王玉紅

摘 要：土木工程施工技術是我國學校中一門重要的課程，這個課程的內容比較多，涵蓋的知識范圍也比較廣，學生們在學習的時候常常會遇到一些困難，比如說，具體的實踐步驟，設計施工的流程等等。本文主要論述的是解決土木工程施工技術的教學問題，對土木工程施工技術的要點進行分析，結合學生們自身的發(fā)展特性，學校要制定出一套適合學生們學習施工技術的教學方案。

關鍵詞：土木工程；施工及時；對策分析

一、土木工程施工課程的現(xiàn)有突出問題與原因

1.課程定位不清

目前，我國的高等教育逐步從精英化轉向大眾化。與此同時，即使不同高校在人才培養(yǎng)目標定位上存在一定的差異，但“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的復合型人才已經成為現(xiàn)代高等學校人才培養(yǎng)的基本目標，高校的本科生教育已經從過“專”的蘇聯(lián)模式轉化為“全面”的歐美模式。同時，與之相矛盾的是用人單位對本科畢業(yè)生實踐能力不強的評價，認為大多數(shù)畢業(yè)生進入工作單位之后無法直接工作，需要一定時間的重新學習和實踐。從長遠的角度出發(fā)，復合型人才的培養(yǎng)模式對人才潛力的挖掘、學科的長遠發(fā)展有積極的意義。對于土木工程施工課程而言，可能給教師在課程定位時帶來困惑。

2.教學環(huán)節(jié)單一

目前土木工程施工課程主要采用的仍為課堂講授形式，而與之相關的實踐環(huán)節(jié)主要包括認識實習、土木工程施工課程設計、生產實習以及畢業(yè)設計等。對于課堂講授，即使目前多媒體手段豐富，但由于課程的實踐性太強，學生對部分內容的理解取決于圖像認識和思維想象，難以確保很好的教學效果。由于課程性質的原因，通常難以在施工課程中加入實踐環(huán)節(jié)。

二、土木工程施工技術教學問題的解決辦法

想要提高土木工程施工技術的教學質量以及教學效率，就要從基礎出發(fā)，對這些影響因素進行科學的綜合性的分析，盡可能的找出適宜的解決辦法。

1.及時修改教學計劃

老師們在對學生們進行土木工程施工技術的講解的時候，需要制定一份教學計劃，這份教學計劃要有一定的可實施性。首先，在制定教學目標的時候，老師們要對教學的計劃進行整體的規(guī)劃，對土木工程的施工內容進行詳細的劃分，這門課程的內容很多，我們可以先制定一個實習的計劃，讓學生們認識到土木工程施工技術的重要性，在通過施工時的技術要點進行歸納和總結，制定一個學習性比較強的教學方案，讓學生們可以在這種教學計劃的帶領下，提高自身施工技術知識的儲備量。然后，老師們需要根據(jù)學生的學習狀況，對計劃進行及時的修改，讓學生們對土木工程的施工技術知識掌握的更加的牢固。

