陳昆武

【摘要】本文針對當前中職Photoshop課堂教學中存在的問題，分析了微課的特點及引入微課教學的必要性。提出了微課在中職Photoshop教學中的應用策略。

【關鍵詞】微課 Photoshop 課堂教學 應用策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0126-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術的發(fā)展，一種基于微課教學的新興課堂教學模式風靡全世界。該教學模式體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想，有效的提高課堂教學質(zhì)量，深受廣大學生喜愛。

一、當前中職Photoshop課堂教學中存在的問題

1.學生計算機基礎水平差異大

Photoshop的課程學習中對學生的計算機操作能力有一定的要求。由于職業(yè)學校學生的入學基礎較差，層次差別較大，在計算機基礎課程學習中就體現(xiàn)了較大的差異性。因此，在教學Photoshop時，出現(xiàn)了一部分學生“吃不下”，另一部分學生“吃不飽”的現(xiàn)象。

2.教師指導難到位

當前Photoshop的教學，一般都是采用任務驅動的方式組織教學。在任務指導過程中，由于學生的差異性，完成的任務進度不同，需要指導的內(nèi)容不同，教師無法集中指導，需要個別指導。但在有限時間內(nèi)，教師不可能都能指導到位，更無法實現(xiàn)一對一、手把手的技能傳授。

二、中職Photoshop課堂引入微課的必要性

1.微課的特點

微課的特點歸納起來就是四個字“短、小、精、悍”。微課的教學時間短，一般在10分鐘以內(nèi)。教學的容量小，一般只教學一個知識點，支持碎片化學習，便于網(wǎng)絡共享和自主學習。教學的內(nèi)容精，沒有復雜的課程體系，注重單一知識或技能，問題突出，主題明了。教學的方式悍，以學生為中心，教師角色轉變?yōu)閰f(xié)助者。

2.引入微課的必要性

微課的教學時間短，有利于解決學生注意力難集中，集中時間短的問題，使學生的學習更加高效。微課的知識容量小也符合中職學生知識接受能力的特點。微課的視頻學習可以使學生可以根據(jù)自身的學習進度，掌握程度，反復觀看，有利于分層教學和自主學習的實現(xiàn)。同時可以讓教師從繁重的指導中解脫出來，以便針對性的培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。

鑒于中職Photoshop課堂教學現(xiàn)狀和微課的特點，非常有必要將微課教學引入到中職Photoshop課堂中來。

三、微課在中職Photoshop課堂教學中的應用策略

根據(jù)微課和Photoshop課程的特點，我們可以把微課教學運用于Photoshop教學中的三個階段。分別是課前預習階段、課中實訓階段、課后鞏固階段。

1.微課應用于課前預習階段——預習任務單+微課

教師在課前先針對授課內(nèi)容，制定教學目標，列出教學任務，設計教學過程。通過學校網(wǎng)站的教學平臺或班級QQ群發(fā)布資源，將課堂中需事先讓學生預習的知識點以預習任務單+微課的方式提供給學生。學生根據(jù)預習任務單，結合微課學習，通過班級QQ群與同學、老師進行溝通和交流，完成課前預習的任務。下面以微課“PhotoShop圖層蒙版的使用”為例，設計課前預習的任務單。

圖層蒙版的使用——預習任務單

實訓目標：理解蒙版的作用，掌握編輯圖層蒙版的方法

重點：理解和掌握圖層蒙版黑白蒙住的方法

難點：圖層蒙版實現(xiàn)圖片的合成

預備知識：①蒙版的概念 ②畫筆的設置 ③圖層的操作

微課學習（圖層蒙版的使用）：①實訓操作過程要點 ②記錄存在的問題記錄

2.微課應用于課中實訓階段——實訓任務單+微課

在課前微課預習的基礎上，課中的實訓階段，更多的是教師的指導和答疑和學生實訓操作的鞏固。教師可以根據(jù)學生的課前預習情況、記錄的問題，組織討論予以解答。通過實訓任務單組織實訓階段的微課學習，促進知識的內(nèi)化。最后對任務完成情況進行評價，對優(yōu)秀的學生作品進行展示，激發(fā)學生學習的積極性。

在課中實訓階段，微課視頻可以作為引導資源，創(chuàng)設教學情境，提高學生實訓的興趣；也可以作為實訓教學演示資源，高效重現(xiàn)實訓操作步驟；還可以作為自主學習資源，實現(xiàn)分層教學。下面仍以微課“PhotoShop圖層蒙版的使用”為例，設計課中實訓的任務單。

圖層蒙版的使用——實訓任務單

子任務清單：①更換電視屏幕 ②怎樣將畫面“走”出來 ③多張圖片的合成

知識要點：①圖層蒙版的創(chuàng)建 ②圖層蒙版的編輯 ③圖層蒙版的應用

微課學習（列舉步驟提示）：

①打開電視機和動物風景圖片，將動物風景圖片放入電視機的文件中。

②隱藏圖層動物風景圖），在背景層（電視機圖）中創(chuàng)建選區(qū)（屏幕大?。?。

③顯示圖層1，單擊【圖層】面板下方的【添加蒙版】按鈕，創(chuàng)建圖層蒙版。

④在實例1的基礎上，先停用圖層蒙版，使用套索工具創(chuàng)建動物頭部選區(qū)。

⑤再啟用圖層蒙版，選擇圖層蒙版縮覽圖標，運用畫筆編輯蒙版。

⑥運用漸變工具編輯圖層1的蒙版，合成草原和藍天的圖片。

⑦運用畫筆工具編輯圖層2的蒙版，為背景添加小路和樹。

求助方式：□微課學習 □同學指導 □教師指導

評價： □優(yōu)秀 □良好 □合格 □不合格

微課問題反饋：

3.微課應用于課后鞏固階段——作業(yè)任務單+微課

在課中實訓之后，學生還需要在課后進一步鞏固、內(nèi)化。Photoshop是一門實踐性很強的課，只有強化訓練，才能熟能生巧。教師通過網(wǎng)絡平臺或班級QQ群發(fā)布微課、布置課后作業(yè)、提供作業(yè)任務單，監(jiān)督和引導學生課后學習。學生借助微課有針對性的選擇學習，不但可以有效提升學習效果，也有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

四、結束語

微課教學作為一種新興的教學模式，在課堂教學中得到廣泛的應用。中職Photoshop課程教學中引入微課教學，解決了課堂教學中存在的一些問題，激勵了學生的學習興趣，體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學理念，促進了課堂的教學效率。

參考文獻：

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