自我教育
- 論教師自我教育的途徑
摘 要：加強(qiáng)自我教育，是彌補(bǔ)各類培訓(xùn)活動(dòng)在內(nèi)容、強(qiáng)度、時(shí)長(zhǎng)等方面的不足，有針對(duì)性地補(bǔ)足自我的短板，更好地發(fā)展自我的重要方式。文章從五個(gè)方面論述了教師自我教育的途徑：自我認(rèn)識(shí)，回歸發(fā)展的原點(diǎn)；自我超越，激發(fā)發(fā)展的動(dòng)力；自覺(jué)學(xué)習(xí)，儲(chǔ)蓄發(fā)展的能源；自主研究，步入發(fā)展的快道；交流與合作，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。文章旨在為加強(qiáng)教師自我教育、促進(jìn)教師自我發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：自我教育；自我認(rèn)識(shí)；自我超越；發(fā)展自我作者簡(jiǎn)介：周國(guó)強(qiáng)（1970—），男，湖南省寧鄉(xiāng)市教師進(jìn)修學(xué)校。自我
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的途徑
；價(jià)值導(dǎo)向；自我教育一、主題班會(huì)在鑄牢中華民族共同體意識(shí)中起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用本次調(diào)查研究通過(guò)采訪、問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)等形式，發(fā)現(xiàn)主題班會(huì)在鑄牢中華民族共同體意識(shí)中起到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，主要包括幾個(gè)方面。（一）主題班會(huì)的情感紐帶作用主題班會(huì)作為思想政治教育的載體，是一種長(zhǎng)期存在的模式。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，雖然以班級(jí)為單位進(jìn)行管理，但是除了專業(yè)課之外，學(xué)生每天與同班同學(xué)坐在一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少。因此，每周的主題班會(huì)成為學(xué)生之間增進(jìn)情感、表達(dá)觀點(diǎn)、凝
知識(shí)窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 淺析斯賓塞的自我教育思想
說(shuō)，斯賓塞的自我教育思想具有重要的借鑒意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本文主要對(duì)斯賓塞的自我教育思想進(jìn)行梳理，從自我教育的方法和意義等方面展開(kāi)論述，進(jìn)而揭示斯賓塞自我教育思想對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育和家庭教育的意義。關(guān)鍵詞：斯賓塞 自我教育 現(xiàn)實(shí)意義教育是一個(gè)永恒的話題。歷史上有很多廣為人知的教育家針對(duì)教育提出了自己的觀點(diǎn)，比如，孔子提出“有教無(wú)類”，陳鶴琴提出“活教育”思想，陶行知提出生活教育理論，杜威提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”的教育理論，蘇霍姆林斯基提出教育的
文教資料 2023年3期2023-06-11
- 高職院校醫(yī)學(xué)生綠色生活習(xí)慣養(yǎng)成教育路徑探析
?養(yǎng)成教育?自我教育中圖分類號(hào)：G64??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AExploration?and?Analysis?of?the?Path?of?Green?Living?Habit?Formation?Education?of?Medical?Students?in?Higher?Vocational?CollegesZHANG?Jing??ZHANG?Lei??SUN?Lianhai??DOU?Huijuan??ZHANG?Junyao??DING?SujunF
科技資訊 2023年9期2023-06-09
- 學(xué)生教官自主管理新模式的探索與成效
自主管理 自我教育 學(xué)生教官新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確指出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人才資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。近兩年，我國(guó)職業(yè)教育頻迎政策暖風(fēng)。《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》自2021年9月1日起正式施行，《“技能中國(guó)行動(dòng)”實(shí)施方案》出臺(tái)，《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育提質(zhì)培優(yōu)。職業(yè)教育迎來(lái)高速發(fā)展期，職業(yè)院校在校生規(guī)模將創(chuàng)新高。探索適
職業(yè) 2023年1期2023-05-30
- 巧用園藝療法?優(yōu)化班級(jí)管理
會(huì)自我管理、自我教育，助力學(xué)生修己達(dá)人，做更好的自己。在實(shí)踐中構(gòu)建了基于認(rèn)識(shí)自我的園藝班會(huì)課及基于人際關(guān)系的園藝班會(huì)課，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，優(yōu)化班級(jí)管理。關(guān)鍵詞：園藝療法；班級(jí)建設(shè)；內(nèi)在潛能；自我教育中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）15-0073-03班級(jí)管理應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)出自我生命的價(jià)值，還原每個(gè)生命個(gè)體獨(dú)有的美好。“人是環(huán)境的產(chǎn)物，人的性格的好壞決定于環(huán)境與教育”。在班級(jí)管理中
中小學(xué)心理健康教育 2023年15期2023-05-30
- 讓教育懲戒回歸育人原點(diǎn)
】教育懲戒；自我教育；民主協(xié)商【中圖分類號(hào)】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0049-02【作者簡(jiǎn)介】方艷，南京市陶行知學(xué)校（南京，210000）教師，一級(jí)教師，南京市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，曾獲江蘇省、長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。教育懲戒的目的不是為了懲罰學(xué)生，作為育人手段之一，其指向的是助力學(xué)生成長(zhǎng)。讓教育懲戒回歸育人原點(diǎn)，需要我們站在教育的時(shí)間軸上看待懲戒。一、把握關(guān)鍵，引導(dǎo)自我教育一個(gè)大風(fēng)大雨
江蘇教育·班主任 2023年2期2023-04-03
- “自我教育”好思想，“師友互學(xué)”新天地
用應(yīng)用教育家自我教育的理論，指導(dǎo)開(kāi)展“師友互學(xué)”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】：“自我教育”、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、“師友互學(xué)”教學(xué)。一位著名的教育家說(shuō)“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。那么，什么是“自我教育”？簡(jiǎn)言之，自我教育是學(xué)生自覺(jué)的把教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的客觀要求與影響自覺(jué)地內(nèi)化成自我要求、自我監(jiān)督、自我調(diào)控、自我責(zé)任、自我興趣、自我需要，去達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)展、自覺(jué)發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)！眾所周
