建筑空間模型制作在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的探索研究

李喬

[課題項(xiàng)目：本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：GH150362]

摘要：建筑空間模型制作是高校設(shè)計(jì)專業(yè)課程的重要教學(xué)手段，但由于對此項(xiàng)教學(xué)方法不夠重視，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，對空間的理解能力不強(qiáng)。應(yīng)將設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)與教學(xué)相結(jié)合，把建筑空間模型制作與設(shè)計(jì)課程結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，完善建筑空間模型制方法，提高學(xué)生在設(shè)計(jì)課程中的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：模型制作；教學(xué)模式；形式美；課程評(píng)價(jià)

目前國內(nèi)高校將建筑空間模型制作引入設(shè)計(jì)課程較少，部分高校的設(shè)計(jì)專業(yè)課程雖然有一部分模型制作內(nèi)容，但總課時(shí)量較少，模型只是對最后設(shè)計(jì)結(jié)果的直觀表達(dá)，并沒有把模型作為一種有效的設(shè)計(jì)手段，建筑空間模型的應(yīng)用與實(shí)踐教學(xué)還沒有獲得設(shè)計(jì)高校的普遍重視，并且建立一個(gè)比較完善的模型實(shí)驗(yàn)室需要投入較多的人力物力，這使得很多國內(nèi)設(shè)計(jì)院校望而卻步，對其實(shí)設(shè)計(jì)踐的教學(xué)方法研究則更少。

建筑空間模型制作相關(guān)課程主要有以下幾個(gè)目的：1.訓(xùn)練設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2.鍛煉學(xué)生將二維圖紙空間轉(zhuǎn)化為多維立體空間的轉(zhuǎn)化思維能力；3.鍛煉學(xué)生將紛繁復(fù)雜設(shè)計(jì)元素應(yīng)用到具體設(shè)計(jì)中去，并有助于學(xué)生對空間結(jié)構(gòu)的了解；4.鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力。

一、建筑空間模型制作相關(guān)課程的現(xiàn)狀

由于國內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，高校教師大多著重學(xué)生的圖面表達(dá)能力，忽略學(xué)生對空間把控的設(shè)計(jì)能力，學(xué)生很難掌握從平面圖紙向三位空間轉(zhuǎn)化的理解能力，從而完成對空間的理解和解決設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的相關(guān)問題。

（一）缺乏對模型教學(xué)的思路、方法和模式方面的研究

首先，在教學(xué)過程中多側(cè)重模型制作本身，重視制作結(jié)果而忽略制作過程，只要求學(xué)生將其制作成模型并有較好的視覺效果。只培養(yǎng)了學(xué)生的組裝能力，而十分重要的設(shè)計(jì)思維能力并沒有獲得提高。其次，建筑空間模型制作相關(guān)課程并沒有很好的與設(shè)計(jì)主干課程互動(dòng)，缺乏前后課程的連貫性和相繼性。前后設(shè)計(jì)課程內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生只是為了完成作業(yè)而做模型，很難提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

（二）缺乏規(guī)模完善的模型制作設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室

規(guī)模完善的模型制作設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室對建筑空間模型制作的效果起到很大作用。目前國內(nèi)大多設(shè)計(jì)校的模型制作實(shí)驗(yàn)室都不夠完善，部分院校由于種種原因沒有專業(yè)制作模型設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生的建筑空間模型制作受到很大制約。

二、建筑空間模型制作在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的幾點(diǎn)探索

（一）空間解讀能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

將建筑空間模型制作引入設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在模型的制作和修改過程中把握空間和尺度，針對模型出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整，并及時(shí)繪制、修改相關(guān)圖紙。從而訓(xùn)練學(xué)生從圖紙向四維空間轉(zhuǎn)換的能力。學(xué)生在動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作建筑空間模型的過程中，通過對模型的反復(fù)修改、完善設(shè)計(jì)，并運(yùn)用不同的材料做比對試驗(yàn)，可避免紙面方案對學(xué)生的空間思維束縛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二）豐富學(xué)生對材料的認(rèn)識(shí)

