黃文婧

【摘要】對于語音的學(xué)習(xí)，是非英語專業(yè)學(xué)生們非常感興趣，但是又屢屢受挫的部分，本文探討了非英語專業(yè)學(xué)生的語音的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，和他們在發(fā)音過程當(dāng)中經(jīng)常犯的錯誤。

【關(guān)鍵詞】非英語專業(yè) 語音學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀分析

【中圖分類號】G642.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0097-02

一、背景介紹

現(xiàn)階段由于“一帶一路”政策的需要，國家對于外語人才的需求量在廣泛的增加，因而大學(xué)英語教育除了提高了對于英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的要求，也提高了對于非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的要求。了解非英語專業(yè)學(xué)生的語音的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，和他們在發(fā)音過程當(dāng)中經(jīng)常犯的錯誤，對于整體的口語能力的提升是由非常大的指導(dǎo)作用的。

二、非英語專業(yè)學(xué)生語音存在問題

對于非英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課的過程當(dāng)中，作者通過觀察和記錄，總結(jié)出來，其語音方面存在著以下幾個突出的問題：

1.元音

a）口型大小不固定。讓非英語專業(yè)學(xué)生比較難區(qū)分的三個音標(biāo)分別是[i]、[e]、[]。這三個元音比較明顯的區(qū)別就是嘴巴張大的程度，應(yīng)該是一個比一個更大一點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常講這三個發(fā)音發(fā)為其他的音，進(jìn)而將整個單詞錯發(fā)成別的單詞。常見的錯誤就是，會把[i]發(fā)成[i：]或者[ei]的發(fā)音，因而在課堂上在讀little的時候，學(xué)生們經(jīng)常發(fā)出的是嘴巴張得過小，發(fā)成['li：tl]，或者嘴巴張得過大發(fā)成['leitl]，會把little bit 發(fā)成['li：tl 'bi：t]或者['leitl 'beit]。還有一種錯誤是[e]的嘴巴張得過大，發(fā)成中文當(dāng)中的“愛”，將bed發(fā)成類似[baid]的音。音標(biāo)[]的主要錯誤就是，嘴的張開程度偏小，往往達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，將其也發(fā)成類似中文當(dāng)中“愛”的發(fā)音，將bad發(fā)成類似[baid]的音。因而在進(jìn)行元音發(fā)音的過程當(dāng)中，對于某些元音的口型大小，學(xué)生沒有一定的概念，將此類元音與元音之間進(jìn)行混淆，或者與母語當(dāng)中的某些發(fā)音進(jìn)行混淆。

b）長元音與短元音的區(qū)別不清晰。很多的非英語專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行長元音和短元音的學(xué)習(xí)的過程中，忽略兩者時間的區(qū)別，將長元音和短元音發(fā)成一樣的。比如foot和school當(dāng)中的[u]和[u：]，很多學(xué)生都會認(rèn)為兩者在發(fā)音上面沒有什么不同。其實(shí)，[u]和[u：]當(dāng)中，前者是短元音，特點(diǎn)是短促有力，后者是長元音，特點(diǎn)是長而綿延。

c）雙元音與單元音無區(qū)別。國際音標(biāo)當(dāng)中的雙元音有[ei]、[ai]、[i]、[i]、[ε]、[u]、[u]、[au]，雙元音顧名思義，是由兩個短元音組成的，這些雙元音的發(fā)音特點(diǎn)都是從第一個短元音自然地過渡到第二個短元音。然而在實(shí)際的發(fā)音過程當(dāng)中，學(xué)生們會省略地將某些雙元音發(fā)成單元音。例如[ai]這個雙元音，學(xué)生在發(fā)音的過程當(dāng)中，會將fight發(fā)成[ft]，這樣就已經(jīng)在發(fā)音過程當(dāng)中偷偷地篡改了單詞的意思。