教育周報(bào)·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 基于自主理念的學(xué)期計(jì)劃指導(dǎo)策略研究
真正的教育是自我教育。如何幫助學(xué)生樹(shù)立自主管理意識(shí)，確立切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定和執(zhí)行個(gè)性化的學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生自我教育的重要內(nèi)容。文章旨在幫助教師通過(guò)“備、制、助、曬”四部曲的指導(dǎo)策略，幫助學(xué)生進(jìn)行自我規(guī)劃與管理，從而提升學(xué)生自我教育的能力。關(guān)鍵詞：自主理念;自我教育;學(xué)期計(jì)劃;指導(dǎo)策略現(xiàn)代教育不僅需要學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，制定計(jì)劃、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其中，首先要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃。學(xué)生制定和執(zhí)行學(xué)
少男少女·教育管理 2022年5期2022-06-24
- “粉絲文化”沖擊下的青少年德育現(xiàn)實(shí)困境及對(duì)策探究
青少年德育;自我教育;對(duì)話引導(dǎo);網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管 中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2022）01 — 0039 — 03 “粉絲文化”是消費(fèi)社會(huì)的關(guān)鍵產(chǎn)物之一，同時(shí)也屬于參與性文化中的一種，在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)日益發(fā)展的背景下，“粉絲文化”得到了更大地發(fā)揮空間，已成為一股全球性的文化潮流?！胺劢z文化”是指一個(gè)個(gè)體或者群體由于對(duì)自己內(nèi)心虛擬的對(duì)象或者是現(xiàn)實(shí)存在的一個(gè)對(duì)象的崇拜和追捧的心理造成的文化消費(fèi)，由此生發(fā)的為了
理論觀察 2022年1期2022-06-09
- 終生的自我教育是最重要的教育
持續(xù)。終生的自我教育塑造健康人格，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。后現(xiàn)代教育的本質(zhì)是借助家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，實(shí)現(xiàn)終生的自我教育。關(guān)鍵詞：自我教育;考試教育;理想教育傳承文化和傳播文明最系統(tǒng)、最全面、最深刻的手段是教育和出版。它們培養(yǎng)人三個(gè)基本的核心素養(yǎng)：人文精神、科學(xué)精神和審美精神。而核心素養(yǎng)的四個(gè)目標(biāo)（或使命）就是人格、感覺(jué)和直覺(jué)、知識(shí)樹(shù)和知識(shí)林、想象力和創(chuàng)造力。教育學(xué)科體系和出版現(xiàn)代體系的總體方向離不開(kāi)這“三十四”，離不開(kāi)康德純粹理性、實(shí)踐理性、判斷力三大批判
教育研究與評(píng)論 2022年8期2022-05-30
- “雙減”背景下課后服務(wù)的困境與突圍策略
的形態(tài)中促進(jìn)自我教育、自我成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】雙減;預(yù)約式;課后服務(wù);自我教育為解決中小學(xué)義務(wù)教育短視化、功利性等問(wèn)題，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱“雙減”。隨著該政策的落地，課后服務(wù)受到了廣泛的關(guān)注。然而，綜觀當(dāng)前的課后服務(wù)，許多學(xué)校都存在著放任自流、故步自封的情況，使課后服務(wù)的效能未得到有效發(fā)揮。農(nóng)村小學(xué)更是如此。屬于學(xué)生的課后服務(wù)時(shí)間該如何支配，內(nèi)容該如何設(shè)置，載體該如何搭建……已
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2022年4期2022-05-05
- 心理健康教育在大學(xué)生自我管理中的作用探析
學(xué)生自我管理自我教育作為素質(zhì)教育落實(shí)的重要體現(xiàn)之一，在促使學(xué)生綜合全面發(fā)展方面具有重要作用。為確保大學(xué)生自我管理自我教育功能的充分發(fā)揮，高校應(yīng)當(dāng)重視心理健康教育所能夠產(chǎn)生的積極作用，以心理健康教育為重要抓手，幫助大學(xué)生清掃自我管理自我教育過(guò)程中的障礙物，促進(jìn)大學(xué)生自我管理自我教育這一理念落地生根。文章主要從心理健康教育在大學(xué)生自我管理自我教育中所能夠發(fā)揮的作用以及具體措施兩方面展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：心理健康教育;大學(xué)生;自我管理;自我教育在現(xiàn)代化教育改革過(guò)程中
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期2022-04-21
- 談陶行知的“解放學(xué)生的時(shí)空”思想與創(chuàng)造教育
同時(shí)懂得進(jìn)行自我教育，達(dá)到“教是為了不教”的德育最高境界。關(guān)鍵詞：德育主體;自我教育前言：陶行知先生一生從事教育事業(yè)，他的“解放學(xué)生的時(shí)空”教育思想體現(xiàn)著以人的發(fā)展為本的先進(jìn)理念.下面，我就陶行知的“解放學(xué)生的時(shí)空思想” 對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)作用談一下自己的體會(huì)和實(shí)踐。一、解放學(xué)生的空間，發(fā)展想像、創(chuàng)造等能力“把人民與小孩從文化鳥(niǎo)籠里解放出來(lái)，飛進(jìn)大自然大社會(huì)去尋覓豐富的食糧”， 這是陶行知關(guān)于解放空間的疏義。陶行知先生把從前的學(xué)校比作“鳥(niǎo)籠”，強(qiáng)調(diào)要把小孩從
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 此時(shí)無(wú)聲勝有聲
少年兒童進(jìn)行自我教育，自我提高。關(guān)鍵詞：榜樣中隊(duì);德育;活動(dòng);自我教育德育在整個(gè)學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量。然而，我們必須清醒地看到：一方面，黨和各級(jí)政府、各類學(xué)校都十分重視德育工作，投入大量的人力物力;另一方面，相對(duì)于投入而言，學(xué)校德育工作的實(shí)效性尚需提升。當(dāng)前制約德育實(shí)效性的相關(guān)因素主要包括：德育目標(biāo)脫離學(xué)生實(shí)際、德育方法理想化與簡(jiǎn)單化、缺乏實(shí)踐性。就其上述因素，我找到了一個(gè)解決此弊端的著力點(diǎn)，那就是將學(xué)校德育工
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年6期2022-04-20
- 陶行知教育思想下小學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的研究
。文章從引導(dǎo)自我教育，提高自我意識(shí);倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我發(fā)展;提倡學(xué)生自治，養(yǎng)成自我管理三個(gè)方面去闡述運(yùn)用陶行知教育思想培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的有效策略。希望在學(xué)校的有力推動(dòng)下，能真正改變學(xué)生，提升學(xué)生的自我管理能力。關(guān)鍵詞：自我管理能力;自我教育;自主學(xué)習(xí);學(xué)生自治;陶行知教育思想縱觀孩子平時(shí)的一些表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的自我認(rèn)識(shí)、自我控制、生活自理及自我管理能力都有些不盡人意。陶行知先生在《學(xué)生自治問(wèn)題之研究》里也提出了三部分的自動(dòng)主義：一智育注重自學(xué);二體育
