建設(shè)“愛(ài)心教室”引導(dǎo)學(xué)生自我管理探析

戴秀梅

摘 要：建設(shè)“愛(ài)心教室”是實(shí)施愛(ài)心教育的有效手段，它能為學(xué)生營(yíng)造充滿愛(ài)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自我管理。文章結(jié)合教育實(shí)踐，從創(chuàng)編班歌、文化引導(dǎo)，組織活動(dòng)、形成氛圍，健全組織、完善制度等方面入手研究建設(shè)“愛(ài)心教室”的措施。

關(guān)鍵詞：班主任；愛(ài)心教室；愛(ài)心教育；自我管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G621；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0006-01

愛(ài)心是冬日里溫暖學(xué)生心靈的一縷陽(yáng)光，愛(ài)心是指引學(xué)生走向正確道路的導(dǎo)航。班主任要從心底關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的環(huán)境下健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的影響。因此，班主任應(yīng)努力構(gòu)建“愛(ài)心教室”。那么，班主任應(yīng)該如何建設(shè)“愛(ài)心教室”，為學(xué)生營(yíng)造充滿愛(ài)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的自我管理呢？

一、創(chuàng)編班歌，文化引導(dǎo)

新課改之后，隨著班級(jí)文化建設(shè)的推廣，嘹亮的班歌逐漸成為班級(jí)管理中一種常見(jiàn)的文化引導(dǎo)。唱班歌超越了唱歌本身的意義，它會(huì)對(duì)學(xué)生潛移默化地傳達(dá)一種思想、一種精神、一種文化，對(duì)學(xué)生起到教育作用。班主任應(yīng)該選擇適合班級(jí)情況的歌曲作為班歌。

當(dāng)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)要選擇一首歌曲作為班歌時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，開(kāi)始廣泛收集和選擇歌曲。選擇歌曲時(shí)，學(xué)生會(huì)思考歌曲內(nèi)容及歌曲的中心思想、是否適合做班歌等。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲的文化背景進(jìn)行考量。經(jīng)過(guò)商討，大家選出三首歌曲，分別是《奔跑》《朋友》《我相信》。通過(guò)對(duì)比，大家最終決定以《我相信》作為班歌。每次唱到“想飛上天和太陽(yáng)肩并肩，世界等著我去改變”時(shí)，每個(gè)學(xué)生都充滿激情。尤其是當(dāng)學(xué)生對(duì)前途感到迷茫，找不到前進(jìn)的方向時(shí)，這些充滿勵(lì)志情感的歌詞會(huì)激勵(lì)他們重燃斗志，鼓勵(lì)他們盡自己的力量去做好自己、做好每一件事。學(xué)生每天都要唱的班歌，無(wú)形中會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和抗挫能力，讓他們積極樂(lè)觀地面對(duì)一切?？傊枋菍W(xué)生的樂(lè)趣，學(xué)生在歌唱中可以愉悅地接受新思想、新事物，班主任應(yīng)該創(chuàng)編合適的班歌引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。

二、組織活動(dòng)，形成氛圍

班級(jí)是學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，班主任應(yīng)該注重班級(jí)的文化氛圍建設(shè)工作。在班級(jí)中經(jīng)常組織開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，可以逐漸營(yíng)造出班級(jí)獨(dú)有的氛圍，可以促使班級(jí)中的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班集體建設(shè)和文化氛圍營(yíng)造有重要的作用。

班主任可以組織的活動(dòng)有很多，比如，針對(duì)一些學(xué)生寫(xiě)字不認(rèn)真現(xiàn)象，為了調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)字規(guī)范的積極性，教師在課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展書(shū)法大賽。每個(gè)學(xué)生都要寫(xiě)一篇散文，然后師生共同評(píng)選出三份書(shū)寫(xiě)最漂亮的，并頒發(fā)獎(jiǎng)品加以鼓勵(lì)。通過(guò)書(shū)法比賽的引導(dǎo)，學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)字跡工整了許多，而且很多同學(xué)說(shuō)，優(yōu)美的字跡確實(shí)讓人賞心悅目，他們要努力把字寫(xiě)得最好。可見(jiàn)，書(shū)法比賽在班級(jí)形成了一種比學(xué)趕超的氛圍，促使著學(xué)生向更好的方向發(fā)展。還有一次，教師組織學(xué)生開(kāi)展捐衣活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生把自己穿過(guò)的已經(jīng)顯小的衣物收集起來(lái)拿到學(xué)校，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去郵局，把這些衣物寄給貧困地區(qū)的孩子們。在這個(gè)過(guò)程中，很多學(xué)生問(wèn)老師，我們都不認(rèn)識(shí)他們，為什么要把衣服送給他們呢？老師意識(shí)到自己沒(méi)有向?qū)W生說(shuō)清楚這其中的道理和意義，于是便給大家上了一堂生動(dòng)的“幫助弱小、雪中送炭”的德育課。第二天，很多學(xué)生竟然手提大袋子，又拿來(lái)了一些衣物，興致勃勃地說(shuō)要寄給貧困地區(qū)的孩子，說(shuō)希望貧困地區(qū)的孩子能像他們一樣健康、幸福地成長(zhǎng)。愛(ài)心活動(dòng)讓學(xué)生懂得了在生活中要幫助那些有困難的人?？梢?jiàn)，有意義的班級(jí)活動(dòng)形成了一種健康、積極向上的氛圍，學(xué)生在這種氛圍中可以健康成長(zhǎng)。

三、健全組織，完善制度

愛(ài)心班級(jí)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要師生的共同努力。教師在實(shí)踐中要認(rèn)真思考，積極踐行，在繼承的基礎(chǔ)上勇于突破。

在管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任的一味說(shuō)教對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用并不大。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，同齡人的提醒或者自我管理效果會(huì)更好。在管理中，班主任可實(shí)施“二二四六”方案，即兩個(gè)班長(zhǎng)、兩個(gè)學(xué)委、四個(gè)紀(jì)律委員以及六個(gè)小組長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題先跟小組長(zhǎng)討論，得不到答案可以向?qū)W委請(qǐng)教，若學(xué)委也不會(huì)，則匯報(bào)給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)組織一次全班思考活動(dòng)，若仍無(wú)法解決則把問(wèn)題交給老師，由老師引導(dǎo)學(xué)生解決。若學(xué)生之間起了矛盾，由小組長(zhǎng)協(xié)同紀(jì)律委員協(xié)調(diào)，若協(xié)調(diào)不了則匯報(bào)給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)再進(jìn)行勸說(shuō)，一些小矛盾他們完全可以自己解決。實(shí)在解決不了，班長(zhǎng)再匯報(bào)給老師。另外，班委不是固定不變的，教師每個(gè)月會(huì)組織學(xué)生民主投票選舉，讓每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)選的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生能以身作則、提升自己。如此一來(lái)，學(xué)生們感受到了教師的公正，感受到自己的被重視，感受到“愛(ài)心教室”的溫暖，從而調(diào)動(dòng)起互幫互助、共同進(jìn)步的積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

愛(ài)心教育是文明社會(huì)建設(shè)的最小的出發(fā)點(diǎn)，“愛(ài)心教室”是開(kāi)展愛(ài)心教育的沃土，所以，構(gòu)建“愛(ài)心教室”至關(guān)重要。“愛(ài)心教室”可以給學(xué)生一個(gè)溫暖的天地，讓學(xué)生自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該不斷努力，改進(jìn)方法，積極探索適合自己班級(jí)發(fā)展的新模式，推進(jìn)愛(ài)心班級(jí)建設(shè)的發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧美麗、充滿愛(ài)的班集體。

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