司穎

[摘 要]計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是武警院校學(xué)歷教育的公共基礎(chǔ)課程，本文就計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，提出了武警院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點思考，以適應(yīng)信息技術(shù)的不斷更新，培養(yǎng)出適合武警部隊需要的實用型人才。

[關(guān)鍵詞]武警院校；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法改革

一、引言

隨著信息時代的到來，以學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力為核心的學(xué)員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為人們的共識。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是所有武警院校學(xué)歷教育學(xué)員都必須努力學(xué)好的一門公共基礎(chǔ)課。如何適應(yīng)信息化時代的要求，根據(jù)武警院校學(xué)員的特點和計算機課程自身的學(xué)習(xí)規(guī)律，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，以加強學(xué)員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，是擺在每一個計算機教育工作者面前的課題。

二、武警院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，授課教員在認(rèn)識上有“狹義工具論”的錯誤觀念，認(rèn)為計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)的目的僅是教會學(xué)員使用計算機，把計算機當(dāng)作工具來運用。其次，實驗內(nèi)容過于刻板，通常以教材配套的實驗指導(dǎo)書為主，僅要求完成驗證性實驗和應(yīng)試練習(xí)，缺乏綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗。第三，由于學(xué)員來自不同的地區(qū)、不同的學(xué)習(xí)條件及家庭環(huán)境，學(xué)員的計算機水平參差不齊，學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性未充分發(fā)揮，學(xué)員無法根據(jù)自身情況自主地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，致使學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性受到很大的束縛。最后，實驗教學(xué)考核評價方式過于單一，簡單地對幾個軟件及其操作等知識點進行考核測試，無法真正反映學(xué)員的計算機綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。

三、對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的幾點思考

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)員具有計算機的基本軟硬件知識，掌握常用辦公軟件的操作，具有一定的硬件維護、網(wǎng)絡(luò)安裝和管理的能力，同時具有較強的適應(yīng)計算機技術(shù)快速發(fā)展的能力。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教材的選定及教學(xué)內(nèi)容的安排、實踐教學(xué)的實施等是很關(guān)鍵的要素?；谏鲜龃嬖诘膯栴}，筆者以為，改進和提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量可從以下幾個方面來思考和實施：

1.教學(xué)理念改革。為了培養(yǎng)學(xué)員的計算機應(yīng)用能力，以適應(yīng)工作崗位的需求，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，要從思想上進行相應(yīng)的改革。全新的教學(xué)理念主要是指在日常的教學(xué)活動中，必須強化職業(yè)技能的訓(xùn)練。新的教學(xué)理念必須樹立“以學(xué)員為本，面向應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”的教學(xué)思想，由傳統(tǒng)方法中以“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)員為中心”、使學(xué)員由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”。通過拓寬和加強學(xué)員對計算機知識的理解，提升以無紙化辦公為目的的計算機技術(shù)運用能力，使得學(xué)員們在信息的獲取、分析和處理等方面的素質(zhì)得到比較全面的培養(yǎng)，使他們更能適應(yīng)部隊信息化的發(fā)展需求。

2.教學(xué)方法改革。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)突出綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上主要采用案例教學(xué)，突出舉一反三學(xué)習(xí)方法。

（1）教材的改革。計算機基礎(chǔ)課程信息量大、知識更新快、學(xué)時少，著重強調(diào)教材的應(yīng)用性、實用性，應(yīng)盡可能選用目前比較先進的、使用最廣泛的應(yīng)用軟件和較新的技術(shù)知識，并隨計算機技術(shù)發(fā)展的需要做不斷地調(diào)整。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)類課程主要是培養(yǎng)學(xué)員計算機的應(yīng)用技能，因此教材就要注意培養(yǎng)學(xué)員扎實的基本功，特別要進一步拓展學(xué)員的計算機職業(yè)應(yīng)用技能。