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 喚醒美德的自主養(yǎng)德實(shí)踐
;德性主體;自我教育【中圖分類號(hào)】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）15-0029-02 【作者簡(jiǎn)介】趙華，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）教研員，正高級(jí)教師，江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目指導(dǎo)中心主任。東西方圣哲在“美德”的認(rèn)識(shí)上有很多共通之處，“喚醒美德”“德性主體”“道德自覺(jué)”“反求諸己”等，都說(shuō)明了美德的主體性、自省性和自由性的特質(zhì)。江蘇省張家港市梁豐初級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“梁豐初中”）的“至美少年自主
江蘇教育·班主任 2022年2期2022-03-18
- 早期自我教育的基礎(chǔ)是體育、美育
調(diào)“能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育”。通過(guò)具體分析，根據(jù)跟蹤研究中的案例，論述了早期“自我”的發(fā)展基礎(chǔ)是體育和美育。“雙減”政策落實(shí)，是激發(fā)自我教育的大好時(shí)機(jī)。要抓好體育、美育，打好早期自我教育的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】自我教育 體育 美育 “雙減”政策一、能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育全人類都關(guān)心人類的發(fā)展，而人類自身的發(fā)展離不開(kāi)教育，當(dāng)然必須是真正的教育。什么是真正的教育？教育家蘇霍姆林斯基簡(jiǎn)明的回答是“能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育”
中國(guó)教師 2022年3期2022-03-16
- 中職班級(jí)管理中加強(qiáng)學(xué)生自我教育的實(shí)踐探究
中加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，首先要提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)改造思想和控制自己的行為的意識(shí)，以逐漸地指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德。加強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極的作用，中職班級(jí)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職班級(jí);管理;自我教育;實(shí)踐探究引言自我教育是受教育者有意識(shí)地改變自己的思想，控制自己的行為，從而形成良好道德品質(zhì)的活動(dòng)。它對(duì)培養(yǎng)人的主體意識(shí)和提高人的綜合素質(zhì)起著積極的作用。教師要注
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年3期2022-02-21
- 論初中學(xué)生的德性培育
為，最終實(shí)現(xiàn)自我教育、心靈成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生德性的培育，他們能不斷改正不足，實(shí)現(xiàn)自我管理，抵制外部的各種不良影響，成為有自主意識(shí)的、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?、富有道德的個(gè)體。[關(guān)鍵詞]初中德育;德性培育;自我教育一、德性的概念立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教育中的體現(xiàn)，德性培育恰好就是立德樹(shù)人的重要任務(wù)。在學(xué)校的德育工作中，很多老師常將工作重心放在告訴學(xué)生“應(yīng)該這樣做”“不應(yīng)該那樣做”的問(wèn)題上面，更多關(guān)注的是學(xué)生是否遵守規(guī)則、如何遵守規(guī)則等方面的內(nèi)容，
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年4期2021-12-27
- 高中班級(jí)管理與學(xué)生自我教育的融合策略
：班級(jí)管理;自我教育;高中一、融合策略分析在班級(jí)管理的運(yùn)用和培養(yǎng)目標(biāo)方面，學(xué)生自我教育的效果明顯要比班主任強(qiáng)，但是通過(guò)對(duì)兩所學(xué)校數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：首先是學(xué)生對(duì)于老師“說(shuō)”時(shí)表現(xiàn)較好的是自己。有17.7%學(xué)生會(huì)選擇與教師溝通交流、發(fā)表意見(jiàn)。60%左右會(huì)選擇向他人或同學(xué)表達(dá)觀點(diǎn);還有部分人表示不會(huì)跟班干部說(shuō)話等問(wèn)題存在于班級(jí)管理之中，在和班主任的談話中也能感覺(jué)到明顯要比自我教育強(qiáng)一些，但是也有部分學(xué)生選擇了沉默。這說(shuō)明在班級(jí)管理的實(shí)施過(guò)程中，班主任和任課教師要
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 后疫情時(shí)代對(duì)初中學(xué)生“自我教育”的培養(yǎng)
中學(xué)生進(jìn)行“自我教育”的培養(yǎng)，是擺在所有教師面前的一個(gè)挑戰(zhàn)。面對(duì)疫情期間的各種困難與困惑，教師角色的轉(zhuǎn)變需要轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、資源整合者和情感交流者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。同時(shí)還要進(jìn)行線上和線下雙線教育相互配合，鞏固自我教育的成效。關(guān)鍵詞：后疫情時(shí)代;教師角色;自我教育2020年是一個(gè)讓人難忘的一年，突如其來(lái)的新冠疫情讓所有人都措手不及。延期開(kāi)學(xué)、停課不停學(xué)，徹底改變了長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)校教育教學(xué)方式。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只有能都激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教
學(xué)校教育研究 2021年19期2021-12-10
- 中國(guó)傳統(tǒng)文化中自我教育思想的發(fā)展與應(yīng)用
陳延法摘要：自我教育在人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中始終占據(jù)著一定位置，對(duì)人類的進(jìn)步和文明的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。中國(guó)的傳統(tǒng)文化綿延數(shù)千年，包括豐富、廣博的自我教育思想。結(jié)合當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展的社會(huì)特點(diǎn)，認(rèn)真吸取傳統(tǒng)文化中自我教育發(fā)展和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于指導(dǎo)自我教育實(shí)踐有重要意義。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;自我教育;發(fā)展應(yīng)用出版我國(guó)第一部自我教育相關(guān)理論書(shū)籍的賀樂(lè)凡教授曾在美國(guó)考察時(shí)，在與美國(guó)一位校長(zhǎng)交流時(shí)對(duì)方說(shuō)道：自我教育的故鄉(xiāng)在中國(guó)。1中國(guó)歷史久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著優(yōu)秀深刻的德
