設(shè)計(jì)策略
- 思想政治教學(xué)中大單元教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀研究
思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)策略，整合教學(xué)資源，更好地服務(wù)教學(xué)工作。關(guān)鍵詞：高中思想政治；大單元教學(xué)；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.0721?緒論1.1?研究背景隨著“三新”背景下的新課程、新教材、新高考改革的不斷推進(jìn)，教育教學(xué)的方式也需要有所變革，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)兩者之間的相互促進(jìn)，在新課改理念的推動(dòng)下，高中思想政治教學(xué)的工作必須要有相應(yīng)的指導(dǎo)性，才能夠明確學(xué)生后續(xù)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- “雙減”背景下小學(xué)英語情境化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略與實(shí)施反饋
情境化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略展開探究，歸納總結(jié)小學(xué)英語情境化作業(yè)的設(shè)計(jì)策略及教學(xué)反饋?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；小學(xué)英語；情境化作業(yè)；設(shè)計(jì)策略作者簡(jiǎn)介：姚靜華（1989—），女，江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校。作業(yè)是學(xué)生理解、復(fù)習(xí)、消化知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)，是課堂的延伸與補(bǔ)充，其主要目的是檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況?！半p減”政策強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，滿足學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)需求，讓作業(yè)有效發(fā)揮育人價(jià)值。情境化作業(yè)內(nèi)容豐富，形式多樣，突破了傳統(tǒng)作業(yè)的設(shè)計(jì)思路，依
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 讓作業(yè)別樣美麗
個(gè)性化作業(yè)；設(shè)計(jì)策略作者簡(jiǎn)介：高潔，福建省龍巖市第五中學(xué)。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長，國家出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（即“雙減”政策），旨在通過政策引導(dǎo)拓展學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。在“雙減”背景下，初中英語作業(yè)管理面臨著全新的要求，對(duì)于英語教師來說，在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，既要發(fā)揮英語作業(yè)的知識(shí)鞏固優(yōu)勢(shì)，也要滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，這樣才能真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而落實(shí)“雙減”政策的基
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)App的小學(xué)英語聽說作業(yè)設(shè)計(jì)策略
語聽說作業(yè)；設(shè)計(jì)策略作者簡(jiǎn)介：肖新宇，女，贛州市章貢區(qū)第二小學(xué)，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語聽說教學(xué)占據(jù)較大的比重，是實(shí)現(xiàn)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。然而，當(dāng)前小學(xué)英語聽作業(yè)設(shè)計(jì)中，還存在形式單一、難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求、缺乏有效評(píng)估等典型問題。移動(dòng)學(xué)習(xí)是隨著信息技術(shù)高速發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來而產(chǎn)生的一種新的學(xué)習(xí)方式。作為英語教師，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，研究基于移動(dòng)學(xué)習(xí)App的小學(xué)英語聽說作業(yè)設(shè)計(jì)策略，以有效解決上述問題，
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 初中歷史課后作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略
課后作業(yè) 設(shè)計(jì)策略【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）25-0102-04《教育大辭典》把完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課外作業(yè)又稱為家庭作業(yè)、課后作業(yè)，是指學(xué)生根據(jù)教師的要求，利用課余時(shí)間獨(dú)立開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般認(rèn)為，課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的組成部分，有利于學(xué)生鞏固和完善在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)
廣西教育·A版 2023年9期2023-12-22
- 立足大單元 有效實(shí)施復(fù)習(xí)
