鄭春鳳

（嘉興技師學院 浙江 嘉興 314000）

以學情為本 剛?cè)岵?br/>——中職班主任管理藝術(shù)探析

鄭春鳳

（嘉興技師學院 浙江 嘉興 314000）

中職班主任的工作由于其學生群體的特殊性，對擔任班主任也帶來一定的考驗，筆者通過多年的帶班經(jīng)驗，從分析學情出發(fā)，根據(jù)其特點，采用剛?cè)岵姆椒▉砉芾韺W生們的學習、生活、習慣等方面，從而使班級進入一個穩(wěn)定、團結(jié)、積極向上的良好局面。

中職 班主任 學情 管理

班主任工作看似簡單，實則很難，所面對的是一個個復雜的學生，家庭背景、生活習慣、興趣愛好、性格特色都不盡相同，如何將班級管理得有條不紊，是一門藝術(shù)。中職學校的學生生源相對較差，因此筆者認為要管好一個班級，要以學情為本，剛?cè)岵?，才能有條不紊地將班級運行起來。

一、學情分析

1.學生生源復雜

目前，中職學校的學生一般是普高上不了，在沒得選擇的情況下才上職校；也有的是在別的職校已經(jīng)念過一年的，因為專業(yè)不喜歡，或與周圍同學不合群等原因轉(zhuǎn)學進來的；甚至有的是初中畢業(yè)后已工作一兩年，因為種種原因又想讀書，而報名進來的。因此，中職學校的學生相對來講學習能力差、厭學、調(diào)皮、不守紀律、社會經(jīng)驗豐富等各種難管理的問題較為突出。

2.心理問題突出

中職學校的學生由于成績相對較差，在小學、初中時未得到老師的重視，批評多于表揚，使他們的自尊心受挫，往往變得更加敏感、自卑；也有一些是因為家庭的問題，父母離異或長期不在孩子身邊，這些學生往往比較孤僻，生性多疑，不愛跟人打交道；另外，家長們的觀念也缺乏理性思考，認為上不了普高，上職高就沒出息，無形中否定了孩子，使得孩子在學習中缺乏自信。

3.學習動力不足

中職學校的學生沒有高考的壓力，他們在學校讀三年、五年后，直接踏上工作崗位，雖然其中也有一些學生要經(jīng)歷成人高考，但是這些考試基本一個班級都能通過的考試，所以沒有目標、沒有壓力的學習，在課外甚至課堂上只會打打游戲刷刷微博，到畢業(yè)只是感覺人長大了，但腦袋空空。

二、剛?cè)岵陌嘀魅喂ぷ鞑呗?/h2>

針對以上學情分析，筆者認為在管理學生中需要剛?cè)岵拍茏屢粋€班級穩(wěn)定、團結(jié)、積極向上。

1.剛性管理

所謂班級剛性管理，是一種以班集體為中心，強調(diào)規(guī)章制度的管理模式。它憑借制度約束、紀律監(jiān)督、獎懲規(guī)則等手段對學生進行管理。在實際的管理中，一切按照制度辦事，不講情面，以形成制度面前人人平等的局面。

（1）選拔一支優(yōu)秀的班團干部

現(xiàn)代教育理論告訴我們，班主任要建設(shè)一個積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。因此筆者在學生剛?cè)雽W時先指定幾位成績較為靠前的學生來擔任一個月的臨時班干部，雖說是臨時班干部，也要認真指導好他們?nèi)プ龊妹恳患?，因為這是為正式班干部成立打下良好基礎(chǔ)。通過軍訓這個考驗人的集體活動，及一個月的同學之間、師生之間的接觸和筆者的認真觀察，在國慶回來后首先進行一次班干部競聘，其次通過同學的舉薦，最后由任課老師和班主任的推薦來確定班干部。班干部一旦確定，首先要進行張榜公布，并在班級中口頭宣布并作好鼓勵和肯定，讓其他同學積極配合班干部工作。接著開展一次班干部會議，內(nèi)容包括一、分工明細，讓每一位班干部都有事可做并明確自己的任務(wù)；二、指導班干部工作，個別同學可能第一次擔任班干部，而且又是新學校新老師很多事情還摸不著頭腦，需要老師明確工作思路；三、肯定和要求，肯定班干部在班級中的地位及該工作帶來的能力鍛煉，另外，讓每一位班干部都要樹立一種使命感、責任感，他們是要服務(wù)于同學，服務(wù)于班級的，需要一種奉獻精神，并要求班干部要以身作則，不管是工作還是學習，要起帶頭作用，班干部之間工作分工不分家，得互相支持。最后，每月定期開展一次班干部會議，將各自工作進行總結(jié)，亮點一起分享，難點一起討論。很多中職學校的班主任不光擔任班主任工作而且還任有很多課，因此精力是有限的，所以通過班干部會議可以在短時間內(nèi)深入了解班內(nèi)的一些實際情況，以便更好地去帶領(lǐng)班級。

