徐華

摘要：二十一世紀(jì)以來，繪本被認(rèn)為是最適合幼兒閱讀的書籍。繪本具有文學(xué)性、藝術(shù)性、文化性、趣味性、生動性，有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在學(xué)前教育領(lǐng)域也應(yīng)該注重繪本的價(jià)值與意義。在當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)活動中，幼兒園的戲劇教育比較風(fēng)靡，在學(xué)前教育領(lǐng)域占據(jù)了比較重要的位置，對于教師與幼兒都會產(chǎn)生比較大的吸引力。鑒于此，本文將結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，探尋幼兒園戲劇教育活動的設(shè)計(jì)策略，加強(qiáng)戲劇教育的有效性。

關(guān)鍵詞：繪本；幼兒園戲劇；教育活動；設(shè)計(jì)策略

當(dāng)前，關(guān)于幼兒園戲劇教育活動的研究越來越多了。戲劇是藝術(shù)、是具有綜合性藝術(shù)性的活動，每個(gè)幼兒自身都具有戲劇的潛力。幼兒活潑好動，天生喜歡表演，喜歡聽小故事，樂于吸引別人的注意力。在戲劇的表演活動中，幼兒可以加深對自己的認(rèn)知活動，幼兒用神態(tài)、肢體、動作、語言來表達(dá)自己，溝通與交流能力逐漸增強(qiáng)。戲劇對幼兒具有十分重要的作用，這種影響體現(xiàn)在認(rèn)知、藝術(shù)、情感上。繪本來源于生活，又經(jīng)過藝術(shù)加工與創(chuàng)造，其中表達(dá)的是關(guān)于生活的智慧。繪本符合幼兒的心理、認(rèn)知、興趣愛好，具有獨(dú)特的藝術(shù)表達(dá)方式，可以吸引教師與幼兒的喜愛。戲劇與繪本之間具有相似性與一致性，繪本中的故事情節(jié)跌宕起伏，適合幼兒進(jìn)行戲劇活動，正是幼兒園進(jìn)行戲劇教育活動的主要途徑。鑒于此，本文將結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討基于繪本的幼兒園戲劇教育活動的設(shè)計(jì)策略。

一、基于繪本的幼兒園戲劇教育活動設(shè)計(jì)原則

1.生活化原則?；顒邮紫纫裱罨脑瓌t，繪本的內(nèi)容、題材必然不會遠(yuǎn)離幼兒的生活?；顒诱w要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒真實(shí)的需要，通過活動，反應(yīng)幼兒真實(shí)的學(xué)習(xí)需要?；顒拥闹饕康?，就是讓幼兒在原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上獲得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后再將這些經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化重組，形成自己的經(jīng)驗(yàn)體系。幼兒的經(jīng)驗(yàn)主要就是來源于生活經(jīng)驗(yàn)，他們對生活中自己熟悉的事物有著非常濃厚的興趣，戲劇教育活動的主要目標(biāo)之一是為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，基于繪本的幼兒園教育活動，應(yīng)該遵循生活化的原則。

2.主體性原則。戲劇教育活動要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注幼兒的發(fā)展，以幼兒為基本的出發(fā)點(diǎn)，尊重幼兒，實(shí)現(xiàn)幼兒的需要，關(guān)注幼兒的情感、興趣、意志等等。幼兒園戲劇活動的開展，應(yīng)該遵循主體性原則，在活動目標(biāo)、內(nèi)容、方式上都要圍繞幼兒這個(gè)主題，為了幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展服務(wù)。在戲劇活動中，幼兒自身具有決定權(quán)，他們可以自由的編寫故事，創(chuàng)編劇本，自己選擇角色，制定對話。同時(shí)，活動的設(shè)計(jì)要從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，不同年齡階段的幼兒，發(fā)展水平也是不同的，教師要抓住其中細(xì)微的不同，根據(jù)大班、中班、小班、不同幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)，幼兒教師還要注意，要尊重幼兒之間的個(gè)體差異，每個(gè)幼兒受到自己家庭環(huán)境、父母性格、教育方式、自身興趣愛好等因素的影響，自身具有獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，教師要善于觀察，挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，尊重每個(gè)孩子的想法，按照幼兒的意愿去制定計(jì)劃。

