翟玉卓　高雁　張宇

摘 要：自卑心理、綜合素質(zhì)低、迫切的就業(yè)愿望、就業(yè)資源貧瘠、就業(yè)渠道單一、就業(yè)信息不暢通、就業(yè)觀念陳舊等原因一直困擾著貧困生，如何高效、精準的幫扶高職院校經(jīng)濟困難學(xué)生，讓這些學(xué)生從思想上到精神再到物質(zhì)上擺脫貧困，這對于高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才、技術(shù)性人才有著至關(guān)重要的作用，同時對有效推動高職院校發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定均有重要意義。

關(guān)鍵詞：“三助一化”；學(xué)生資助；幫扶體系

2015年6月10日的國務(wù)院常務(wù)會議上，李克強再次強調(diào)就業(yè)是發(fā)展經(jīng)濟的基本保障，“就業(yè)是民生之本”。就業(yè)重要，大學(xué)生就業(yè)更重要，貧困大學(xué)生就業(yè)則是重中之重。因此，本文試圖通過研究高職院校貧困生就業(yè)援助問題，從建立資助幫扶和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的角度，解決高職院校貧困生的就業(yè)問題，使他們能夠順利完成學(xué)業(yè)，投身于家鄉(xiāng)和祖國建設(shè)中去，成為社會的有用之才。

一、高職院校畢業(yè)生存在的困惑

1.經(jīng)濟困惑

經(jīng)濟壓力導(dǎo)致就業(yè)迫切。部分經(jīng)濟困難學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，思想沒有得到及時調(diào)整，認為考入大學(xué)即可找到理想工作，進而改變生活狀況，迫切壓力急于尋求工作，而忽略了工作中的個人發(fā)展與薪資待遇。

人際交往弱化。經(jīng)濟困難學(xué)生在人際交往方面問題凸顯，一方面，他們要邊讀書邊勤工助學(xué)，沒有時間投入到集體活動之中，因而無法建立起自己的社交圈子。另一方面，同學(xué)間的社交活動往往需要資金上的投入，而貧困生這一群體由于經(jīng)濟條件限制只能對這些活動望而卻步。導(dǎo)致溝通能力和交往能力都受到一定程度的影響。

2.心理困惑

自卑心理導(dǎo)致綜合素質(zhì)不強，“自卑是對自我得失、榮辱表現(xiàn)過于強烈的一種消極心理體驗，也是高校貧困生最普遍和最突出的心理問題。”經(jīng)濟困難學(xué)生基于家庭經(jīng)濟狀況，在內(nèi)心世界里往往潛藏著很深的自卑情結(jié)，他們一言一行都要謹小慎微，時常要把真實的自己隱藏起來，總是擔(dān)心被別人看不起，極少參與院系組織相關(guān)活動，語言表達能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力有待于提升。

3.精神困惑

就業(yè)方向迷茫，在就業(yè)與繼續(xù)學(xué)習(xí)深造呈現(xiàn)兩難選擇，應(yīng)用型本科專業(yè)出現(xiàn)對高職學(xué)生專業(yè)學(xué)歷層次沖擊，就業(yè)門檻增高，而對于貧困生也迫于經(jīng)濟壓力產(chǎn)生影響；經(jīng)濟貧困學(xué)生繼續(xù)深造學(xué)習(xí)又會給家庭經(jīng)濟情況造成壓力，

二、三助一化體系解決思路

（1）經(jīng)濟資助，國家層面力度比較大，有助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金等；學(xué)校層面有勤工助學(xué)，特殊困難補助和新生入學(xué)“綠色通道”，建議以綜合量化評定獎學(xué)金的高校，設(shè)立專業(yè)獎學(xué)金，經(jīng)濟困難學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績都很好，但是在參加院系活動環(huán)節(jié)欠缺。

（2）心理援助就是學(xué)院有專業(yè)的心理咨詢機構(gòu)解決貧困學(xué)生的心理問題，多一份對經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)愛，同時班級還會不定期進行勵志教育、感恩教育等活動，培養(yǎng)貧困生的自信心。在選拔學(xué)生干部、社團組織時略有傾斜，鼓勵這些學(xué)生積極參加院系活動，提高綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。

（3）精神輔助。精神輔助主要是運用職業(yè)生涯規(guī)劃課的理論為生涯迷茫的貧困學(xué)生指點迷津，撥開精神上的迷霧，讓他們找到前進的動力和奮斗的目標(biāo)。

（4）個性化教學(xué)指導(dǎo)。個性化就業(yè)指導(dǎo)模式是指在大一上學(xué)期進行職業(yè)生涯規(guī)劃課，大二下學(xué)期進行就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，這樣新生入學(xué)時就讓他們樹立就業(yè)意識，有目標(biāo)有規(guī)劃，居安思危，未雨綢繆，使他們認清自己，看清目標(biāo)，學(xué)習(xí)有動力，就業(yè)不迷茫。針對貧困學(xué)生進行獨立的課程設(shè)計、幫扶策略，進而幫助他們完成學(xué)業(yè)。同時，掌握學(xué)生心理期望，深入企業(yè)調(diào)查，摸清行業(yè)動態(tài)、政策形勢，對行業(yè)崗位要求準確把握，針對貧困生開展單獨的職業(yè)生涯規(guī)劃、單獨的就業(yè)指導(dǎo)，實行貧困學(xué)生導(dǎo)師制，點對點的幫扶，行之有效的解決貧困學(xué)生的就業(yè)問題，幫助他們順利畢業(yè)。

綜上所述，通過分析和解決貧困生群體在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面時遇到的困難與問題，通過“經(jīng)濟資助—心理援助—精神輔助—個性化講學(xué)指導(dǎo)”的“三助一化”的學(xué)生資助幫扶體系，不斷改進和完善貧困生就業(yè)援助的方法，從解決物質(zhì)貧困到解決精神貧困，從解決經(jīng)濟貧困到解決能力、技能貧困，把貧困生就業(yè)援助貫穿到整個大學(xué)生活，不斷地幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，高質(zhì)量就業(yè)，這對于高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才、技術(shù)性人才具有深遠的理論意義和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

參考文獻：

[1]譚件國.高校貧困生問題的分析與教育對策[J].化工職業(yè)技術(shù)教育，2009（11）.

作者簡介：

翟玉卓（1984—），男，漢族，遼寧沈陽人，研究方向為思想政治教育。

高雁（1982—），女，漢族，遼寧沈陽人，研究方向為馬克思主義基本原理。

張宇（1982—），男，漢族，遼寧沈陽人，研究方向為思想政治教育。