梁曉清

摘要：俗話說：“十年樹木，百年樹人”。品德影響著人的一生，陪伴人的一生，一個人將來發(fā)展如何，將取決于他做人的原則。因此，品德教育非常重要。聾人是社會大家庭中的一員，特殊教育是教育事業(yè)的重要組成部分，它不僅關系到千百萬家庭和幾千萬殘疾人的幸福和富裕，也關系到我國各項事業(yè)的發(fā)展和社會的和諧。針對聾生一些不良行為本文將從學校、家庭、學生自身等方面分析發(fā)生該類事件的原因，并提出提高在校聾生品德相關的策略。

關鍵詞：聾生；行為特征；品德培養(yǎng)；教育策略

一、我校聾生品德狀況

筆者任聾生班主任二十多年，對聾生的品德行為有一些了解。在校聾生普遍存在著一些思想傾向，如：團結協(xié)作精神不強，我行我素，把個人的利益看的至高無上，對別人不聞不問，漠不關心；尊重他人、尊重教師意識淡薄；不管是老師的教育之恩，還是父母養(yǎng)育之情，都不懂得感恩；固執(zhí)，不懂道理，不聽別人勸說，對別人的意見和建議不能正確認識和接納；對新鮮事物好奇，但不能正確認識、正確接納?？傉J為外面的世界很精彩，別人的成功都是不勞而獲，輕而易舉的；對自己沒有一個正確的認識，沒有遠大的目標、生活的信心和與他人競爭的勇氣等等。不少聾生形成了任性、倔強、自以為是的性格；有的還常為父母、老師的一點小小的批評或指責就頂撞老師、離校出走 ……

二、聾生不良行為的原因分析

聾生由于聽覺的障礙，限制了其與外界的溝通，造成了他們的道德認識水平發(fā)展相對滯后。人的良好品德的養(yǎng)成，是離不開環(huán)境、教育和自我價值取向這幾方面的影響。聾生由于每個個體的所處環(huán)境不同就不可避免的產生品德上的差異。比如，從小生活在富裕、溺愛家庭的聾生，他們就往往容易想事做事任性、以自我為中心的性格。而從小受到歧視的聾生，他們往往在性格中有一種自卑和消極的特征。而家風好的聾生優(yōu)于家風不好的聾生。我們每個教師都有這樣的體驗：“聽話”的學生和“不聽話”的學生在老師教育幫助過程中往往因為在認知上存在差距而產生抵觸、對立的情緒，使得德育工作困難重重。而且現(xiàn)行聾校德育教材也缺乏系統(tǒng)性和針對性，造成了品德教育和現(xiàn)實狀況的脫節(jié)，當學生進入社會后良好行為的發(fā)生率會大大降低。另外，由于受聽力障礙的影響，聾生對外界事物的認識和了解有明顯的缺陷，看待事物具有很強的片面性和主觀性。他們在沒有良好的教育環(huán)境和正確的教育引導下，是很難自行養(yǎng)成良好的品德習慣的，更難以形成正確的人生觀、價值觀。

三、加強聾生品德培養(yǎng)的基本策略

由于聾生在感知覺方面、語言的理解與表達方面、邏輯思維的發(fā)展方面，都比同齡健全兒童少年發(fā)展得遲緩。因此，聾校教育者在德育實施過程中，必須結合本校聾生的身心特點及存在的問題，采取有效策略，有針對性地加強聾生的品德教育。

（一）在教學中品德教育的滲透

學科教學是德育的主陣地、主渠道。聾校的課程設置均是按照聾孩子的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點進行的，注重了融合及滲透，有效彌補了他們的生理缺陷，培養(yǎng)了較強的生活技能。但是，只要我們教育者用心感悟，就不難發(fā)現(xiàn)這些課程中往往滲透了思想品德教育，如責任感的養(yǎng)成教育、艱苦樸素的生活作風教育，勤勞勇敢、勇于創(chuàng)新、互助互愛的教育等等。所以我們不應僅停留于教材，完成教科書規(guī)定的教學內容，而應該抓住每節(jié)課、每個教育時機，針對學生目前存在的思想品德狀況，及時生成豐富多彩的思想品德教育課，為聾啞孩子的思想品德教育拓展有效途徑，讓他們在每節(jié)課都有基礎知識習得、生活技能養(yǎng)成以外的思想道德收獲、養(yǎng)成。

（二）身教重于言教

學生具有向師性。教師的示范作用，是否具有直觀性，對聾生來說尤為重要。教師是德育工作的主題，師者 ，人之楷模。教師要像陶行知先生那樣躬身自明，身體力行，用無聲的語言來感染和教育學生。這正符合聾生接受知識的點。教師的一言一行無時無刻不在影響著學生。教育中，如果教師態(tài)度和藹、關心同學，曉之以理，動之以情。在教師優(yōu)秀品質、優(yōu)良作風的感染下，學生會從教師那里學到好的思想、好的作風，優(yōu)秀品質就會在學生身上生根，形成自己的個性。如：如平時走進班級，特別注重教師的形象，看到教室里不整潔，主動整理好，看到地面有紙屑，主動拾起放入紙簍。在教室窗臺上擺上幾盆花草，讓學生感受在優(yōu)美的環(huán)境下學習的舒適，學生也會自然模仿，并在教師的引導下，聾生講衛(wèi)生的良好習慣就會不知不覺的養(yǎng)成。這說明教師處處都能以身作則，從而時刻都能注意自身形象和表率作用，學生一定能受到感染，進而達到品德教育目的。

