董雯靜++章昕熠++李曉妍

摘要：“三自”教育即自我教育、自我管理、自我服務(wù)，是指在學(xué)校的指導(dǎo)下，學(xué)生把自身作為教育、管理、服務(wù)的對(duì)象，按社會(huì)和自身發(fā)展的需要，發(fā)揮主體能動(dòng)性，通過自主、自覺、自為、自律，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列活動(dòng)?！叭浴苯逃暮诵膬?nèi)容是突出大學(xué)生作為受教育者的主體性在教育、管理、服務(wù)中的發(fā)揮，從而達(dá)到最佳的管理成效。本文立足于“大學(xué)生‘“三自”教育現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷，旨在通過本次對(duì)大學(xué)生“三自”教育（自我教育、自我管理、自我服務(wù)）的調(diào)查活動(dòng)，加深大學(xué)生自我的認(rèn)識(shí)與了解。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生、“三自”教育（自我教育、自我管理、自我服務(wù)）

最近幾年來，高校的學(xué)生人數(shù)正處于一個(gè)爆炸增長(zhǎng)的狀態(tài)，隨著學(xué)生數(shù)量在逐年上升，學(xué)生個(gè)體之間的差異化趨勢(shì)也越來越明顯。傳統(tǒng)的教育體制和模式已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足當(dāng)代大學(xué)生的教育需求。這就要求教育者必須從實(shí)際出發(fā)，探究和推行大學(xué)生自我教育、自我管理與自我服務(wù)，特別是個(gè)性化教育。雖然現(xiàn)在的大學(xué)生的自我意識(shí)正在不斷分化和加強(qiáng)，已經(jīng)具備了基本的自我管理、教育與服務(wù)的意識(shí)與訴求，但是由于家庭、社會(huì)以及教育體制不完善等諸多因素的影響，大學(xué)生自我教育、管理與服務(wù)的能力水平普遍偏低。推行“三自”管理模式，發(fā)揮大學(xué)生的主體性，不僅能夠促進(jìn)校園管理的民主化，提升學(xué)校的行政管理效能，而且有利于提升大學(xué)生的民主情操的責(zé)任感。實(shí)施學(xué)生“三自”教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和管理工作的有效措施。因此，我們希望通過本次調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生自主進(jìn)行自我教育、自我管理與自我服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育最終目的。

1.“三自”教育的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生對(duì)“三自”教育的了解現(xiàn)狀

由問卷數(shù)據(jù)可知，被調(diào)查的大學(xué)生中對(duì)于“三自”教育了解人數(shù)僅占1/4，說明當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于“三自”教育的內(nèi)容基本不了解，甚至是不知道。

由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，僅有16%的大學(xué)生所在的學(xué)校經(jīng)常開展“三自”教育的活動(dòng)，同時(shí)超過半數(shù)的學(xué)校完全不開展或者幾乎沒有開展相關(guān)“三自”教育的活動(dòng)。

綜上，現(xiàn)今大學(xué)生對(duì)于“三自”教育的相關(guān)內(nèi)容不甚了解，了解的途徑雖然各式各樣，但是比例太少。同時(shí)，各高校重視程度不夠、宣傳力度不夠，校內(nèi)開展的活動(dòng)偏少。可見，“三自”教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

1.2.1自我教育

調(diào)查顯示，大學(xué)生在自我激勵(lì)和樹立正確的自我意識(shí)上有明顯的意愿，而在開展自我評(píng)價(jià)和自我實(shí)踐上略微有欠缺?？芍?dāng)今大學(xué)生對(duì)于自我激勵(lì)和樹立正確的自我意識(shí)有一定的自我教育能力，而對(duì)于層次更高的自我評(píng)價(jià)以及自我實(shí)踐，略微有些欠缺。在自我教育上，層次較低的樹立自我意識(shí)和自我激勵(lì)，是較為容易做到的，那么之后在這一方面，我們需要思考的是如何將自我評(píng)價(jià)和自我實(shí)踐帶給大學(xué)生。

1.2.2自我管理

在自我管理的五個(gè)方面上，人數(shù)較為均衡。但是值得一提的是，有650人能夠樹立有效的目標(biāo)，這可以歸功于這么多年的學(xué)習(xí)生活以及大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃；這表明僅僅只有略超過一半的同學(xué)表示能做到做好金錢的主人。大學(xué)生活之所以精彩，是因?yàn)橥耆_放，你可以去做自己想做的事情，與高中時(shí)的秩序管理不同。那么金錢也是我們生活必不可缺少的一部分，怎么管理好金錢是重中之重。

1.2.3自我服務(wù)

