系,承載著不同民族的社會文化背景及文化特色。商務(wù)日語教學中不只是單一地傳授商務(wù)知識,更應(yīng)該做好日本企業(yè)文化的教學,只有如此,才能夠避免商務(wù)活動交流中出現(xiàn)不必要的交流障礙。商務(wù)日語教學中只有重視企業(yè)文化的導(dǎo)入,才能夠切實地提高商務(wù)日語的教學效果。
2 商務(wù)日語教學中日本文化導(dǎo)入的價值
2.1 可對日本企業(yè)文化的特點進行介紹
對于企業(yè)文化而言,狹義上體現(xiàn)了一個企業(yè)的精神風貌;廣義上講,體現(xiàn)了一個地區(qū)、一個國家的環(huán)境,其經(jīng)濟水平的發(fā)展、民族民俗等都對企業(yè)文化產(chǎn)生重要的影響。日本雖然屬于亞洲國家,但是經(jīng)濟發(fā)展、科技水平、思想文化、教育水平等都比較先進,它作為亞洲的發(fā)達國家,自身兼具東西方文化,其文化類型比較特殊。如:重視年幼順序,不論是在家庭還是在企業(yè)中,日本的年幼次序比較受重視。日本企業(yè)中,人員與人員之間按照等級排序,標準是從上到下,由先到后。下屬服從上級的旨意,后輩需要尊重先輩,不懂得這一規(guī)矩的人通常無法在企業(yè)立足;團隊意識,日本企業(yè)中重視團隊的合作意識,企業(yè)工作只有團隊的通力合作才能夠達到預(yù)期的效果,為此,獲得的企業(yè)戰(zhàn)績屬于團隊中的每一個人,不提倡一人獨秀。這也就說明,鋒芒畢露、個性意識較強的人不適合在日本企業(yè)中,倘若不收斂自己的行為,會被企業(yè)看作和諧氛圍的破壞者,難以與大家達成團隊意識;內(nèi)外意識,日本人有著分明的內(nèi)外意識,通常將企業(yè)內(nèi)的人視為“內(nèi)”,企業(yè)外的人視為“外”,也就是說,日本人在對待企業(yè)內(nèi)部的人有著一種與生俱來的親切感,不僅在語言還是在行動上都有著超乎想象的熱情,但對于企業(yè)外的人,本能地保持距離感,在語言及動作上顯得疏遠和客氣。
2.2 有利于日語對話的順暢進行
在諸多的日語對話中日本的文化表達必不可少,而且起到比較明顯的作用。在與日本企業(yè)進行商務(wù)合作洽談中,了解到日本年幼順序及內(nèi)外意識,能夠保持禮貌,滿足日本客戶的需求,促使溝通的交流順暢。依照日本年幼順序后輩談?wù)撈鹣容?、下級談?wù)撈鹕霞墪r,要使用敬語,表示尊重。可以說,掌握日本企業(yè)文化可以避免交流過程中出現(xiàn)尷尬和不禮貌,促進合作意向的達成。
2.3 有利于學生更好地融入日本企業(yè)
對于商務(wù)日語專業(yè)的學生而言,只有了解日本的企業(yè)文化才能夠較快地融入到日本企業(yè)中,從而游刃有余地處理好與日本人的人際關(guān)系。眾所周知,日本企業(yè)中加班已經(jīng)是常態(tài)化現(xiàn)象,其實這一現(xiàn)象的內(nèi)在原因不是日本人工作效率低,也不是工作任務(wù)重,而是下班后日本人在看到自己的同事在加班時,自己就不走,大家一塊加班,它體現(xiàn)出的是日本的團隊意識。
3 商務(wù)日語教學中日本企業(yè)文化導(dǎo)入的具體方法
3.1 轉(zhuǎn)變教學觀念
商務(wù)日語教學中轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念,充分認識到日本企業(yè)文化的導(dǎo)入能夠有效地培養(yǎng)學生的實踐能力,改變傳統(tǒng)的授課方式,在講解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,合理導(dǎo)入日本企業(yè)文化,形成文化及語言相互滲透的教學模式。商務(wù)日語教學中注重跨文化交際能力的培養(yǎng)能夠讓學生學習到真正的日語知識,更好地適應(yīng)今后的工作。
3.2 改變課堂教學重點
長久以來,商務(wù)日語教學中重視日語理論知識、語法知識的講解,很少涉及企業(yè)文化。為此,在商務(wù)日語教學中日本企業(yè)文化的導(dǎo)入需要對課堂教學的重點進行改變,如:重視日語教學中的敬語、與日本的企業(yè)文化結(jié)合。具體來說,日語教學中敬語是基礎(chǔ)也是難點,具體的商務(wù)場合中,敬語是個人職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn),為此,日語教師教學中應(yīng)當強調(diào)敬語的重要性,有意識地在課文講解時突出敬語的使用。日語教師可在商務(wù)日語課堂中營造良好的氛圍,加深學生對敬語的運用及理解,提高學生商務(wù)場合中使用敬語的意識,進而使得學生能夠更好地完成日后的工作任務(wù),并愉快地與日本企業(yè)進行商務(wù)活動的洽談及合作。
另外,課堂教學中需要將知識點與日本企業(yè)文化相結(jié)合,語言類科目與其他科目不同,實踐性較強,不僅要求看懂和讀懂,更重要的是需要準確地說出來,為此,日語教師課堂教學不僅重視企業(yè)文化的導(dǎo)入還需要實踐能力的培養(yǎng)。
3.3 開展多種形式的課外活動
語言的學習僅僅靠課堂的幾十分鐘是遠遠不夠的,為此,日語教師可組織學生開展多種類型的日語課外活動,人為地為學生創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境,營造學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣。如:開展日語演講比賽、模仿日語電影,讓學生能從具體的活動中體會到日語的文化內(nèi)涵,使得日語文化知識具象化,使得學生加深理解。
另外,尤為重要的一點是不能夠盲目地崇洋媚外,肆意貶低我國文化傳統(tǒng)迎合日本文化,這是不正確也是不愛國的表現(xiàn),學生應(yīng)當認識清楚學習文化的目的并不是為了評比,而是更好地促進交流,增進理解。
4 結(jié) 論
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展,我國與國際上交流日漸增多,日本作為我國鄰國,必不可少地存在諸多的貿(mào)易往來。為此,社會及企業(yè)急需日語專業(yè)人才,高校中開展商務(wù)日語教學就是為社會輸送更多的日語人才。但是商務(wù)日語教學中,應(yīng)當注重企業(yè)文化的導(dǎo)入,理論知識講解的同時,重視文化教學,讓學生真正地學會日本語言及日本文化,進而提高學生的專業(yè)素質(zhì)及商務(wù)能力。
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