出相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，包括目標(biāo)設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)、指導(dǎo)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，旨在多角度、多層次地提高復(fù)習(xí)課的實(shí)施效果，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；大單元視域；單元復(fù)習(xí)課；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）46-0066-06 溫故而知新，可以為師矣，孔子告訴我們溫習(xí)舊的知識(shí)，也可以當(dāng)作一種學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教育中，我們遵循儒家教育思想，將復(fù)習(xí)課作為教學(xué)過程中的
考試周刊 2023年46期2023-12-10
- 海綿城市理論下城鎮(zhèn)公園綠地景觀設(shè)計(jì)策略
相關(guān)景觀更新設(shè)計(jì)策略，以期提高城鎮(zhèn)的生態(tài)韌性，推進(jìn)“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，助力安吉可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：海綿城市；公園綠地；設(shè)計(jì)策略基金項(xiàng)目：本文系浙江教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“浙江省‘十四五’研究生課程思政示范課程‘設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)’”（108）研究成果。一、海綿城市與城市公園綠地的概念（一）海綿城市的概念“海綿城市”是新一代城市雨洪管理概念，是指城市能夠像海綿一樣，在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對(duì)雨水帶來的自然災(zāi)害等方面具有良好的彈性，也可稱之為“水彈性城市”。海綿城市
美與時(shí)代·城市版 2023年9期2023-11-05
- “雙減”背景下高中語文智慧作業(yè)的設(shè)計(jì)
智慧作業(yè)? 設(shè)計(jì)策略通過調(diào)查與實(shí)踐，我們積極探究了“雙減”背景下高中語文智慧作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。一、設(shè)計(jì)策略的導(dǎo)向：由重復(fù)練習(xí)向思想方法的轉(zhuǎn)變掌握語文學(xué)習(xí)的基本思想方法能夠有效地儲(chǔ)備語言經(jīng)驗(yàn)，不斷把獲得的新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，形成穩(wěn)固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再使用原來知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)去探究解決新情境中的復(fù)雜問題。為切實(shí)減少作業(yè)設(shè)計(jì)的重復(fù)所帶來時(shí)間和心理的內(nèi)耗，要力爭(zhēng)將“增量思維”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸鲋邓季S”，通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文學(xué)習(xí)的基本思想方法，“積累語言材料—梳理語言現(xiàn)象
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 統(tǒng)編教材大單元讀寫融通設(shè)計(jì)策略研究
系列讀寫融通設(shè)計(jì)策略，以期落實(shí)義務(wù)教育新課標(biāo)中語文核心素養(yǎng)的培育要求。 關(guān)鍵詞：大單元 讀寫融通 設(shè)計(jì)策略 基于2022年版義務(wù)教育語文新課標(biāo)的頒布，一連串“大”字族的詞語涌現(xiàn)在我們的教學(xué)視野里，如“大概念”“大單元”“大情境”“大任務(wù)”等等。這也給很多老師帶來了不小的困惑，怎樣才叫“大”？“大”而為何？如何依托統(tǒng)編語文教材實(shí)現(xiàn)“大”？又如何在“大”字統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)讀寫共生？針對(duì)這些問題，筆者開展了一系列的實(shí)例探索。 2022年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)題組練習(xí)價(jià)值及設(shè)計(jì)策略
；題組練習(xí)；設(shè)計(jì)策略引 言“雙減”背景下，數(shù)學(xué)題組在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展具有積極作用.尤其是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于此階段的學(xué)生而言，具有一定的學(xué)習(xí)難度，極易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)實(shí)效性低的問題.因此，分析小學(xué)數(shù)學(xué)題組練習(xí)設(shè)計(jì)要點(diǎn)及應(yīng)用策略有著重要作用.一、小學(xué)數(shù)學(xué)題組練習(xí)的價(jià)值題組是由幾道相關(guān)聯(lián)的問題組合而成的題目鏈，題組練習(xí)有利于學(xué)生比較知識(shí)的異同、歸納總結(jié)知識(shí)規(guī)律、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、完善知
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- 小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)策略
個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)策略，體現(xiàn)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、啟發(fā)性、開放性與層次性，從而對(duì)學(xué)生的語言思維、文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)、探究意識(shí)與創(chuàng)造能力實(shí)現(xiàn)全方位的培養(yǎng)與促進(jìn)作用。但從小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀以及語文學(xué)習(xí)成果來看，小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)還有待進(jìn)步和優(yōu)化。本文就小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)的有效對(duì)策展開研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；個(gè)性化作業(yè)；設(shè)計(jì)策略【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)的探究