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年42期2021-12-03
- 馬克思主義中國(guó)化與思想政治教育實(shí)施方法的研究
運(yùn)用理論進(jìn)行自我教育的方法，是馬克思主義理論在中國(guó)實(shí)踐過(guò)程中的呈現(xiàn)，也是指導(dǎo)思想政治教育及其實(shí)施方法形成、創(chuàng)新的重要理論來(lái)源與方法論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：馬克思主義中國(guó)化;思想政治教育;自我教育;方法論中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）11-0042-03馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程是馬克思主義與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)、不斷實(shí)踐和發(fā)展的過(guò)程。中國(guó)化的理論成果是把馬克思主義基本原理同中國(guó)革命
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2021年11期2021-11-24
- 高中班級(jí)管理與學(xué)生自我教育的融合策略探究
管理和學(xué)生的自我教育，實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境的塑造，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，對(duì)于班主任的教育教學(xué)、活動(dòng)組織等提出更高的要求，尤其是在與時(shí)俱進(jìn)方面，要求教師要積極創(chuàng)新，以創(chuàng)新的和教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的深度體驗(yàn)，達(dá)到“自我教育”與“體驗(yàn)教學(xué)”有效融合的目的?！娟P(guān)鍵詞】高中班級(jí)管理;自我教育;有機(jī)結(jié)合;體驗(yàn)教學(xué);教育自主權(quán)引言：班級(jí)管理與學(xué)生自我教育的是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，與其他學(xué)科的課程不同，班級(jí)管理與學(xué)生自我教育主要是從融合與發(fā)展的角度去開(kāi)展的，是蘊(yùn)含在校園生活與師生互動(dòng)
紅豆教育 2021年20期2021-11-20
- 研究生學(xué)生干部思想現(xiàn)狀與對(duì)策探究
生干部應(yīng)增強(qiáng)自我教育的能力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：研究生學(xué)生干部;思想問(wèn)題;自我教育中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）20-0107-03研究生作為高知識(shí)分子是社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大使命。研究生干部是在研究生組織中出任一定職位、掌握一定工作職能的研究生，他們既是研究生學(xué)生工作的管理客體，也是研究生學(xué)生工作的協(xié)助者。他們具有學(xué)生和學(xué)生干部的雙重身份，能夠發(fā)揮出自我教育、自我管理、自我服
西部學(xué)刊 2021年20期2021-11-03
- 演講拉力賽是學(xué)生進(jìn)行“自我教育”的有效手段
? ? 要]自我教育對(duì)青少年成長(zhǎng)特別重要，青少年逆反心理比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的灌輸式和說(shuō)教式效果不大。利用班會(huì)課進(jìn)行演講拉力賽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，效果甚佳。它可以通過(guò)學(xué)生自說(shuō)、自檢、自我剖析，認(rèn)識(shí)自己，調(diào)控自己，進(jìn)而約束自己，同時(shí)樹(shù)立目標(biāo)和理想，并加以行動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。同時(shí)也可以培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)對(duì)黨的熱愛(ài)。[關(guān)鍵詞]自我教育;演講拉力賽;自我認(rèn)識(shí);自我調(diào)控初中生處于叛逆期，很難聽(tīng)進(jìn)去教師的批評(píng)與教誨。要使他們健康地過(guò)完初中生活，使他們成人、成才，成為合格
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2021年10期2021-11-03
- 淺談培養(yǎng)職校學(xué)生的自我教育和自我管理能力
忽略了學(xué)生的自我教育、自我管理能力的培育。同時(shí)，高職院校的學(xué)生也是大學(xué)生群體的重要組成部分，因此，在校期間培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力尤為重要，也能使學(xué)生受益終生，而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，不僅需要教師的教導(dǎo)，還需要全體的教師共同努力，根據(jù)學(xué)生的特征，進(jìn)而培養(yǎng)其自我管理與自我教育的能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)管理;培養(yǎng);學(xué)生;自我教育;自我管理引言大學(xué)教育和生活在學(xué)生的生活中起著重要的作用。這是學(xué)生從不成熟走向成熟的必要過(guò)程，它們?cè)诼?lián)系過(guò)去和未來(lái)方面發(fā)揮著作
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年19期2021-10-25
- 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育教育的實(shí)施策略
;學(xué)校德育;自我教育;校園文化隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通，街頭網(wǎng)吧的遍布，家庭電腦的普及。隨之迅速進(jìn)入了全新的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)以它迅猛快捷，包羅萬(wàn)象一下子就占據(jù)了青少年生活空間和思維空間，由于網(wǎng)絡(luò)的隨意性和隱蔽性，使青少年樂(lè)此不疲，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)有目共睹，方便快捷地傳遞著信息，各種知識(shí)如浩瀚的海洋，取之不盡用之不竭，沒(méi)有哪位教師如它知識(shí)這般淵博。以它功能全面性、信息豐富性隨時(shí)幫你解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使人做起事情來(lái)得心應(yīng)手。但凡事總有兩面性，有利就有弊，網(wǎng)絡(luò)中提供的信息
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年40期2021-10-20
- 緊貼反恐維穩(wěn)實(shí)踐激發(fā)思想政治教育中的自我教育活力