（2）制定出一套合適的班規(guī)

國有國法，家有家規(guī)，班級也同樣需要班規(guī)。學生一入學，筆者就結(jié)合《學生手冊》和我校的“德育考核制度”制定出班規(guī)，如有違反的，則扣去相應的德育學分，德育學分涉及到學期、學年乃至整個學習生涯的操行評定，操行若不合格，則不能畢業(yè)。班規(guī)的執(zhí)行需要班干部配合，不弄虛作假、不包庇事實，要以認真嚴肅的態(tài)度去對待。

出勤方面：個別同學在初中的時候就養(yǎng)成了逃課的惡習，動不動就請假不來上課，剛進入新環(huán)境，學生也不敢亂來，對此，及時地出臺相關(guān)政策一來約束這樣的學生，二來扼制這種惡習成為一種風氣，擾亂正常的教學秩序。因此，筆者要求學生在學校要求的時間上提前5分鐘到達現(xiàn)場，否則視為遲到，有病有事，必須向班主任請假，以書面請假條為準。由組織委員做好點名工作及德育加減分工作。

衛(wèi)生方面：首先班主任將班級及寢室打掃區(qū)域進行分塊、細化，由于個別學生掃地可能不擅長，但整理物品卻能井井有條，鑒于班干部對同學的了解更為深入，因此需要結(jié)合班干部會議討論出合適的人選。一日需三掃，因此，筆者根據(jù)值日表和值日時間來制定一張打掃衛(wèi)生后的簽名表，組長在規(guī)定時間負責檢查當天各個角落衛(wèi)生及簽名情況，勞動委員統(tǒng)抓衛(wèi)生情況并負責做好德育學分的加減分。

紀律方面：在早自習、上課、自修課期間嚴禁學生隨意講話、走動、睡覺等有違課堂紀律的行為，筆者主要是通過小組化來解決問題，一個組長負責5名同學，如果有同學違反紀律，筆者指導組長先去規(guī)勸，對其好好說話，態(tài)度要好，不要著急，目的是讓學生改變，并非是要去扣分，對于屢教不改的給予德育扣分，并移交給筆者。紀律委員統(tǒng)管，并作好總結(jié)歸納德育加減分工作。

學習方面：初中抓中考成績，抓尖子生，中職學校是要求每位學生學好一門技能，有一技之長，為此筆者成立學習小組，以點帶面的方式達到共同進步，選出幾位班內(nèi)成績較突出的同學作為學習小組組長，組長的任務(wù)是督促好組內(nèi)每個成員按時并獨立寫好作業(yè)，有同學考試不理想時及時給予幫助。筆者設(shè)立獎懲制度，一個月一統(tǒng)計，如果該小組中有人在考試中有不合格的，則給該小組每位成員扣德育學分，如果該小組中每位都有75分以上的，則給該組每位成員加德育學分。此項任務(wù)由學習委員全全負責。

制定班規(guī)，使班級工作有章可循，可以避免班主任工作的盲目性和隨意性，也可以避免學生學習生活的隨意性和盲目性。

2.柔性管理

所謂班級的柔性管理，在以學生為中心，對其進行人格化管理模式，在學生心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人的自覺行動。

