謝暉

摘要：研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)在高中階段實施過，并且取得良好的成績。在此背景下，初中階段研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)需要被提上日程。教育部已經(jīng)明確的規(guī)定，從小學(xué)到高中的各個階段都要實施實踐課程，其中包括研究性學(xué)習(xí)活動、信息技術(shù)教育與社會實踐。研究學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的實踐與探索，組織多種多樣的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。鑒于此，本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中自然科學(xué)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中自然；研究性學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，為研究學(xué)習(xí)提供了很大的便利，特別是初中自然科學(xué)教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)中可以查閱到大量的科學(xué)技術(shù)、社會生活、環(huán)境等方面的信息，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)工作的開展提供了必要的條件。鑒于這種大環(huán)境，本文將對初中自然科學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行細(xì)致的分析與研究。

一、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)

通過研究性學(xué)習(xí)，首先要有效的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合運(yùn)用知識以及解決問題的能力。在學(xué)習(xí)中，發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神與意識，讓學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，逐漸發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感。其次，要從根本上完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段去研究問題，探索問題，學(xué)會思考，學(xué)會交流，為未來的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。第三，研究性學(xué)習(xí)還要彌補(bǔ)教材中的不足支持，增長新的知識，幫助學(xué)生游俠的開拓視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

二、研究性學(xué)習(xí)的條件

研究性學(xué)習(xí)需要具備良好的條件，學(xué)校內(nèi)部要有校園網(wǎng)，并且可以隨時登陸因特網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還要開展信息技術(shù)課程，讓給學(xué)生具備上網(wǎng)的知識與技能，能夠有效的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。另外，教師需要為學(xué)生傳授研究性學(xué)習(xí)的方式方法，如觀察法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法、歸納法等等，這都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必不可少的方法。

三、研究性學(xué)習(xí)中師生之間的角色定位

在研究性學(xué)習(xí)的開展中，教師需要作為組織者與引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，特別是初中生，認(rèn)知與能力發(fā)展還不成熟，需要教師給予指點。另外，網(wǎng)上資源豐富但也是魚龍混雜好壞參半，教師需要對學(xué)生搜集信息進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會過濾信息，選擇有利于自身學(xué)習(xí)的良好信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在做課題相關(guān)的簡易網(wǎng)站或者提供網(wǎng)站的信息鏈接，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。另外，學(xué)生更需要自主探索，學(xué)會在教師的指引下，大膽的進(jìn)行探索，小組合作，大膽提出自己的觀點，相互交流，共享成果。

四、研究性學(xué)習(xí)的課題如何確定

1.課題確定原則。根據(jù)初中生的心理特點、思維特點、好奇心強(qiáng)、心理不穩(wěn)定、興趣容易被激發(fā)但是不容易被保持等特點，研究性課題的確定需要遵循以下幾個原則：第一、起點要低、難度要小，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感；第二，在不同學(xué)習(xí)階段制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，由簡入繁；第三要注重研究性學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，要具有科學(xué)性、實用性、操作性，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

2.課題來源。第一，從教材中來?，F(xiàn)行初中自然科學(xué)教材中，有許多適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展的研究性課題，例如環(huán)境保護(hù)、免疫與健康、新材料、新能源等等。第二，結(jié)合教學(xué)中的問題，在教學(xué)過程中，一些學(xué)生對于自己感興趣的事物有著刨根問底的精神，教師可以將他們按照興趣分為小組，讓學(xué)生在課后自己進(jìn)行研究與探索，例如，基因與轉(zhuǎn)基因，克隆與社會，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。第三，來源于社會生活。教材中大部分的內(nèi)容都是貼近社會與生活的，從社會與生活中發(fā)展問題，為社會分析問題，排憂解難，服務(wù)于社會，是教育教學(xué)的最終目的。第四，從網(wǎng)絡(luò)上、試題上尋找一些比較新穎的、綜合性較強(qiáng)的題目，組織學(xué)生進(jìn)行研究與探索。

五、研究性學(xué)習(xí)實例分析

結(jié)合近年來頻繁發(fā)生的沙塵暴事件，結(jié)合教材中環(huán)境保護(hù)的知識，組織學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)活動。體現(xiàn)在教師行為與學(xué)生行為兩個方面：

1.教師行為

（1）教師要進(jìn)行情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對新聞的相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行閱覽，并且向?qū)W生提出問為什么千年古城成都會有這樣嚴(yán)重的沙塵暴。

（2）向?qū)W生提出細(xì)致的問題。沙塵暴發(fā)生的時間以及區(qū)域，沙塵暴的原因以及偶過，保護(hù)森林對改善環(huán)境的重要作用，我們需要怎么保護(hù)森林，草原有哪些重要作用，草原不合理利用有哪些方面，如何合理的利用草原，建立自然保護(hù)區(qū)的意義，這些問題讓學(xué)生思考與探索。

（3）網(wǎng)上交流活動。教師作為研究性學(xué)習(xí)的一名重要成員，要與學(xué)生進(jìn)行討論，將學(xué)生一些有價值、有代表性的觀點轉(zhuǎn)到大屏幕上進(jìn)行研究與分析。

（4）歸納與反饋。幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，理順知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從整體的、長遠(yuǎn)的、綜合的觀點來考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生提出有創(chuàng)新性的見解。

（5）反饋。讓學(xué)生對不同的觀點與論點進(jìn)行探討，深化對知識的理解。

2.學(xué)生行為

（1）瀏覽相關(guān)的新聞網(wǎng)頁，思考教師提出的問題。

（2）瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，深入思考問題。有關(guān)網(wǎng)站例如，中國植物保護(hù)網(wǎng)、黃河風(fēng)情、新疆草原網(wǎng)，中國環(huán)境保護(hù)網(wǎng)，綠色北京、自然之友等等。

（3）與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)所得、互相之間探討學(xué)習(xí)的方式方法。

（4）將知識進(jìn)行系統(tǒng)化的處理，做好筆記，思考教師提出來的問題。

（5）汲取不同角度的觀點，充實自己的觀點。

六、需要注意的地方

1.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。研究性學(xué)習(xí)，重在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。研究性學(xué)習(xí)，要充分激發(fā)學(xué)生兩個方面的學(xué)習(xí)興趣，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、對自然科學(xué)的興趣融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生自主建立網(wǎng)站、維護(hù)更新，有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.網(wǎng)絡(luò)是個豐富多彩的虛擬世界，會出現(xiàn)各種各樣的信息，各種出乎意料的問題，這就要教師進(jìn)行組織與溝通。網(wǎng)上的豐豐富多彩，學(xué)生的注意力很容易被分散，不利于完成對知識的理解，教師要善于調(diào)節(jié)。

3.網(wǎng)絡(luò)上的探究并不能夠完全代替實驗教學(xué)。學(xué)習(xí)自然科學(xué)離不開實踐，許多時間是網(wǎng)絡(luò)沒有辦法代替的，不要因為網(wǎng)絡(luò)便利，削弱實踐活動。

4.注意課題的循序漸進(jìn)，綜合學(xué)生的實際特征，由簡入繁、先易后難、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總而言之，自然科學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有關(guān)鍵的作用，教師要綜合新的教學(xué)形式與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在初中自然科學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)活動的實效性，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧產(chǎn)紅. 對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中自然科學(xué)研究性學(xué)習(xí)的看法[J].課程整合，2015.