要激發(fā)官兵的自我教育活力，在樹(shù)立自我教育理念、發(fā)揮教育者引領(lǐng)示范作用、增強(qiáng)官兵主人翁意識(shí)等三個(gè)方面下功夫，為反恐維穩(wěn)行動(dòng)提供強(qiáng)有力的思想政治保證。關(guān)鍵詞：反恐維穩(wěn)；思想政治教育；自我教育；活力聶榮臻元帥曾講，用群眾的力量來(lái)教育自己，是最有效果的。在反恐維穩(wěn)行動(dòng)中，激發(fā)思想政治教育的自我教育活力，引導(dǎo)官兵全員參與、相互教育，在你來(lái)我往的過(guò)程中碰撞出思想的火花，自發(fā)地強(qiáng)化政治自覺(jué)、增強(qiáng)敵情觀念、用黨的科學(xué)理論武裝頭腦，從而有效地化解官兵遂行反恐維穩(wěn)行動(dòng)中的種種
中國(guó)軍轉(zhuǎn)民 2021年6期2021-09-28
- 以教育之光點(diǎn)亮人生
：教育目的;自我教育;課堂教育中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）33-0002-02引言“教育”一詞，最早見(jiàn)于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂(lè)也”一句，而古漢語(yǔ)中對(duì)“教”和“育”的理解是不同的。古漢語(yǔ)中，《學(xué)記》中的“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”;《樂(lè)記》中的“教者，民之寒暑也”等話語(yǔ)中的“教”分別是教化、教育、教導(dǎo)、教誨、指示等意思，“教”其實(shí)已經(jīng)涵蓋了今天我們所說(shuō)的“教育”一詞的含義。古漢語(yǔ)中的
求知導(dǎo)刊 2021年33期2021-09-28
- 互聯(lián)網(wǎng)+下的當(dāng)代教育
有有益性，及自我教育的終身性這四個(gè)方面進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);社會(huì)教育;家庭教育;自我教育2020年5月22日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在發(fā)布的2020年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中提出，全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，使我們的生活更智慧。那什么是互聯(lián)網(wǎng)+，是指互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)的相加。但這并不是簡(jiǎn)單的組合，而是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)或產(chǎn)品，與互聯(lián)網(wǎng)模式、思維、技術(shù)和平臺(tái)的深度融合，從而創(chuàng)新出新的發(fā)展形態(tài)。 在互聯(lián)網(wǎng)+下，我們每個(gè)人都不斷適應(yīng)日新月異的信息時(shí)代，并且努力去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)這個(gè)互
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年34期2021-09-26
- 《藝術(shù)精神》：藝術(shù)作為一種存在方式
神》 生命 自我教育 存在《藝術(shù)精神》（The Art Spirit）一書(shū)，是美國(guó)藝術(shù)家、教育家羅伯特·亨利（Robert Henri，1865—1929）的重要著作之一。該書(shū)自1923年問(wèn)世以來(lái)深受國(guó)外讀者的青睞，至少出過(guò)五個(gè)英文版，并多次重印。中文版2017年由中國(guó)臺(tái)灣大牌出版社出版，至今已有三個(gè)大陸譯本。與一般學(xué)術(shù)專著不同，該書(shū)以筆記、論文、信件片段和講課內(nèi)容為主，由亨利的學(xué)生瑪格麗·瑞爾森（Margery Ryerson）匯編而成，涉及繪畫(huà)概念和技
名作欣賞·評(píng)論版 2021年9期2021-09-26
- “三全育人”背景下高職思政課程育人質(zhì)量提升探索
即讓學(xué)生習(xí)得自我教育的能力，讓教師獲得感與價(jià)值感得以提升，從而實(shí)現(xiàn)全員“立德樹(shù)人”的教育目的?！娟P(guān)鍵詞】思政課程 三全育人 自我教育 立德樹(shù)人【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）15-0061-032017年2月27日，中共中央和國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中明確提出，要“堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人（簡(jiǎn)稱‘三全育人），把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制”。2019年3
廣西教育·C版 2021年4期2021-09-12
- 基于激發(fā)學(xué)生自我教育的班級(jí)管理策略
標(biāo)是激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理。因?yàn)?，一切教育歸根結(jié)底都是自我教育。筆者多年擔(dān)任班主任工作，班級(jí)管理效果顯著，深受學(xué)校和家長(zhǎng)好評(píng)。筆者根據(jù)自己豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，提出班級(jí)管理策略，分享給班主任。本文具有很強(qiáng)的操作性。關(guān)鍵詞：激發(fā);自我教育;策略黨的十八大報(bào)告指出：“把立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)。各學(xué)科在“立德樹(shù)人”的教育根本任務(wù)下，均有具體的學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，作為班主任，班級(jí)管理的核心思想應(yīng)該是通過(guò)班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理。關(guān)于自
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年21期2021-09-10
- 高中生自我教育期望的影響因素研究
素。關(guān)鍵詞：自我教育;期望;影響因素引言：在高中時(shí)期，高中生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，因此高中生的教育期望值很容易受到各種因素的影響，其中主要包括學(xué)校和家長(zhǎng)的期望，還有自身的期望，這些自我期望都會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)。1.自我期望的概述在高中階段，學(xué)生的自我期望通常是一種逐漸構(gòu)成且具有自我觀念的特性，高中生的自我期望值會(huì)反映出自我的行為表現(xiàn)以及未來(lái)方向的發(fā)展程度。因此在這個(gè)過(guò)程中，自我期望通常是個(gè)人自我觀念的一種具體體現(xiàn)形式，同時(shí)也是和他人在交往過(guò)程與事物
錦繡·中旬刊 2021年9期2021-08-31
- 戒尺與鑰匙
;問(wèn)題行為;自我教育【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）49-0050-02【作者簡(jiǎn)介】顧青，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（南京，210008）教師，一級(jí)教師。小南，個(gè)頭不高，戴著一副黑框眼鏡，不大愛(ài)說(shuō)話，臉上總掛著靦腆的笑容，待人彬彬有禮，學(xué)習(xí)認(rèn)真。一眼看上去，就是個(gè)老實(shí)的好學(xué)生。可是接班不久，我眼中的好學(xué)生身上卻發(fā)生了一件令我意想不到的事情。一天，學(xué)校德育處的老師告訴我，小南在當(dāng)天的大課間進(jìn)入別的班，拿了同學(xué)的財(cái)物
江蘇教育·班主任 2021年6期2021-08-02
- 書(shū)信：讓教育懲戒具有柔性的力量