通過收集各種不同材料，可以對材料的質(zhì)感、色彩、紋理等特性等觀察、篩選、加工和運(yùn)用，可以制作出不同的效果。如把一張泡沫板剪成一定的形狀，在其表附上彩色紙，可以制作成書籍；透明的玻璃紙，可模擬出窗戶的朦朧及反光效果，綠色絨面紙做草地最為真實(shí)；染色泡沫雕刻后可造出山石的效果；把卡紙剪碎上色排列，可以鋪出一條“石子路”。總之，材料的合理運(yùn)用，對于模型的真實(shí)性有極大的影響。動(dòng)手動(dòng)腦的模型制作可最大限度提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。

（三）團(tuán)隊(duì)精神和溝通與表達(dá)能力的培養(yǎng)

國內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，大多有較強(qiáng)的個(gè)性，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，建筑空間模型課程以幾名學(xué)生為一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過設(shè)計(jì)協(xié)作取長補(bǔ)短，使學(xué)生理解到好的設(shè)計(jì)需要團(tuán)隊(duì)的配合和支撐。在設(shè)計(jì)課程中每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生在班級(jí)里公開表述自己的設(shè)計(jì)方案，全班學(xué)生可以針對每一個(gè)設(shè)計(jì)方案提出自己的觀點(diǎn)，而表述自己設(shè)計(jì)的學(xué)生則反駁、說服或聽取其他學(xué)生的意見。通過這樣的課程訓(xùn)練使學(xué)生提高自己與他人溝通設(shè)計(jì)的能力，學(xué)生之間也可相互學(xué)習(xí)，吸收他人的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)為自己所用。

（四）文獻(xiàn)與管理能力的培養(yǎng)

一方面學(xué)生通過資料整理增強(qiáng)其設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)首先基于豐富的學(xué)識(shí)和閱歷，而學(xué)生只能通過大量資料的閱讀和整理，在眾多資料中提取優(yōu)秀的設(shè)計(jì)思想為自己所用，通過解讀優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案達(dá)到創(chuàng)新的目的；另一方面，學(xué)生通過整理自己設(shè)計(jì)的草稿和設(shè)計(jì)日志，了解設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整體性，使之明確設(shè)計(jì)項(xiàng)目不僅僅局限于圖紙層面，更重要的是項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工的整個(gè)過程。

（五）專業(yè)技能的培養(yǎng)

學(xué)生的設(shè)計(jì)訓(xùn)練多著重于設(shè)計(jì)方法和理論，而對于材料和工藝知之甚少，通過建空間模型制作，可以使學(xué)生了解到基本材料的特性以及相關(guān)的施工工藝，在模型制作的過程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣感，增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)的成就感。

（六）設(shè)計(jì)進(jìn)程規(guī)劃能力和自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

通過建筑空間模型制作相關(guān)課程的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生有條理地規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作時(shí)間，并在整個(gè)設(shè)計(jì)課程中規(guī)定若干時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對設(shè)計(jì)和制作進(jìn)程進(jìn)行考察并給予對應(yīng)分?jǐn)?shù)。學(xué)生在對應(yīng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)考察時(shí)需要對本組設(shè)計(jì)進(jìn)行解說和自我評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生從自身設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

三、結(jié)語

學(xué)生通過建筑空間模型的設(shè)計(jì)、制作、研究和討論，讓學(xué)生了解到設(shè)計(jì)課程的最終目的并不是較好的圖面效果，而是重在設(shè)計(jì)和制作過程中提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，通過對模型空間的探討找尋創(chuàng)新的可能，了解材料的性能特征與制作工藝，熟練掌握和運(yùn)用技術(shù)、設(shè)備、工具的能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主創(chuàng)新的平臺(tái)和努力探求的空間，從中體驗(yàn)到設(shè)計(jì)、制作的成就感和勞動(dòng)的樂趣，并形成良好的人格與素質(zhì)。同時(shí)通過課程不同階段的課題討論，增加學(xué)生的表述能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，這也是本課程開設(shè)的最終目的。

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