論讓學(xué)引思在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實施

盧惠紅

摘 要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要通過讓學(xué)引思，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化和最優(yōu)化，進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。文章結(jié)合教學(xué)實踐，探討高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)引思的實施策略，以打造高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；讓學(xué)引思；有效教學(xué)；數(shù)學(xué)能力

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0023-01

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施讓學(xué)引思，踐行有效教學(xué)，是鹽城市教育局2016年秋學(xué)期提出的教學(xué)改革思路，既是新時期教學(xué)活動的基本要求，也是數(shù)學(xué)教師要努力實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。如何實施讓學(xué)引思，打造高效課堂，快速達到理想的教學(xué)目標(biāo)，是擺在高中數(shù)學(xué)教師面前的一個新課題。教師要用心研究，努力探索，把讓學(xué)和引思兩者有機結(jié)合起來，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益最大化和最優(yōu)化。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，探討高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)引思的實施策略。

一、教師要學(xué)會反思，尊重學(xué)生差異

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實施讓學(xué)引思，打造高效課堂，是教師努力的方向和所追求的目標(biāo)。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在平時的教學(xué)過程中和教學(xué)之后不斷地進行反思，這是促進教師自我發(fā)展和提升情感素質(zhì)的有效途徑。每個學(xué)生都是獨特的個體，都有著各自的個體特征和實際能力。教師要注重學(xué)生的個體發(fā)展，幫助每個學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在每學(xué)期或每個學(xué)段初期，要引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施讓學(xué)引思，提升教學(xué)效益，讓所有學(xué)生都能以學(xué)好高中數(shù)學(xué)為出發(fā)點和抓手，引導(dǎo)學(xué)生成功成才。

二、讓學(xué)生成為讓學(xué)引思過程中的主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該有獨特的理念和模式，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以讓學(xué)引思為指針，不斷進行創(chuàng)新性的改革。讓學(xué)引思背景下的數(shù)學(xué)課堂更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之間的合作、探究與創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要不斷引發(fā)頭腦中的思想火花，設(shè)計的教學(xué)過程要兼顧學(xué)科特點和學(xué)生的發(fā)展需求。教師要做到“以生為本”，讓學(xué)生不斷發(fā)展自我，讓學(xué)生在平等、民主、和諧的氛圍中踴躍發(fā)言，認真思考，積極參加實踐活動。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)活動的積極參與者，是主體。教師要反復(fù)鉆研，不斷探索，設(shè)計合理的教學(xué)流程，突出重點，分散難點，融創(chuàng)新教學(xué)策略、創(chuàng)優(yōu)教學(xué)方法、創(chuàng)造教學(xué)空間于一體。在教學(xué)過程中，教師要循序漸進地啟發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，增強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

三、建立和諧的師生關(guān)系

美國著名教育心理學(xué)家加涅認為，態(tài)度是通過學(xué)習(xí)形成的影響個體的行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)。眾所周知，在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會積極參與學(xué)習(xí)活動。只有這樣，讓學(xué)引思才能真正得以實施。在高中數(shù)學(xué)課堂上，教師要進行適當(dāng)?shù)母星橥顿Y，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的情感效應(yīng)，以提高課堂效率。要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。只有在和諧的環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性才會增加。教師的教學(xué)要講究藝術(shù)性，說話要幽默風(fēng)趣，一方面可以使學(xué)生放松心情，另一方面可以讓教師在學(xué)生心中樹立起良好的形象。

四、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。要將培養(yǎng)和提高學(xué)生探索問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主旋律。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強發(fā)散思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的重要手段。在高中數(shù)學(xué)中，很多題目都是一題多解，教師應(yīng)讓學(xué)生通過一題多解的訓(xùn)練，做到舉一反三、觸類旁通，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。比如，二次函數(shù)問題，會涉及函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、數(shù)形結(jié)合等重要方法與思想。教師要關(guān)注學(xué)生的概念形成水平，促進學(xué)生思維水平的不斷提升，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運用能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師沒有正確的教學(xué)方法或者南轅北轍，必定使教學(xué)事倍功半，教師只有掌握科學(xué)的教學(xué)方法才會使教師的教與學(xué)生的學(xué)事半功倍。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法，重點預(yù)習(xí)知識盲點及疑惑之處。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的訓(xùn)練方法，做到練在講之前、講在關(guān)鍵處、講后進行鞏固性訓(xùn)練。比如，教學(xué)“解三角形”時，要讓學(xué)生掌握命題規(guī)律，理解考查熱點。在高考試題中，有關(guān)解三角形的內(nèi)容并不多，出現(xiàn)的有關(guān)試題大多屬于容易題，最高到中等題，主要考查正弦定理、余弦定理及利用三角公式進行恒等變形的技能及運算能力。解三角形的問題最大可能出現(xiàn)在解答題第一題的位置，綜合性不高，對方程思想的考查要求比較高。在學(xué)生思維達不到、夠不著的地方，教師要適時適度地指導(dǎo)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在知識上和能力上都有所提升，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)束語

讓學(xué)引思是一個系統(tǒng)工程，也是需要教師持之以恒、不斷努力的循序漸進的過程。作為數(shù)學(xué)教師，一定把數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對高中學(xué)生數(shù)學(xué)運用能力的培養(yǎng)目標(biāo)牢記于心，在課堂教學(xué)中有效實施讓學(xué)引思：教師要學(xué)會反思，尊重學(xué)生差異；讓學(xué)生成為讓學(xué)引思過程中的主體；建立和諧的師生關(guān)系；發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法。

參考文獻：

[1]華云鋒.“讓學(xué)引思”：初中數(shù)學(xué)課堂的新視點[J].教學(xué)與管理，2017（02）.

[2]包勤仿.“啟而不發(fā)”引發(fā)的思考——數(shù)學(xué)問題的設(shè)計體會[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2012（04）.