激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育?！娟P(guān)鍵詞】教育懲戒;書(shū)信交流;師生溝通;自我教育【中圖分類號(hào)】G415? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）49-0047-03【作者簡(jiǎn)介】姜文泉，江蘇省南通高新區(qū)小學(xué)（江蘇南通，226399）教科室主任，一級(jí)教師。近年來(lái)，因?yàn)榻逃龖徒湟l(fā)的師生沖突成為新的教育痛點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，許多矛盾沖突都是在師生應(yīng)激的狀態(tài)下產(chǎn)生的，教師往往來(lái)不及處理自身的情緒，不能冷靜思考教育懲戒方式的合理性。筆者在帶班實(shí)踐中采用師生書(shū)
江蘇教育·班主任 2021年6期2021-08-02
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中自我教育過(guò)程要素分析
聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，自我教育作為思想政治教育的主要方法之一，不僅幫助大學(xué)生提高了思想政治教育的自覺(jué)性，且大大增強(qiáng)了高校思想政治教育的實(shí)效性。但是，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育中自我教育的運(yùn)用也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文從自我教育過(guò)程的要素分析入手，而自我教育過(guò)程的要素同樣也是思想政治教育過(guò)程的要素，但是由于大學(xué)生自我教育的特殊性，思想政治教育過(guò)程的諸要素在自我教育過(guò)程中又有所變化，這就要求我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育中自我教育過(guò)程的諸要素的變化進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：
公關(guān)世界 2021年12期2021-07-21
- 微日記學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的培育研究
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，能有效培育學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。關(guān)鍵詞：責(zé)任擔(dān)當(dāng);微日記;自我教育一、獨(dú)特優(yōu)勢(shì)微日記，即基于真實(shí)生活的微型日記，形式上短小、多樣，內(nèi)容上靈動(dòng)、活潑。用微日記培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)，具有以下四點(diǎn)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：點(diǎn)燃童“趣”。微日記篇幅一般短小，內(nèi)容基于真實(shí)。通過(guò)微日記，學(xué)生既能真摯地書(shū)寫(xiě)體悟，也能直接地吐露困惑。因此，微日記更易激發(fā)學(xué)生的興趣。親近童“心”。微日記建構(gòu)起學(xué)生與老師之間“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的交流模式，使教師能夠最大限度地排除外界的干擾，因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生
課堂內(nèi)外·教師版 2021年5期2021-07-20
- 讓閱讀為家庭教育打開(kāi)一扇窗
以幫助人進(jìn)行自我教育。在復(fù)雜的家庭教育背景下，閱讀就像一把鑰匙，能為家庭教育打開(kāi)一扇窗，讓原本教育良好的家庭錦上添花，為原本有教育困境的家庭雪中送炭。要讓閱讀在家庭教育中發(fā)揮作用，一要家校通力合作、步調(diào)一致，二要家長(zhǎng)以身作則、陪伴閱讀，三可通過(guò)形式多樣的活動(dòng)增強(qiáng)孩子閱讀興趣，使家庭成員養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而影響家庭教育?！娟P(guān)鍵詞】閱讀;家庭教育;自我教育;閱讀習(xí)慣家庭是學(xué)生接受教育最重要的場(chǎng)所，家庭教育對(duì)學(xué)生的影響往往長(zhǎng)遠(yuǎn)終其一生。良好的家庭教育能幫助學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年60期2021-06-15
- 探析如何教育學(xué)生保持心理健康
組成部分就是自我教育，將自我教育融入積極心理學(xué)中，能在很大程度上促進(jìn)到學(xué)生的發(fā)展，也成了一個(gè)必然趨勢(shì)。文章對(duì)學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行了明確深入的分析，表明了在學(xué)生心理健康中自我教育是非常重要的，并論述了積極心理學(xué)在學(xué)生心理健康自我教育中產(chǎn)生的價(jià)值，以使教育工作者更加重視學(xué)生的心理健康，用積極心理學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的自我教育，深入挖掘?qū)W生自身的潛力，使學(xué)生的積極心態(tài)得到有效的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);重要性;心理健康;自我教育一、學(xué)生心理健康的
求學(xué)·教育研究 2021年3期2021-05-17
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)研究
：高中數(shù)學(xué)；自我教育；培養(yǎng)方式中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）06-0011在新課改的背景之下，對(duì)于學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)逐漸得到大家的重視。對(duì)于自學(xué)能力較強(qiáng)的高中生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的自我教育能力能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。所以，探討如何在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力是有很大的現(xiàn)實(shí)意義的。一、自我教育能力自我教育能力最早是由國(guó)外的教育學(xué)者提出并引進(jìn)到我國(guó)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年6期2021-05-17
- 淺談特殊時(shí)期農(nóng)村學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)
的農(nóng)村小學(xué)生自我教育能力差的現(xiàn)狀，探討如何以主體教育為出發(fā)點(diǎn)，以正面教育為導(dǎo)向，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，以家庭教育為延續(xù)，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。【關(guān)鍵詞】特殊時(shí)期;自我教育;培養(yǎng)方法受突如其來(lái)新冠肺炎疫情的影響，學(xué)校開(kāi)展四個(gè)多月來(lái)的網(wǎng)課，一邊抓疫情防控，一邊抓線上教學(xué)，這是每一位師生對(duì)2020年的集體記憶?；仡櫼咔槠陂g，學(xué)生“自我教育”的方式及成效，擺在了學(xué)校、班級(jí)、家庭面前，成為教師、家長(zhǎng)必須面對(duì)和思考的問(wèn)題，成為學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的一條“分水嶺”。筆者所在的大
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年45期2021-05-14
- 高中生自我教育能力培養(yǎng)探析