（三）做好溝通、交流與正確的引導

隨著聾生的年齡增長和相應的學識水平提高，就是中高年級的聾生，他們具有一定的、自我的是非觀念和行為標準，正逐步地形成自己的個性品質與行為習慣。所以我們在工作中要更多的與學生溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)學生中存在的困難，并在認知和價值取向方面重視引導。我們可以選擇一些生活中的事例讓學生去評價。多找學生比較感興趣的話題去和學生交流。只有教師真正的了解自己的學生和學生愿將自己的心里話告訴老師，我們才能做到和做好德育的引導工作。同時我們可以在工作中對學生普遍存在的問題進行統(tǒng)一的幫助和引導。給他們提出一些切實有效的解決方法。比如，針對聾生普遍存在懶散的狀態(tài)，首先給學生制定一份每星期每天的學習和作息計劃，然后不管出現(xiàn)任何事情，都不能放棄。天天堅持檢查學生的行為，如果當天沒有懶惰現(xiàn)象發(fā)少，就在班級記事本上給學生貼上一面小紅旗，表明進步了。久而久之，就會養(yǎng)成良好的習慣。比如，班中有個學生挺聰明的，但因父母的離異，從小就請人帶他，長期缺乏家庭溫暖和父母的教養(yǎng)，在行為和品德上表現(xiàn)很差，特別是到了青春期，尤其叛逆，見到母親就罵等等的不良行為。 我們平時要多些時間與這個學生交流，盡量用發(fā)生在生活當中的事例或他們能夠接受的事例給予引導。有時在交流中滲透自己的感情色彩，適當強化，使師生情感融為一體。根據(jù)這個學生喜歡表揚的特點，在進行了某一方面的教育之后，要多注意學生的言行，看到他有明顯進步或有好的行為時，就要及時給予鼓勵，以提高教育的效果。通過這些事例我也深深感受到溝通、交流和引導在聾生品德培養(yǎng)工作中的重要作用。

（四）豐富聾生的精神生活

理想的德育，應該是春風化雨，潤物無聲，讓我們在學生的生活中找一個好的榜樣，讓學生在生活中就受到榜樣的影響。還要讓我們在學習的同時，有自己喜歡的科目，有愛好的學生，才不會無聊和無所事事。我們要創(chuàng)造條件，讓學生愛書本，愛好健康積極的體育項目，愛畫畫，愛跆拳道等等，培養(yǎng)正常健康的心理！如在前年我做的小課題《指導中高年級聽障學生閱讀整本書的案例研究》，通過研究，使學生在書中學習那些英雄和善良的人物，激起學生的崇敬之意，引起學生的共鳴，并培養(yǎng)學生的閱讀興趣。再在我們的教學活動中，每個學期制定一系列的比賽活動，如會話、作文、口算、英語單詞、羽毛球等等比賽。有時候樹立的優(yōu)秀榜樣，不一定能服學生的心。學生大了，需要了解外面的世界，給予他更多的社會知識。翻開聾校書本，社會的知識少，學生走上社會，很容易輕信那些聾啞壞人的話，導致出走和去偷盜。想這些，我們的德育應該認真的反省自己！ 還要開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生團結友愛精神，培養(yǎng)每個聾生興趣愛好，不至于無所事事而去做壞事。 所以每個學期組織學生參加兩三次的課外活動，如春游、秋游、到福利院獻愛心、參觀名人故居和博物館等等。

（五）家長、學校、社會的結合教育

聾生良好品德的養(yǎng)成來源于學校、家長、社會。學校要加強與家長的聯(lián)系、溝通，充分發(fā)揮家長在培養(yǎng)聾生良好品德的重要性。在教育過程中，我們依靠教師對聾生進行深入細致的調查，建立聾生檔案，檔案對聾生的成長，對聾生的品德有詳細的記載。為及時掌握聾生的情況，爭取家長的積極配合，每個班級定期召開家長會，系統(tǒng)地講解教育方法、管理手段，與家長共同商定聾生的不良品德行為的糾正措施；教會家長一些常用手勢，建立家長微信群，使家長全面了解聾生的品德行為，以便采取正確的教育方法；與家長聯(lián)系，請家長配合老師，在一段時間內集中克服聾生一兩個主要缺點，注意培養(yǎng)一兩個良好的行為習慣，使家長積極配合學校做好教育工作。同時學校還要充分利用社會資源，組織學生參與社會實踐和公益活動，

聾生由于聽力殘缺讓他們在生活、學習中困難重重。聾校教師要高度重視聾生的品德教育，使他們的道德意識、明辨是非的能力不斷提高。學生在獲取知識的同時，塑造美好的心靈，成為社會需要的有用之材。我們必須認識到聾生的思想道德教育工作具有復雜性、長期性，是一項長期的、艱巨的任務。只有勤于研究，善于創(chuàng)新，以發(fā)展的眼光來看待學生的思想變化和品德形成，采取靈活的方式與方法開展工作，才能真正做好聾生的思想教育工作，從而開創(chuàng)聾校德育工作的新局面。

參考文獻：

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