由數(shù)據(jù)可知，蘭溪地區(qū)的學(xué)生對(duì)有償家教的參與度差異較大。被調(diào)查者中有620名學(xué)生表示能夠做到追求自我能力完善與自我價(jià)值的提升，能夠做到按時(shí)完成待解決的問題與事物有605名學(xué)生。由此可見，大學(xué)生對(duì)于這四個(gè)方面上有較高的為我服務(wù)意識(shí)。

1.3大學(xué)生對(duì)于“三自”教育自我要求的總體執(zhí)行度

調(diào)查顯示，在大學(xué)生了解“三自”教育的相關(guān)內(nèi)容之后，對(duì)于能否同時(shí)以“三自”教育的三個(gè)方面要求自己的問題，59%表示基本能夠做到，20%幾乎能夠做到，8%能夠嚴(yán)格做到。而僅有6%表示完全無法做到，7%表示幾乎無法做到?？梢姡髮W(xué)生對(duì)于“三自”教育持有積極的態(tài)度，對(duì)于“三自”教育三個(gè)方面的自我要求是認(rèn)可的，同時(shí)也是愿意去實(shí)踐的。

2.“三自”教育產(chǎn)生此現(xiàn)狀的原因

我們的問卷表明，許多大學(xué)生在自我管理，自我教育和自我服務(wù)上均不能做得很好，對(duì)于“三自”教育產(chǎn)生的現(xiàn)狀的原因，我們主要總結(jié)以下面幾點(diǎn)進(jìn)行分析闡釋：

2.1大學(xué)生對(duì)自我定位認(rèn)識(shí)不清晰

據(jù)數(shù)據(jù)可見，大學(xué)生對(duì)自我定位不清晰而引起的“三自”教育程度與大學(xué)生對(duì)“三自”己教育不熟悉一樣。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾提出“認(rèn)識(shí)你自己”的口號(hào)，這標(biāo)志著人類很早就開始自覺地認(rèn)識(shí)自我?，F(xiàn)如今，大學(xué)生自我定位認(rèn)識(shí)不清晰，不了解自己無法明確知道自己需要什么，擅長(zhǎng)什么。這就使得自我管理揍我服務(wù)和自我教育變得非常地困難。大學(xué)生自己的內(nèi)心也是十分迷茫的。我們需要明確的自我定位學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)接納自己、喜歡自己、接納這一個(gè)世界及保持有好的感受。

2.2學(xué)校對(duì)“三自”教育的宣傳與重視不夠

有近百分之50的人認(rèn)為學(xué)校對(duì)“三自”教育的宣傳與重視而導(dǎo)致了這一現(xiàn)象。的確，學(xué)校是大學(xué)生接觸“三自”教育最主要的平臺(tái)。目前學(xué)生大部分的知識(shí)主要還是來自學(xué)校的課堂，學(xué)校不重視則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們沒有接觸的機(jī)會(huì)?！叭浴苯逃写爽F(xiàn)狀，學(xué)校也有一大部分的責(zé)任。

2.3社會(huì)對(duì)“三自”教育的要求度不高

數(shù)據(jù)顯示有近百分之三十八的人認(rèn)為社會(huì)對(duì)“三自”教育的要求度不高是“三自”教育現(xiàn)狀原因的一部分。的確，我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)都是為了以后的工作，如果社會(huì)對(duì)“三自”教育要求度不高，那么大學(xué)生就覺得沒有學(xué)習(xí)這個(gè)的必要，而把更多的時(shí)間花在了其他專業(yè)課上?，F(xiàn)如今，招聘會(huì)上，沒有哪家會(huì)寫“三自”教育怎么怎么樣，基本都是學(xué)歷成績(jī)的要求。社會(huì)對(duì)“三自”教育的需求度不高，那么在乎“三自”教育的人也就不多。社會(huì)就這點(diǎn)需求，再多也是沒用的。社會(huì)可謂是“三自”教育的斷頭臺(tái)。

2.5原因總結(jié)

問卷回收之后，我們總結(jié)了產(chǎn)生“三自”教育現(xiàn)狀的原因，主要針對(duì)個(gè)人、學(xué)校與社會(huì)三者進(jìn)行原因分析。學(xué)生自身方面主要表現(xiàn)為對(duì)“三自”教育的不了解和對(duì)自我定位的不清晰，所以學(xué)生很難做到自我服務(wù)、自我管理和自我教育。學(xué)校方面則是對(duì)“三自”教育的宣傳與重視不夠，導(dǎo)致了學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸“三自”教育。由于社會(huì)對(duì)“三自”教育的要求度不高，學(xué)生們對(duì)“三自”教育沒有多大的興趣。