要】高中生自我教育就是作為教育主體的人自己對(duì)自己的教育。人既是教育的主體，又是教育的客體，是主體的“我”不斷地對(duì)社會(huì)和客體的“我”進(jìn)行反饋，能動(dòng)地加以認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，自主地進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)控，不斷地進(jìn)行自我修正和改造，在生理、心理、道德、文化等素質(zhì)上實(shí)現(xiàn)自我完善的高級(jí)活動(dòng)。高中生通過(guò)自我教育可以達(dá)到完善自己人格的目的，而學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教育情境激發(fā)學(xué)生自我教育的潛能、讓學(xué)生在民主化管理、德育活動(dòng)、勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行自我教育?！娟P(guān)鍵詞】高中生;自我教育;完善人格【中圖分
江蘇教育 2021年6期2021-05-08
- 小學(xué)班主任工作的思考與實(shí)踐
;浸潤(rùn)心靈;自我教育;家校合作;立德樹(shù)人對(duì)于班主任而言，帶出一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，帶好一個(gè)蓬勃生長(zhǎng)的學(xué)生群體，是責(zé)任更是義務(wù)。班主任工作既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。做好班主任工作，要處理好育人與育心、內(nèi)因與外因、學(xué)校與家庭等三組關(guān)系，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)時(shí)代所需的合格人才。一、育人先育心，以一顆靈魂撼動(dòng)另一顆靈魂德國(guó)教育家雅思貝爾提倡，教師要用自我的靈魂，去撼動(dòng)學(xué)生的靈魂。擔(dān)任班主任以來(lái)，筆者自覺(jué)踐行“成才先成人、育人先育心”的教育理念，本著對(duì)
教書(shū)育人·教師新概念 2021年3期2021-04-02
- 讓“目標(biāo)之樹(shù)”常青
;學(xué)習(xí)計(jì)劃;自我教育;主題班會(huì);班主任【中圖分類號(hào)】G631 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2021）84-0071-04【作者簡(jiǎn)介】李楠，山東省榮成市好運(yùn)角中學(xué)（山東榮成，264319）教師，一級(jí)教師。一、教育背景“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”目標(biāo)管理是學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們感受到生命的意義和價(jià)值。雖然進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的獨(dú)立性有了一定發(fā)展，但是他們的目標(biāo)意識(shí)還不明確，而且自我控制力不強(qiáng)，經(jīng)常不能
江蘇教育·班主任 2021年11期2021-03-17
- 淺談志愿服務(wù)與學(xué)生的成長(zhǎng)
;中職生; 自我教育志愿服務(wù)活動(dòng)不僅為推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)起到了積極作用，而且為學(xué)生鍛煉自我、自我成長(zhǎng)，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感搭建了有效平臺(tái)。特別是西安全運(yùn)會(huì)期間，我校800余名學(xué)生作為志愿者為運(yùn)動(dòng)會(huì)服務(wù)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，志愿者展示出的精神風(fēng)貌和服務(wù)水平，得到了組委會(huì)的高度評(píng)價(jià)以及社會(huì)各界的充分肯定，他們的參與不僅讓體育盛會(huì)更精彩，更讓志愿者的奉獻(xiàn)精神深入人心。通過(guò)志愿服務(wù)，學(xué)生也各個(gè)方面有了很大的提升。一、志愿服務(wù)有助于學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升志愿服務(wù)有
科學(xué)與財(cái)富 2021年26期2021-03-04
- 中職班級(jí)管理中加強(qiáng)學(xué)生自我教育的實(shí)踐探究
中加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育，首先要提高學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)改造思想和控制自己的行為的意識(shí)，以逐漸地指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德。加強(qiáng)學(xué)生的自我教育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀意識(shí)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有積極的作用，中職班級(jí)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職班級(jí);管理;自我教育;實(shí)踐探究引言自我教育是受教育者有意識(shí)地改變自己的思想，控制自己的行為，從而形成良好道德品質(zhì)的活動(dòng)。它對(duì)培養(yǎng)人的主體意識(shí)和提高人的綜合素質(zhì)起著積極的作用。教師要注
科學(xué)與生活 2021年28期2021-01-10
- 智媒時(shí)代學(xué)生自我教育的特點(diǎn)、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
智媒體為學(xué)生自我教育提供了全新的場(chǎng)景，主要體現(xiàn)在豐富新穎的內(nèi)容形式、自由平等的交往場(chǎng)域和沉浸交互的認(rèn)知環(huán)境。而在算法技術(shù)的加持下，智媒體內(nèi)容的個(gè)性化推薦會(huì)弱化學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的自主選擇權(quán)，內(nèi)容生產(chǎn)上的碎片化會(huì)消解學(xué)生深度認(rèn)知能力，同時(shí)，算法的資本邏輯不利于學(xué)生核心價(jià)值觀的建立。因此，要通過(guò)打破內(nèi)容定制，拓展學(xué)生信息獲取范圍;通過(guò)不斷提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，提升其深度思考能力;通過(guò)增加主流價(jià)值內(nèi)容供給，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。關(guān)鍵詞： 智媒體;自我教育;學(xué)生智媒
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2021年4期2021-01-09
- 淺談初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">自我教育
;責(zé)任擔(dān)當(dāng);自我教育中學(xué)生的“擔(dān)當(dāng)”是一種才華與自信，是一種使命與職責(zé)，是一種貢獻(xiàn)與品質(zhì)，是一種追求與信念。面臨新課改的要求和學(xué)生成長(zhǎng)培育過(guò)程中的諸多挑戰(zhàn)，作為初中老師，我們要積極地提倡學(xué)生“在擔(dān)當(dāng)責(zé)任里做事情，在做事情時(shí)成長(zhǎng)”，指引中學(xué)生從自我開(kāi)始做起，從日常小事做起，自主接納并敢于擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，培養(yǎng)出有勇氣有擔(dān)當(dāng)，并在擔(dān)當(dāng)中感到快樂(lè)的良好品德，努力創(chuàng)設(shè)具有特征的擔(dān)當(dāng)培育文化，從而促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。一、培育中學(xué)生自我責(zé)任感的意義中學(xué)階段是孩子首次
新課程·上旬 2020年37期2020-12-29
- 大教育理念下的家校共育
