王池莉

優(yōu)質(zhì)高效課堂講究“課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升”三個(gè)步驟，同時(shí)要求在課內(nèi)探究的過程中體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、課后提升”四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂上要求學(xué)生的三維目標(biāo)高效達(dá)成，使學(xué)生全員參與、充滿快樂、積極上進(jìn)。高效課堂的每一分鐘都盡其所用，使所有的學(xué)生都有收獲，有提高。高效課堂讓學(xué)生的思維活躍，積極的探索知識(shí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在單就“課內(nèi)探究”這個(gè)教學(xué)步驟談?wù)勔恍┮娊怏w會(huì)。

想要在課內(nèi)探究的過程中體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、課后提升”四個(gè)環(huán)節(jié)，就要求課堂上要讓學(xué)生變得更加地好問，讓課堂不再是“安靜”的，整節(jié)課要充滿活力和生機(jī)，讓課堂成為孩子創(chuàng)新的搖籃，給他們充分展示自己的機(jī)會(huì)。因此，要求我們教師要做到。

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

課堂上，教師要善于營造民主平等的教學(xué)氛圍?！坝H其師而信其道”。在民主平等的課堂氛圍中，學(xué)生思維活躍，學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，可以無拘無束地發(fā)表自己的見解，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。我們教師要注重加強(qiáng)課堂教學(xué)語言的錘煉，因?yàn)檎n堂教學(xué)主要是通過語言實(shí)現(xiàn)的，教師語言條理清楚、準(zhǔn)確精煉、形象生動(dòng)、富有感染力，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以直接影響一節(jié)課的課堂效果。高效課堂尤其要求我們教師要重視課堂教學(xué)中的激勵(lì)評價(jià)。學(xué)生渴望獲得成功，當(dāng)自己在課堂上的某一次表現(xiàn)受到老師的及時(shí)肯定時(shí)，會(huì)從內(nèi)心里感受到成功的喜悅，從而會(huì)更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我在課堂中就經(jīng)常用口頭、動(dòng)作（掌聲、豎大拇指）表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生們也高興，學(xué)習(xí)更用心了。這樣的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍。

二、教師要突出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

“授人以魚不如授人以漁”。近來我們學(xué)校要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，這就給學(xué)生自主的空間，讓他們自己探索知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)古詩，我就讓學(xué)生掌握借助注釋、插圖、背景資料來弄懂詩意、體會(huì)詩情的方法；學(xué)習(xí)課文，我就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句來學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。長此以往，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，我還會(huì)給學(xué)生留出自讀思考的時(shí)間，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生去品讀文本，感悟思考。高效的課堂是一節(jié)思考的課堂，要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，敢于提出自己不懂的問題，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。

三、把課堂給予孩子，給孩子自主表現(xiàn)的空間

課堂上教師要考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)中，我為學(xué)生開辟展示平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，把交流的探索權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃。高效課堂還要求教師給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。就如有的學(xué)生很想成為表演者，就大膽邀請老師參與他的表演，通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力。有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新方法，得到了老師的肯定，那勁兒別提有多得意了。新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要充分暴露學(xué)生的思維，這樣有利于我們根據(jù)學(xué)生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn)和不完善的地方，以更好完成課內(nèi)探究環(huán)節(jié)的教學(xué)。

四、課堂教學(xué)形式要靈活多樣

靈活多樣的課堂教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。我們常用的課堂教學(xué)形式有：“小組合作學(xué)習(xí)”，將全班固定分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組人員按好、中、差均衡搭配，安排一名負(fù)責(zé)任、優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任小組長，共同學(xué)習(xí)小組合作要求，即組員必須在組長的安排下有序交流，人人參與，要認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并對他人發(fā)言做出評價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要針對各組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)反饋。學(xué)習(xí)《烏塔》這篇課文時(shí)，學(xué)生針對烏塔獨(dú)自一人出國旅游這做種法產(chǎn)生了質(zhì)疑，有的學(xué)生對烏塔的做法表示贊同，還有部分同學(xué)從安全考慮表示不贊成。我此時(shí)便借機(jī)召開一次辯論會(huì)，讓學(xué)生充分地闡述自己的理由，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也能通過大家的交流，增強(qiáng)自己的安全獨(dú)立意識(shí)。將課堂生活化了，孩子們在課堂上的思維被激活了，個(gè)個(gè)積極參與，個(gè)個(gè)興致盎然。除此之外，常用的課堂教學(xué)形式還有：朗讀擂臺(tái)賽、課本劇表演、小記者采訪、開火車、猜謎語、做游戲等，教師要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，著眼教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效率有針對性的進(jìn)行選擇。

五、要有效整合聽說讀寫能力

聽說讀寫是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的四個(gè)基本要素，教師要能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在課堂上將這四個(gè)要素進(jìn)行有效的整合，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，有效實(shí)現(xiàn)高效課堂。

課堂教學(xué)改革給我們教師提出了新的要求，重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。課堂教學(xué)改革摧我們教師要不斷創(chuàng)新探索，不斷總結(jié)，不斷向前。