；校本作業(yè)；設(shè)計(jì)策略【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0168-03小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中必要的環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)的時(shí)候，一定要保證作業(yè)的質(zhì)量和應(yīng)用有效性，確保學(xué)生在校本作業(yè)完成中，其自主能動(dòng)性得到充分的激發(fā)，并在作業(yè)的完成中意識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力和舉一反三能力。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)的應(yīng)用質(zhì)量較低
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- “雙減”背景下的古詩文作業(yè)設(shè)計(jì)策略
智慧型作業(yè)；設(shè)計(jì)策略在過去的初中語文古詩文教學(xué)中，傳統(tǒng)作業(yè)以課文背誦、抄寫和習(xí)題訓(xùn)練為主，初中三年古詩文學(xué)習(xí)難度隨年級(jí)而逐漸攀升，作業(yè)量也無法避免地增加，但作業(yè)效率和效果卻提高緩慢。在2021年“雙減”文件中明確指出了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的工作目標(biāo)，剛剛頒布的語文新課標(biāo)中也提出“語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的指導(dǎo)思想，語文作業(yè)設(shè)計(jì)作為語文課程的重要部分也應(yīng)發(fā)生積極改變，精簡(jiǎn)高效的古詩文作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。一、“雙減”政策及其對(duì)初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的挑
文理導(dǎo)航 2023年22期2023-09-16
- 基于心流理論的外賣APP體驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略研究
體驗(yàn)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)策略 交互設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）16-0135-03Abstract：We analyze the experience design pain points of takeaway App from the theoretical model of mind flow experience to find a strategy to improve the experienc
設(shè)計(jì) 2023年16期2023-09-01
- 談低年段語文課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略
；課堂活動(dòng)；設(shè)計(jì)策略［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）15-0014-03什么樣的學(xué)習(xí)才是有效的？課堂上，既要重視語言知識(shí)的講授，又要契合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依托課堂有效活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、合作討論的積極性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)低年段語文教學(xué)中，識(shí)字、閱讀、表達(dá)等是重要任務(wù)。教師要善于抓住語言學(xué)習(xí)要點(diǎn)，通過互動(dòng)活動(dòng)來落實(shí)語文要素，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)、實(shí)踐，從而發(fā)展語文素養(yǎng)。一、緊扣以生為本
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- “雙減”背景下高中英語作業(yè)優(yōu)化的問題與突破
；設(shè)計(jì)思考；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）29-0100-05教育發(fā)展是實(shí)現(xiàn)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，而“雙減”政策的落實(shí)也需要教師作出進(jìn)一步努力?！半p減”政策實(shí)施后社會(huì)各界對(duì)課后作業(yè)的關(guān)注程度日益加強(qiáng)，英語教師在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法的同時(shí)對(duì)作業(yè)布置的內(nèi)容也要進(jìn)行優(yōu)化。教師通過學(xué)生的作業(yè)完成程度能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)掌握程度和能力水平進(jìn)行了解，進(jìn)而針對(duì)性開展教學(xué)培養(yǎng)。教師需要對(duì)課后作業(yè)的重要價(jià)值有充分的認(rèn)知，結(jié)合
考試周刊 2023年29期2023-08-23
- “雙減”背景下優(yōu)化初中化學(xué)作業(yè)的研究
；學(xué)科素養(yǎng)；設(shè)計(jì)策略課后作業(yè)不僅是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和內(nèi)化的重要途徑，而且是學(xué)生加深記憶、促進(jìn)實(shí)踐的重要途徑，更是培養(yǎng)和提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。隨著“雙減”政策的實(shí)施，初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)方向、主題也隨之轉(zhuǎn)變，不再局限于單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”，不再以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)樽罱K目的，而是作為初中化學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)組成，成為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。鑒于此，作為一名初中化學(xué)教師，只有突破傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)模式的限制與束縛，遵循“減量提質(zhì)”的原則，貫徹“生本原則”，指向初
