論實(shí)踐走進(jìn)課堂數(shù)學(xué)回歸生活

申英

摘 要：數(shù)學(xué)聯(lián)系生活能為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。文章從聯(lián)系實(shí)際生活找到學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，結(jié)合課改理念進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變方式促使教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生能力、提高自主探究水平，實(shí)施創(chuàng)新模式、提升學(xué)生創(chuàng)新能力幾方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活；實(shí)踐；新課改

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）20-0060-01

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間少，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)與生活相脫離。陶行知先生的“生活即教育”思想揭示了生活與教育的密切關(guān)系，本文結(jié)合課堂教學(xué)與提升教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等方面，從陶行知的“生活即教育”思想出發(fā)，對(duì)讓實(shí)踐走進(jìn)課堂，讓數(shù)學(xué)回歸生活進(jìn)行探究。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活找到學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中非常關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么思維活動(dòng)就是最積極、最有效的，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師可以聯(lián)系生活提供生活常見(jiàn)的材料，讓學(xué)生動(dòng)手操作，找出多種平均分的方法。在展示環(huán)節(jié)，要重視學(xué)生個(gè)性化思維的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。實(shí)踐活動(dòng)能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生順利理解“分?jǐn)?shù)的意義”。

二、結(jié)合課改新理念進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)?！睌?shù)學(xué)新課標(biāo)中也指出：“讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)產(chǎn)生的過(guò)程?！苯處熞o學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)由課本知識(shí)到思維能力的提升。例如，在教學(xué)五年級(jí)“方程”時(shí)，可將課改新理念與課堂實(shí)踐緊密聯(lián)系，以學(xué)定教，以生為本，為學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一，用觀(guān)察天平兩邊物體是否平衡，初步理解“等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”。第二，嘗試用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，并總結(jié)出解簡(jiǎn)單方程的步驟。第三，在嘗試解方程的過(guò)程中總結(jié)解簡(jiǎn)單方程的注意點(diǎn)。第四，用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程的計(jì)算要做到熟能生巧。第五，通過(guò)訓(xùn)練能夠直接口答解簡(jiǎn)單方程的步驟。第六，提醒學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。課堂上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、概括和交流及教師的糾錯(cuò)，能夠積累經(jīng)驗(yàn)，提升思維能力。

三、轉(zhuǎn)變方式促使教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程不僅可以使學(xué)生獲取知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還可以獲取相關(guān)的情感體驗(yàn)。因此，實(shí)現(xiàn)過(guò)程的生活化是很重要的，也是激發(fā)學(xué)生熱情和興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方式的生活化有很多種途徑。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”概念時(shí)，可運(yùn)用實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察和感受，加深學(xué)生對(duì)基本概念的理解；在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的內(nèi)容時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中搜集相關(guān)數(shù)據(jù)；在教學(xué)“列方程解決實(shí)際問(wèn)題”時(shí)，到生活中尋找素材幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系；在復(fù)習(xí)“解決問(wèn)題”這種題型時(shí)，也可以聯(lián)系生活，把生活中的問(wèn)題編成生動(dòng)有趣的文字應(yīng)用題，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高自主探究水平

學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的方法就是活動(dòng)，它是聯(lián)系主體和客體的重要橋梁，是認(rèn)知發(fā)展的源泉。提高學(xué)生的探究水平，培養(yǎng)探究能力十分重要，既要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，又要引導(dǎo)他們獲取知識(shí)的途徑。比如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，可投影出半個(gè)圖案，讓學(xué)生根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)想象剩下的半個(gè)圖案，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)很快猜出另一半圖案，進(jìn)而巧妙地引入“軸對(duì)稱(chēng)圖形”這個(gè)內(nèi)容。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，讓學(xué)生盡可能去“說(shuō)”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)說(shuō)“分?jǐn)?shù)的意義”，鍛煉學(xué)生思維的條理性和合理性；在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生盡可能地去“畫(huà)”，通過(guò)“畫(huà)”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓的直徑和半徑有無(wú)數(shù)條，培養(yǎng)他們的思維能力和動(dòng)手能力；在期末復(fù)習(xí)時(shí)，盡可能地讓學(xué)生去“做”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生自己去搜集課本上的重點(diǎn)題型，看誰(shuí)總結(jié)得最全面，這有利于提高學(xué)生的積極性和自主性。

五、實(shí)施創(chuàng)新模式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！痹诮虒W(xué)中要改變課堂教學(xué)模式，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)新教育模式。例如，在教學(xué)“解決問(wèn)題的策略”時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)設(shè)計(jì)大量的變式，讓學(xué)生從問(wèn)題中探究不同的解法，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。同時(shí)，要為學(xué)生提供擺弄直觀(guān)材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括特征，掌握方法，從而在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。再比如，教學(xué)“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”后，可給學(xué)生布置課后作業(yè)：調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)源于生活的一組數(shù)據(jù)，用今天所學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。經(jīng)過(guò)課后反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性很高，有的同學(xué)選擇體育課中男女生不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的成績(jī)制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；有的同學(xué)和課代表合作統(tǒng)計(jì)一段時(shí)間內(nèi)男女生作業(yè)得優(yōu)情況制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖……當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還可以通過(guò)開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等來(lái)實(shí)施。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要用先進(jìn)的教育思想和理念充實(shí)自己的頭腦，用科學(xué)的方法教育學(xué)生，讓實(shí)踐走進(jìn)課堂，讓知識(shí)回歸生活?；锰招兄壬母裱裕褪恰耙盟耐ò诉_(dá)的教育來(lái)創(chuàng)造一個(gè)四通八達(dá)的社會(huì)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐婕.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（06）.

[2]駱玲芳.回歸生活的數(shù)學(xué)教學(xué)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)教育版，2003（01）.endprint