唐瑰

在當(dāng)下這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)代，新興科技也隨著層出不窮。隨著新課改的不斷進(jìn)行，教育方面的改革是必然的結(jié)局。所以，初中英語(yǔ)的課堂改革是十分有必要的。學(xué)生們?cè)谌招略庐惖目萍枷炊Y中獲取了許多新思想，新方法，作為教師的我們，如果不跟隨時(shí)代的腳步做出相應(yīng)的改變，難免會(huì)被學(xué)生所懷疑，被當(dāng)下的流行所淘汰。

當(dāng)下教育的首要任務(wù)是構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。在新課改的背景下，課堂練習(xí)顯得尤為重要，因?yàn)槠洳粌H可以使教師在課堂教學(xué)中合理突出教學(xué)重點(diǎn)、而且還是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段，同時(shí)，也是可以反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固和運(yùn)用當(dāng)節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生技能的重要途徑。因而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高英語(yǔ)課堂練習(xí)的有效性是我們不得不去完成的重要任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)安排好每堂課的時(shí)間，因?yàn)檫@也直接決定了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。然而課堂上的時(shí)間卻很有限，所以我們教師必須用心規(guī)劃好每個(gè)課堂，才能達(dá)到舉一反三、事半功倍的目的。

一、熟練運(yùn)用各種多媒體工具

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，通常是“單詞——課文重點(diǎn)——書本習(xí)題——小測(cè)”這樣的過(guò)程來(lái)完成一段學(xué)習(xí)。時(shí)間久了，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。如果我們教師能夠在教授的過(guò)程中，積極利用當(dāng)下流行的時(shí)尚元素，提高學(xué)生的熱情。當(dāng)學(xué)生的注意力被教師所吸引起來(lái)時(shí)，教師便可自然而然的引入學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為呢？

初中生在很多程度上說(shuō)已經(jīng)較小學(xué)生有所成熟，但其實(shí)還只是青春期的孩子，如果課程不夠生動(dòng)有趣，只是枯燥的板書與老師的“念念有詞”，課堂的新式何在呢？所以，筆者在這里呼吁自己的光大教師同行們，盡量使用多媒體，不僅可以增加學(xué)生的積極性，更是提高自己的教授效率。

再如一節(jié)課有四十五分鐘，每一分鐘的安排都很重要，所以，我們安排課堂練習(xí)應(yīng)做到多樣化。針對(duì)不同的時(shí)間，采用不同的設(shè)計(jì)方法。在一節(jié)課的不同階段，課堂練習(xí)的安排形式也應(yīng)是多樣化的，這樣才能算是優(yōu)化。在英語(yǔ)一節(jié)課的教學(xué)中，“授課前練習(xí)”、“授課中練習(xí)”、“課堂拓展練習(xí)”、“課后鞏固練習(xí)”都是比較尋常的課堂練習(xí)方式。下列，筆者將提出一些新的形式方法。

①進(jìn)行過(guò)渡性形式練習(xí)，是為了新知識(shí)的準(zhǔn)備與鋪墊。教師應(yīng)注意將新舊知識(shí)做出一定的承上啟下，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上建立新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才有機(jī)會(huì)成功地利用舊點(diǎn)過(guò)渡，為新知識(shí)點(diǎn)指明方向，教師才能設(shè)計(jì)好這類練習(xí)。

②進(jìn)行形成性練習(xí)，能夠使學(xué)生掌握知識(shí)更加牢固。教師主要是要圍繞著該知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。專項(xiàng)練習(xí)又包括機(jī)械性操練與意義性操練，在這里，教師更要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)械性操練基礎(chǔ)上進(jìn)行意義性操練，意義操練應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來(lái)對(duì)應(yīng)。這樣，學(xué)生掌握新知識(shí)點(diǎn)的速度才能大大提升。

二、傳統(tǒng)課堂的“五課次”

在傳統(tǒng)教學(xué)方式指導(dǎo)的課堂下，初中英語(yǔ)課時(shí)一般分為下列五種。

1.預(yù)習(xí)課：讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助學(xué)案來(lái)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課堂上向教師展示自己的預(yù)習(xí)效果，隨后教師依據(jù)學(xué)生們的反饋情況，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行突破，再進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

2.聽(tīng)說(shuō)課教師首先對(duì)新課進(jìn)行導(dǎo)入，將新語(yǔ)言項(xiàng)目呈現(xiàn)和專練，然后進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生自主對(duì)話訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