2.輔音

a）摩擦音不摩擦。在音標(biāo)當(dāng)中存在著一些需要摩擦而發(fā)出的輔音，但這類輔音經(jīng)常會被學(xué)生忽略，而發(fā)錯誤的發(fā)音。比較典型的例子就是[]，對于這個音，學(xué)生在單獨(dú)進(jìn)行發(fā)音的時候都沒有什么問題，因?yàn)檫@個發(fā)音和中文當(dāng)中的“日”的發(fā)音比較接近，但是當(dāng)這個輔音放到單詞當(dāng)中的時候，學(xué)生會自動地去掉需要摩擦的部分，發(fā)出沒有摩擦的輔音。典型的錯誤發(fā)音單詞就是usual['juul]，當(dāng)在進(jìn)行發(fā)音的過程當(dāng)中，學(xué)生會將此單詞發(fā)成['jurul]，這樣根本聽不到此單詞的摩擦音。類似的單詞還有pleasure、treasure等。

b）咬舌音。這個問題比較典型的就是[θ]和[]，當(dāng)然這也是很多老師屢次提到，但是學(xué)生總也更正不過來的一個問題。常見的錯誤就是將這兩個音標(biāo)發(fā)成[s]和[z]，繼而將think發(fā)成[sik]，將this發(fā)成[zis]，學(xué)生也沒有意識到，當(dāng)搞錯這兩個發(fā)音的時候，其實(shí)已經(jīng)偷偷將think發(fā)成了sink，詞義也發(fā)生了變化。

3.卷舌音

現(xiàn)在隨著美音的流行，很多學(xué)生都在努力的美式發(fā)音當(dāng)中的某些發(fā)音，美式發(fā)音較比英式發(fā)音更加夸張，更加清晰，然而很多學(xué)生經(jīng)常會犯錯，常見的問題有：

a）不該卷舌的元音進(jìn)行卷舌。最常見的卷舌音的問題就是，本來不該進(jìn)行卷舌發(fā)音的地方進(jìn)行了卷舌。比如delicious， famous， breakfast， 這些單詞當(dāng)中的元音字母后面均沒有字母r，因而標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音當(dāng)中，這三個單詞是不應(yīng)該有卷舌音出現(xiàn)的，但是很多學(xué)生在模仿美式發(fā)音的過程當(dāng)中會自動地在這些元音的后面，舌頭上翹，發(fā)成了[di'lirs]、['feimrs]、['brekfrs]，這樣就造成了亂卷舌的現(xiàn)象。同時還有些學(xué)生會把money發(fā)成['mrni]，或者把because發(fā)成[bi'krz]。這樣的情況不管是發(fā)英式發(fā)音還是美式發(fā)音都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。

b）卷舌過早的問題。美式發(fā)音的卷舌音，是要求在將國際音標(biāo)發(fā)完整之后，再將舌頭上翹，很多學(xué)生在發(fā)卷舌音的時候，經(jīng)常是一張嘴就卷舌，國際音標(biāo)還沒有發(fā)完整，舌尖已經(jīng)上翹了，這樣也是不符合規(guī)定的。最典型的錯誤就是door，這個詞，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是要求在[：]這個音標(biāo)發(fā)完整以后再卷舌，但是很多學(xué)生比較著急卷舌，因而就會發(fā)出不標(biāo)準(zhǔn)的類似中文的“道兒”的發(fā)音了。

c）在發(fā)[l]的時候發(fā)出卷舌音。當(dāng)在發(fā)含糊音[l]的時候，很多學(xué)生，會控制不住舌尖的位置，而發(fā)出卷舌音。比如hold，或者school。有些學(xué)生在發(fā)[l]的時候，舌頭并沒有停留在上顎上，而是繼而向后卷發(fā)出了卷舌音。

三、結(jié)語

本文當(dāng)中指出都是一些共性的問題，望對非英語專業(yè)學(xué)生的語音教學(xué)有一定的作用認(rèn)識現(xiàn)狀只是第一步，更重要的是，高校英語教師如何利用學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，能夠能加自如地參與到國際交流當(dāng)中，給自身創(chuàng)造更多的機(jī)會，能夠?qū)W以致用，真正做到無障礙地與世界溝通。

參考文獻(xiàn)：

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