生成與完善的自我教育。[關(guān)鍵詞]大教育;教育現(xiàn)代化;家校共育;自我教育《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出，到2035年，總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強(qiáng)國(guó)行列，推動(dòng)我國(guó)成為學(xué)習(xí)大國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)。教育現(xiàn)代化，首先是人的現(xiàn)代化。美國(guó)社會(huì)學(xué)家英格爾斯認(rèn)為：一個(gè)國(guó)家，只有當(dāng)它的人民是現(xiàn)代化的，它的人民從心理和行為上都轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的人格，它的現(xiàn)代政治、經(jīng)濟(jì)和文化管理機(jī)構(gòu)中的工作人員都獲得了某種與現(xiàn)代化發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代性，這樣的國(guó)家才可稱為現(xiàn)代化的國(guó)家。否則……即
基礎(chǔ)教育參考 2020年12期2020-12-24
- 構(gòu)建自主管理模式 促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展
“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”的“三自”管理模式。關(guān)鍵詞：自我管理 自我教育 自我發(fā)展對(duì)初中學(xué)生“自我管理、自我教育、自我發(fā)展”的“三自”模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，既是學(xué)校教育的一個(gè)重要目標(biāo)，也是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。一、“三自”管理模式實(shí)施的背景思考及意義常州市武進(jìn)區(qū)禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校在多年的發(fā)展中，不斷豐富內(nèi)涵，積淀成學(xué)校獨(dú)特的“禮和”文化：“禮”要求對(duì)師生進(jìn)行禮儀品質(zhì)的培育，同時(shí)要遵守規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則;“和”則引導(dǎo)師生在“禮”的引領(lǐng)下好學(xué)進(jìn)取，
安徽教育科研 2020年23期2020-12-23
- 架起教育的心橋
性，提高學(xué)生自我教育的能力，努力構(gòu)架師生間心靈的彩橋。關(guān)鍵詞：自我教育;賞識(shí)鼓勵(lì);和諧寬松;張揚(yáng)個(gè)性班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者?？偨Y(jié)這些年的班主任工作，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，班主任除了做好常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，與他們進(jìn)行心與心地交流。學(xué)生才能信任你，尊重你，班級(jí)工作才能得心應(yīng)手。一、尊重學(xué)生的人格，提高其自我教育能力魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。學(xué)生是一個(gè)活生生的獨(dú)立主
新一代 2020年16期2020-12-23
- 如何使學(xué)生的自我教育主動(dòng)性得到提高
摘?要：沒(méi)有自我教育的教育就不是真正的教育。中職學(xué)校的班級(jí)管理幾乎都注重學(xué)生職業(yè)技能領(lǐng)域的相關(guān)事宜，而忽視學(xué)生其他方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)。這就容易使得學(xué)生的能力太過(guò)片面，可能能夠很好地處理自己技術(shù)領(lǐng)域的工作，但不能很好地處理自己的人際關(guān)系。久而久之，他們就容易內(nèi)心萌生消極的厭世情緒，甚至可能走上極端的道路。所以，中職院校除了要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的專業(yè)技能之外，還應(yīng)該注重提升學(xué)生自我教育的主動(dòng)性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了中職班級(jí)管理中學(xué)生自我教育的
- 讓自我教育成為品德內(nèi)生的“第一影響源”
品德內(nèi)生 自我教育蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能夠促使人進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯陙?lái)，高鐵“霸座”，高空拋物，遛犬不牽引，公共場(chǎng)所大聲接打電話、違規(guī)吸煙……一些道德失范現(xiàn)象，引發(fā)人們關(guān)于道德教育的關(guān)注和討論。多位專家指出，進(jìn)入新時(shí)代，道德不應(yīng)停留于寫(xiě)在紙上、掛在墻上、說(shuō)在嘴上，而應(yīng)終身相伴并付諸行動(dòng)。作為一名德育工作者，針對(duì)這些久治不絕、突破公序良俗底線的社會(huì)問(wèn)題，讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校道德教育的重要性和緊迫性。學(xué)校德育工作主要體現(xiàn)在課程和活動(dòng)中，通過(guò)課
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 高校思想政治教育效果影響因素研究
;影響因素;自我教育2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思政課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)辦好思政理論課，最根本的就是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。因此，為了提高高校思政教育的影響力度，提高高校思政
文存閱刊 2020年22期2020-12-15
- 班幣制度讓班級(jí)走向自主管理
力，從而實(shí)現(xiàn)自我教育，最后實(shí)現(xiàn)班級(jí)走向自主管理。關(guān)鍵詞：班幣;班級(jí)管理;自主管理;自我教育小學(xué)班級(jí)管理比較煩瑣，教師花費(fèi)在班級(jí)管理上時(shí)間比較多，但管理效果甚微。如何讓班級(jí)管理更有效，讓每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)里獲得成長(zhǎng)，成為自覺(jué)自律的人，是每一個(gè)班主任面臨的挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，最后實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理是一個(gè)從根本上優(yōu)化班主任管理班級(jí)的方法。一、激發(fā)自主管理的興趣人人有事做，事事有人做。這個(gè)想法很好，實(shí)施起來(lái)卻遇到了困難。一開(kāi)始，筆者根據(jù)學(xué)生的性格愛(ài)好安置好職
教學(xué)研究與管理 2020年8期2020-12-07
- 試論弗魯姆期望理論對(duì)高校思想政治教育的啟示
想政治教育;自我教育期望理論作為心理學(xué)概念在很多學(xué)科中得到了結(jié)合，并不斷發(fā)揮著重要的作用。目前學(xué)界對(duì)于“期望理論”的研究多集中于“皮格馬利翁效應(yīng)”，又被稱作“羅森塔爾效應(yīng)”，并常常與高職教育結(jié)合起來(lái)，但卻對(duì)弗魯姆的“期望理論”研究的較少，事實(shí)上，期望理論對(duì)于普通高校學(xué)生也具有重要的意義。本文就試圖從弗魯姆的“期望理論”中探討其在高校思想政治教育過(guò)程中提升大學(xué)生自我期望及自我教育能力的積極意義。一、弗魯姆的“期望理論”1.弗魯姆的激勵(lì)模式美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆在
新絲路（下旬） 2020年12期2020-11-28