3.讀寫課：在進(jìn)行復(fù)習(xí)檢測(cè)之后，與學(xué)生一起完成讀前導(dǎo)讀。在學(xué)生做完整體的閱讀訓(xùn)練后，教師則帶領(lǐng)每一個(gè)人研讀細(xì)節(jié)，做到精讀足練。再在時(shí)間合適的時(shí)候讓學(xué)生完成一定的獨(dú)立寫作。

4.語(yǔ)法課：教師首先利用所教授的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生完成精讀之后做自我的總結(jié)評(píng)價(jià)，教師再加以補(bǔ)充，最后做到綜合運(yùn)用于各類試題中。

5.復(fù)習(xí)課：教師在課下需先制定好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生先自主復(fù)習(xí)一遍，教師再依據(jù)其中的不足之處，進(jìn)行精確地復(fù)習(xí)，通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練的方式，做到不忽視每一個(gè)學(xué)習(xí)中存在的紕漏。

以上幾種方式，在筆者看來(lái)，確實(shí)有一些閃光之處，但也不可否認(rèn)的存在一些問(wèn)題。如：多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)都只是走馬觀花的看一遍書或者是筆記，對(duì)自己的哪方面薄弱毫無(wú)所知，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，確實(shí)有些難了。所以筆者認(rèn)為，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改變。例如：每次上完一個(gè)單元的新課程，利用聽(tīng)寫等方式，檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。將出現(xiàn)問(wèn)題的地方記錄下來(lái)，在期末時(shí)把它們集合在一起，做一次專項(xiàng)復(fù)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生們的普遍性問(wèn)題不僅得到了解決，期末的復(fù)習(xí)也有了很好的完成方法。

三、以學(xué)生為中心的來(lái)開(kāi)展教學(xué)

孩子們都是精力旺盛的，更重要的是他們還很愿意活動(dòng)，并且如果充分使用好了學(xué)生的主觀意愿性，把學(xué)生的在平常生活中的一舉一動(dòng)來(lái)導(dǎo)入至課堂上，讓學(xué)生好動(dòng)的個(gè)性被充分發(fā)揮出來(lái)。下面，筆者將列舉幾種比較普遍的教學(xué)方法。

1.自由式談話導(dǎo)入法。教師在上課時(shí)，可先就近來(lái)的一些大小新聞?wù)归_(kāi)話題，充分吸引學(xué)生興趣。例如最近幾年鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的贏過(guò)脫歐事件，學(xué)生們可就這件事自由發(fā)揮，談?wù)勛约旱目捶ā＝處熆身標(biāo)浦?，引申關(guān)于英國(guó)脫歐的一些相關(guān)單詞。例如：Europe（歐洲）、EuropeanUnion（EU）（歐盟）、England、Britain、TheUnitedKingdom（英國(guó)）。這樣一來(lái)，不僅提升了學(xué)生們對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注，也提高了學(xué)生們的課外英語(yǔ)水平。

2.演講式導(dǎo)入法。英語(yǔ)教學(xué)講究的是會(huì)讀會(huì)寫，當(dāng)下學(xué)生們對(duì)說(shuō)英語(yǔ)仍然保有較大的畏懼感。為破除這種現(xiàn)象，教師可按照學(xué)號(hào)順序安排五分鐘的課前英語(yǔ)小演講，話題不限。學(xué)生們便可就此機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮自己的能力。

四、減少學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心靈障礙

說(shuō)好自己的母語(yǔ)已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了，但學(xué)生們還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且還要能說(shuō)出一口流利的英文，學(xué)生們難免會(huì)有畏懼心理。所以，筆者將從下列幾個(gè)方面談?wù)勅绾螠p少學(xué)生在課堂對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些心理障礙。

1.教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造成功的情景環(huán)境，并仔細(xì)揣摩不同學(xué)生的程度，才能做到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是符合該學(xué)生的綜合實(shí)際能力，對(duì)“后進(jìn)生”應(yīng)多加鼓勵(lì)，引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。切忌傷害學(xué)生的自尊心，從而減少并消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的心理障礙。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)程度都是不同的，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不同。成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)“穩(wěn)操勝券”。而稍弱一些的同學(xué)則不然，一次不會(huì)，第二次難免會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，久而久之，便對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣。對(duì)于他們，要適當(dāng)?shù)谋痴b全文來(lái)加以克服自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。這樣不僅能夠增加對(duì)單詞、句子以及篇章文段的熟悉度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增加他們的語(yǔ)言存儲(chǔ)量。但切忌要注意方式方法，避免挫傷部分學(xué)生的積極性。