龐志豪

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，課堂上的練習(xí)是整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組成部分之一，做好課堂練習(xí)能夠幫助小學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文主要是通過分析如何才能更好的建立一個高效的課堂練習(xí)，為以后小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂建立打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；優(yōu)化設(shè)計

保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)活動，是提高數(shù)學(xué)課堂效率的有效方式之一，不僅能鞏固新學(xué)到的知識內(nèi)容，還對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，加強(qiáng)新舊知識的結(jié)合，同時培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，鍛煉良好的思維方式。數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)設(shè)計需要有一定的針對性和層次感，這樣才能形成良好的效果，保證學(xué)生的分析和解決問題的能力的提升。

1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對課堂練習(xí)進(jìn)行分層

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，必須要體現(xiàn)人性化的特點，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次進(jìn)行課堂練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的共同進(jìn)步。在練習(xí)題的設(shè)計上，需要有鮮明的層次感，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能找到適合其需求的聯(lián)系題目，實現(xiàn)梯度性練習(xí)。除此之外，為了更好的輔助課堂練習(xí)的開展，還需要把學(xué)習(xí)過程中所涉及到的各個知識點都能結(jié)合上來，不僅是基礎(chǔ)知識，還有概念性的理解、公式的應(yīng)用等方面都有所體現(xiàn)，把每一個內(nèi)容都鍛煉到。同時，在做題的數(shù)量上也要有一定的把握，題目一定要“精”，用有重點的內(nèi)容代替題海戰(zhàn)術(shù)。

例如，在學(xué)習(xí)長方形和正方形的區(qū)別的時候，就可以在練習(xí)題上針對不同的學(xué)生挑選出不同的練習(xí)內(nèi)容，讓他們都能得到鍛煉：比較基礎(chǔ)類型的題目：一塊綠地，長是4M，寬是3M，這塊綠地是長方形還是正方形；對于稍微有點提升的問題：一塊綠地，長是4M，寬比長要短1M，這個綠地的情況如何；更加有難度的問題：讓學(xué)生回家自己動手測量一下每個屋子的大小，然后找到家里哪個房間是長方形，哪個是正方形。

2.講究訓(xùn)練技巧，提升課堂效率

對于課堂的練習(xí)來說，必須要根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行設(shè)計，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時還要掌握鍛煉技巧等。而對于一些學(xué)生們理解起來有困難或者是容易被混淆的知識點，教師就需要加強(qiáng)訓(xùn)練。巧妙的課堂練習(xí)設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升整個數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

（1）對照練習(xí)。很多題目可能涉及到的知識點有一定的區(qū)別，但是從題目的字面上卻看不出有什么差別，這樣就需要教師設(shè)計對照練習(xí)的方法。例如，在學(xué)習(xí)完《觀察物體》這一課程的時候，可以先給學(xué)生呈現(xiàn)出一些比較直觀的，例如：長方形、正方形、三角形等，讓學(xué)生判斷是哪個圖形，然后再比較相同的圖形之間的大小是否相同。這樣的話，能夠讓學(xué)生對圖形有一定的對比，在以后題目的計算上，就不會有那么大的錯誤率發(fā)生，圖形之間的對照聯(lián)系，效果比單一的教學(xué)效果明顯。

（2）探索性練習(xí)。數(shù)學(xué)練習(xí)要講究一定的層次性，需要從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象，讓學(xué)生一點點具備解決數(shù)學(xué)問題的素質(zhì)和能力。例如，在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)乘法之后，學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下，教師可以提出一些比較有規(guī)律的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓其找到其中的規(guī)律：10×5=？，20×5=？，30×4=？等等，讓學(xué)生自己進(jìn)行計算，然后把算出的結(jié)果進(jìn)行對比，看看每一個題目的后面都是有幾個零，看能否找到一定的規(guī)律，如果按照這樣的規(guī)律進(jìn)行計算，那么能得到什么樣的結(jié)論呢？在這個過程中，教師還可以讓學(xué)生對這一結(jié)果進(jìn)行討論，看能找到什么樣的規(guī)律。然后根據(jù)學(xué)生自己總結(jié)出來的規(guī)律，再進(jìn)行類似題目的計算，看是否都能符合，教師在計算之后，對規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。

（3）多變練習(xí)。很多學(xué)生對于知識點的掌握比較古板，可能一種題目解決之后，換一種說法或者是少了一些條件，學(xué)生就會感覺這是一個非常難理解的題目，不知道應(yīng)該如何解決。因此，教師需要在練習(xí)中讓學(xué)生理解問題的本質(zhì)內(nèi)容，學(xué)會變通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，在學(xué)習(xí)三角形之后，根據(jù)三角形的不同角來判斷三角形的形狀，分為了銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形這三種，讓學(xué)生理解了三角形的具體情況，然后給學(xué)生三角形的邊長讓他們求一下是什么樣的三角形或者是給幾個不同角的角度，讓學(xué)生自己判斷哪些角在一塊可以組成一個三角形，讓學(xué)生發(fā)揮自己的能動性，通過鍛煉找到學(xué)習(xí)中的重點和難點，也就能在以后的做題聯(lián)系中，避免進(jìn)入誤區(qū)，提升學(xué)生的思維能力。

3.練習(xí)設(shè)計符合學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)不是以數(shù)量取得優(yōu)勢的，需要有一些新穎的、有趣味性的練習(xí)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不斷的提升課堂效率。

（1）趣味練習(xí)的建立。在小學(xué)低年級階段，由于學(xué)生的年齡特點，還是比較活潑好動的，所以，遇到比較高強(qiáng)度的練習(xí)往往精力會不集中，練習(xí)效果欠佳。這個時候，教師可以設(shè)計出一些游戲或者是搶答的活動，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，集中學(xué)生的注意力。例如，在小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)規(guī)律這一內(nèi)容的時候，教師可以在學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識之后，設(shè)計一個粘氣球的小游戲，讓學(xué)生把氣球按照一定的規(guī)律粘到后面的黑板上，然后再說一下自己是按照什么樣的規(guī)律粘氣球的，在這樣活躍的氛圍中，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與程度，保證學(xué)習(xí)效果。

（2）一題多練。題海戰(zhàn)術(shù)是學(xué)生比較厭煩的鍛煉模式，不能引起學(xué)生關(guān)注，相反，還會讓學(xué)生有反感的情況。所以，教師可以對現(xiàn)在的題目進(jìn)行轉(zhuǎn)化，會在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)完20以內(nèi)的加減法之后，教師就可以利用九宮格的方式，讓學(xué)生進(jìn)行填數(shù)字的游戲。學(xué)生剛剛接觸這樣的題目會覺得非常的新鮮，然后解題的熱情非常高，會運用非常多的精力來尋找正確的答案，這樣就把單一的數(shù)字加減法練習(xí)通過調(diào)整變成了一個能夠吸引學(xué)生注意力的練習(xí)，達(dá)到一題多練的目的。

總之，精心的對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行練習(xí)，能夠更好的減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效率，真正的讓學(xué)生掌握需要理解的數(shù)學(xué)知識。

【參考文獻(xiàn)】

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