2.改變教學方式以及教學內容

在土木工程以往的教學當中，老師們常常使用一些陳舊的施工案例或者知識內容對學生們進行施工技術知識的傳授，這種教學方式嚴重阻礙了學生們自身的發(fā)展，降低了學生們學習土木工程施工技術的興趣。在信息化時代的發(fā)展，我們對于土木工程的施工技術教學也要進行整改，摒棄掉以往的傳統(tǒng)教學方式和教學理念，對教學的內容，老師們需要做到及時的更新，讓傳授的知識更加符合時代的發(fā)展。運用一些新型的教學設備，吸引學生們的學習興趣，讓學生們可以自主的學習。在土木工程的施工技術教學當中，老師們可以讓整個課堂的教學內容全都圍繞著建筑施工產品，然后根據(jù)這些施工產品進行技術等材料的加工，因為建筑施工材料是整個建筑物構建的基礎，想要提高一個建筑物的安全穩(wěn)固性，沒有施工材料的支持是不可能完成的任務，所以，僅是依靠施工技術來提高建筑設施的建筑質量是遠遠不夠的，在建筑施工材料的選取和任用上也需要格外的注意。老師們可以根據(jù)這個出發(fā)點，對學生們進行土木工程施工知識的傳授。不要按照以往的教學方式對學生們進行教學，在教學的時候一定要盡可能的突出本次課堂所要傳授的知識的重點，然后將這個重點進行擴大，對難點進行分析總結和概括，對一些簡單性的施工技術問題，讓學生們自己形成一個小組進行探討，老師們根據(jù)學生探討的結果進行評判，這樣做可以極大程度的減少土木工程施工技術教學的時間，還能對學生們進行統(tǒng)一的管理，對提高學生們的施工技術有著一定的重要作用。舉個例子來說，老師們在傳授混凝土結構的設計施工時，要考慮到學生們自身對于土木工程施工技術的理解程度以及學習能力，因為大部分的學生們都疏于對土木工程施工板塊的認識，對模板的承重力以及使用特性無法進行很好的掌握，所以，老師們可以先對混凝土的施工重點內容進行劃分記錄，確定好一個合理的教學目標，設計好整個教學課堂的內容，保持在教學中教學的連續(xù)性以及流暢性，讓整個教學課堂在教育的時候可以一氣呵成，激發(fā)學生們對土木工程施工技術問題的思考，讓他們自主的投身到土木工程施工技術的學習當中去。

3.將教學理論和教學實踐相結合

實踐是土木工程施工技術教學的一個重要的環(huán)節(jié)，我們想要提高學生們的施工技能就要提高他們的實踐能力，所以，學校在進行土木工程施工技術教學的時候，可以利用假期等一些放假時間去一些地方進行實習，拉近學生們和土木工程施工之間的距離，讓學生們可以近距離的接觸并感受土木工程施工技術的魅力。學校要選取一些具有代表性的建筑物，施工技術比較強的建筑設施，讓學生們進行參觀和學習。學校也可以讓一些學生們投身到這個施工項目的建設當中，嘗試的去作一些挑戰(zhàn)。但是在安排實習的時候，學校一定要保證每一個學生的人身安全，以安全為基礎，對學生們進行教學。

4.利用好計算機等教學設備

我國的信息化技術的發(fā)展水平越來越高，在很多的行業(yè)中開始運用這種信息化技術，因為這種信息化技術可以讓教學知識更好的更加立體的呈現(xiàn)在學生們的眼前，利用多媒體等一些教學設備，播放一些建筑施工技術比較高超的建筑物施工過程，將施工過程由抽象變的立體，方便學生們對于施工技術更加細致的學習，讓學生們對這個施工過程進行模仿，激發(fā)學生們學習土木工程施工技術的興趣。利用計算機等教學設備可以有效的還原施工過程，吸引學生們的注意力，提高教學質量和效率。

5.教師素質的提高

教師是決定教學質量最核心的因素，教師素質的不斷提高是教學質量不斷提高的保障。教師素質的提高一方面可以通過教師對理論知識和實踐知識的自我學習，積極參與工程實踐；另一方面，將承擔土木工程施工相關課程教學的教師形成教學團隊，定期交流，在理論教學和工程實踐上相互學習提高。

三、結語

影響土木工程施工技術教學的因素有很多，比如說，教學方式、教學理念、學生們的個性需求、教學的內容等等，這些都會對土木工程的施工技術的傳授產生一定的影響，我們要對這些制約因素進行科學合理的綜合性的分析，避免這個因素對施工技術知識傳授的影響，改變以往的傳統(tǒng)的教學理念，在對學生們進行教學的時候，盡可能的從學生們的角度出發(fā)，思考教學內容的必要性，對教學內容知識進行歸納和總結，運用新型的教學理論，吸引學生們的注意力，讓學生們投身到土木工程施工技術的學習中，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展奠定一個堅實的基礎。

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