（1）加強專業(yè)認知活動，培養(yǎng)學生專業(yè)學習的興趣

學生在初中時，接受的信息和知識很大程度是用來應付中考的，在進入中職學校后，以專業(yè)的形式將他們劃分，但往往很多學生對自己選擇的專業(yè)并不是很了解，對此開展一些專業(yè)認知活動，有助于培養(yǎng)學生對專業(yè)的學習興趣。開學初筆者組織學生參觀與專業(yè)相關(guān)的實訓室，認識一些實訓設(shè)備，觀看學哥學姐們的技能學習場景，讓他們真正體會到專業(yè)學習的濃郁氛圍；其次，帶領(lǐng)學生去參觀與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，聆聽行業(yè)專家的報告，從而了解專業(yè)的發(fā)展前景，使學生在一開始就對本專業(yè)保持良好的興趣；另外，由于職業(yè)學校更重視學生的技能，所以利用暑假布置暑期專業(yè)實習的任務(wù)，這樣可以使他們在結(jié)合在校學習專業(yè)知識的前提下真正深入專業(yè)、深入行業(yè)，也可以讓他們靜心思考學了本專業(yè)后能做些什么，想做些什么，提前為自己的目標定位。所以作為一個職校的班主任，從學生剛進入學校就能配合專業(yè)進行職業(yè)規(guī)劃，有利于班主任工作的順利展開，學生不僅在思想上容易溝通交流，也在將來的職業(yè)規(guī)劃上與學生對話，成為真正的良師益友。

（2）開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力

中職學校的學業(yè)沒有普高那么忙碌，勢必會有很多的課余時間，如果沒有安排好，學生只會無聊地打打游戲上上網(wǎng)，當然這是其中一種，更有會尋畔滋事的，所以在班內(nèi)開展一系列活動非常有必要，這樣不僅使班級充滿活力，而且加強了班級的凝聚力。在開學初通過班干部會議定下本學期的活動，開展的內(nèi)容一般結(jié)合本學期的幾個節(jié)日和班內(nèi)學生的興趣愛好、實際能力來定，比如筆者班內(nèi)有一群喜歡打籃球的學生，于是就開展一次以學號單雙號之間的籃球比賽；端午節(jié)到了，為了讓學生們體會節(jié)日的氣氛，組織一次包粽子的活動；新學期，班容班貌需要布置，一個人的想法總是有限的，于是筆者組織一次班容班貌設(shè)計大賽，既讓班級得到了榮譽，也挖掘了某些不善于表達的學生的設(shè)計潛力。

（3）尊重關(guān)愛班里的每一位學生，做學生的良師

中職學校的學生絕大多數(shù)都是寄宿在學校，一般一周才能回去一次，見到父母的時間和機會少了，因此班主任要去關(guān)愛班里的每一位學生，讓他們有一種歸屬感，同時也要培養(yǎng)學生具備積極的人生態(tài)度，對生活和學習中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)要有積極的心態(tài)去努力克服而不是消極躲避，做好學生的良師。筆者班里有一位學生家里是開廠的，剛進校時生活過得比較富足，但兩年后，由于家里生意失敗，房子、車子都被抵押走了，一夜之間什么都沒有了，一開始筆者只是觀察到該生突然變得很沉默，郁郁寡歡，課堂上也不再那么活躍了，便找其談話，問問原因，才知道家里的變化讓他一下子接受不了，還有一種想退學出去掙錢，替家里分擔，對此，筆者先是肯定孩子長大了，會替家里著想，同時幫他分析現(xiàn)在的想法并不是明智之舉，走上社會沒有一技之長，無法立足，且孩子是家里的全部希望，唯一能幫助家里的就是踏實學習，掌握好技能。這件事情對孩子心理波動很大，深入談心后要求班里的同學主動與該生說說話，讓他感受到集體的溫暖。做學生工作一是要細，二是要在對方的立場上看問題，這樣能讓學生感受到班主任的愛，也有助于問題的解決。

總之，由于中職學生的特殊性，需要班主任投入更多的耐心、熱情與時間。只要班主任通過學生的特點采取合理的管理班級的措施，以生為本，就一定能取得很好的效果。

[1]王慧.論融合正義與關(guān)懷的班主任管理[J].教師教育研究,2014(12).

[2]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].赤子(中旬),2014(09).

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