二、基于繪本的幼兒園戲劇教育活動設(shè)計(jì)策略

1.繪本選取策略。筆者認(rèn)為繪本選取應(yīng)該遵循以下兩個(gè)方面：首先，貼近幼兒生活實(shí)際。好的繪本故事總是會引起幼兒的注意，走進(jìn)有的心靈，選擇繪本進(jìn)行戲劇創(chuàng)編，，一定要關(guān)注這些繪本是否貼近幼兒的生活實(shí)際，能否引起幼兒情感上共鳴，繪本要為幼兒開啟一個(gè)明亮的窗戶，讓幼兒看到自己喜歡的世界。第二，繪本的故事情節(jié)要具有沖突性。故事情節(jié)要具有趣味性，戲劇性，要生動活潑有趣，在故事情節(jié)上要具有戲劇沖突，跌宕起伏才會吸引幼兒的注意力。繪本自身的故事要具有起因、高潮、結(jié)尾等關(guān)鍵因素，以便讓幼兒更好地理解。

2.活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)。首先，戲劇教育活動要注重幼兒自身的表達(dá)與交流。在設(shè)計(jì)的活動目標(biāo)的時(shí)候，不要遵循傳統(tǒng)的教育目標(biāo)，要以幼兒為中心開展活動，注重幼兒自身的自由表達(dá)與交流，幼兒不是被動的、機(jī)械的接受知識的機(jī)器，幼兒自身的想象力與創(chuàng)造力，足以讓他們自由的想象與表達(dá)。第二，目標(biāo)要適宜?；顒幽繕?biāo)的設(shè)計(jì)要考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，目標(biāo)過高過低都不適合，最好接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)。目標(biāo)設(shè)計(jì)過高，基本上等于拔苗助長，對今后幼兒的學(xué)習(xí)具有負(fù)面影響，目標(biāo)設(shè)計(jì)的過低，低估了幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，失去了戲劇教育活動的意義。

3.活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)。首先，活動內(nèi)容要有利于豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒觾?nèi)容主要是來源于幼兒的生活，同時(shí)也要有利于豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，要在活動中體現(xiàn)出幼兒在生活中常見的事物，當(dāng)活動內(nèi)容與幼兒生活聯(lián)系緊密的時(shí)候，幼兒就會自主的研究與探索，這對于幼兒構(gòu)建知識具有重要的意義。第二，內(nèi)容的選擇要有利于幼兒的全面發(fā)展，繪本要與戲劇教育內(nèi)容相一致，融合多領(lǐng)域的內(nèi)容，加強(qiáng)對幼兒各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，一般戲劇活動內(nèi)容的選擇都要有利于幼兒觀察能力、探究能力、想象能力的發(fā)展，有利于幼兒綜合素養(yǎng)的全面提升。

4.活動組織的設(shè)計(jì)策略。首先，教師要充分利用多媒體技術(shù)，組織戲劇教育活動，豐富幼兒的表演經(jīng)驗(yàn)。利用多媒體組織或，可以讓幼兒的語言、思維進(jìn)一步的提升，多媒體上大大的屏幕，色彩艷麗的畫面，充滿童趣的圖片，對于幼兒具有比較深的吸引力，幼兒階段是從直觀形象思維向邏輯思維過渡的階段，運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于幼兒理解事物的本質(zhì)，豐富幼兒的表演經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒的表達(dá)能力。第二，創(chuàng)設(shè)表演情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造。在進(jìn)行戲劇教育活動的時(shí)候，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，挖掘幼兒的潛能，為幼兒提供逼真的表演環(huán)境，激發(fā)幼兒的想象能力，讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造活動，激發(fā)幼兒的表演欲望，讓幼兒自己全身心的投入到戲劇教育活動中來，提升幼兒自身的綜合素養(yǎng)。

總而言之，繪本與戲劇教育之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，幼兒教師要把握這兩個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)，關(guān)注到這些內(nèi)容對于幼兒發(fā)展的實(shí)際意義，對于幼兒今后生活與學(xué)習(xí)的影響，基于繪本，進(jìn)行戲劇教育活動的組織，逐漸提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣與綜合素養(yǎng)。

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