（2）教學(xué)方法的改革。在教學(xué)中，教師的角色是指導(dǎo)者和推動者，其角色定位是要領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過程。因此，教師要及時介紹一些新的思想、理念以及處理方法和手段，要深入淺出地講授一些最新的計算機科學(xué)的發(fā)展動態(tài)及科研成果，幫助學(xué)員了解計算機技術(shù)發(fā)展的狀況，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性、變化性和先進性。引導(dǎo)學(xué)員對任務(wù)進行分析，找到解決問題的方法和操作技能。通過教學(xué)，讓學(xué)員置身于真實的崗位中，情景逼真，能較好地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。把計算機的基本理論和實際的應(yīng)用結(jié)合起來，能使學(xué)員鞏固和加深所學(xué)的知識，有效地鍛煉獨立思考、分析和解決問題的能力。

以培養(yǎng)計算思維能力為主線，將實驗教學(xué)體系分為三個階梯：①驗證型實驗。是最直接、最有效的體驗方式，用于幫助學(xué)員通過驗證方式的訓(xùn)練，掌握基本知識點和技能，屬于計算思維養(yǎng)成階段。如powerpoint的超鏈接功能，要求學(xué)員驗證使用超鏈接實現(xiàn)課件制作中幻燈片的結(jié)構(gòu)化設(shè)計（包括順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)），訓(xùn)練學(xué)員的結(jié)構(gòu)化思維。②改裝型實驗。強調(diào)各知識點和技能的靈活應(yīng)用，要求學(xué)員在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠舉一反三，屬于計算思維拓展階段。如操作系統(tǒng)中文件系統(tǒng)的文件搜索，在學(xué)習(xí)深度遍歷搜索的基礎(chǔ)上，運用回溯的思維，實驗廣度遍歷搜素，并進一步體會兩種搜索方式的區(qū)別及適用場景。③綜合型實驗，旨在培養(yǎng)學(xué)員的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，通常選用一些具有研究探索性的綜合性課題，實驗內(nèi)容既要反映計算機應(yīng)用操作水平，也要涵蓋計算思維方法，屬于計算思維應(yīng)用階段。

（3）教學(xué)手段的改革。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者情緒上的參與是有效學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)以致用，實踐教學(xué)是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。實踐教學(xué)不僅是為學(xué)習(xí)理論提供感性材料，為理解疑難概念鋪設(shè)臺階，而且是整個學(xué)習(xí)的重要部分，與理論教育密不可分。實踐證明，實驗教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合對學(xué)員的素質(zhì)提高與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的、不可替代的作用，是創(chuàng)新教育最為重要的基礎(chǔ)。因此，加強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)尤為重要。

（4）考核方式的改革。為了保證計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量，有效的檢驗教學(xué)效果，有必要對原有的考核方式進行改革，以便能更好地體現(xiàn)學(xué)員的職業(yè)應(yīng)用技能，使考核更加具有科學(xué)性和綜合性。針對本門課程的特點，將考核貫穿整個教學(xué)過程，實行平時、期末考試相結(jié)合，其中期末考試又分為理論部分和案例部分，總評=平時×30%+期末考試（理論）×30%+期末考試（案例）×40%。在完成基本學(xué)習(xí)的同時還推薦同學(xué)們參考教育部組織的《全國計算機等級考試》，從而強化專業(yè)技能的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

武警院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為了讓學(xué)員掌握信息技術(shù)和計算機文化，增強學(xué)員的信息意識，有效地培養(yǎng)學(xué)員對信息獲取、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ箤W(xué)員能將計算機較好地應(yīng)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域并獨立開展工作，為適應(yīng)信息化辦公、信息化戰(zhàn)爭打下必要的基礎(chǔ)。計算機是一門不斷更新的課程，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將會對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不斷提出更高的要求。這就要求教師認(rèn)真思考在日新月異的新形勢下如何有效促進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，推動計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展。

（編輯/李舶）