啟迪與智慧·下旬刊 2023年7期2023-08-22
- 核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)分析
作業(yè)；現(xiàn)狀；設(shè)計(jì)策略作業(yè)設(shè)計(jì)是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，妥善、恰當(dāng)?shù)乩米鳂I(yè)能夠有效提升教學(xué)成效。教師要樹立正確的作業(yè)觀，重視數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生成長發(fā)展的重要價(jià)值。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)觀念，明確作業(yè)既是監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式，也是檢驗(yàn)自己教學(xué)成效的重要手段。引導(dǎo)學(xué)生明確做作業(yè)既是鞏固知識(shí)的途徑，又是他們有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的重要手段。教師要提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀（一）作業(yè)布置形式較為單一作業(yè)布置形式是呈現(xiàn)作
高考·上 2023年6期2023-08-20
- 淺析大概念導(dǎo)向下的議題設(shè)計(jì)策略
導(dǎo)向下的議題設(shè)計(jì)策略的研究不多，筆者試圖就這一問題開展研究，主要是從大概念的遷移性、學(xué)科中心性、指向核心素養(yǎng)三個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，把議題對(duì)應(yīng)地分成課堂情境、學(xué)科認(rèn)知、核心價(jià)值三種類型，提出一些可行性的設(shè)計(jì)策略，并通過教學(xué)案例加以闡釋，從而更好地落實(shí)大概念的教學(xué)目標(biāo)。本課題的主要意義在于，為教師通過議題設(shè)計(jì)開展大概念教學(xué)提供一些有益參考。本論文核心概念為“大概念”，它是一種概念性的工具，用于強(qiáng)化思維，連接不同的知識(shí)片段，使學(xué)生具備知識(shí)應(yīng)用和遷移能力。關(guān)鍵詞：大概念?
安徽教育科研 2023年21期2023-08-19
- 擬劇理論視角下社交平臺(tái)的體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究
用戶心理 設(shè)計(jì)策略引言目前，移動(dòng)社交軟件的體驗(yàn)研究大體上已較為完備。在理論方面，注重內(nèi)因的相關(guān)理論更為豐富，兼顧內(nèi)外因的相關(guān)理論仍有所欠缺。實(shí)證研究則多集中于各類平臺(tái)用戶的使用意愿與滿意度研究，同質(zhì)化較為嚴(yán)重。在未來研究方向上，李立、丁寧指出，針對(duì)用戶消極使用行為研究仍處于起步階段[1]。楊善林等人同樣支持了此觀點(diǎn)，提出應(yīng)當(dāng)關(guān)注用戶在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的社交行為模式與線下傳統(tǒng)社交中的差異，探究用戶為什么要使用移動(dòng)社交軟件。強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)性與臨場(chǎng)感對(duì)社交軟件用戶體驗(yàn)提
設(shè)計(jì) 2023年14期2023-08-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究
效作業(yè)的具體設(shè)計(jì)策略?！娟P(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計(jì)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 設(shè)計(jì)策略? 前置預(yù)習(xí)作業(yè)? 課后延學(xué)作業(yè)【課題項(xiàng)目】本文系閩清縣教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2022年度課題《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究》成果之一，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：MQ202202X?！局袌D分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0124-03作業(yè)屬于能力練習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，首先能夠輔助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，其次可以鍛煉其自主學(xué)習(xí)
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 老齡智能服務(wù)機(jī)器人產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究
提出了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)策略，并結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)案例，分析了老齡服務(wù)機(jī)器人產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法。從易用性設(shè)計(jì)、服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和無意識(shí)行為設(shè)計(jì)三個(gè)方面提出了老齡服務(wù)機(jī)器人的設(shè)計(jì)方法。歸納出老齡智能服務(wù)機(jī)器人在設(shè)計(jì)中應(yīng)更強(qiáng)調(diào)其設(shè)計(jì)層面的感知易用性；提出通過建立產(chǎn)品服務(wù)系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)機(jī)器人設(shè)計(jì)模式轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新；探討了體驗(yàn)視角下用戶無意識(shí)行為在機(jī)器人產(chǎn)品上的設(shè)計(jì)方式。關(guān)鍵詞：服務(wù)機(jī)器人 老齡需求 設(shè)計(jì)策略 設(shè)計(jì)方法 用戶體驗(yàn)中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（
設(shè)計(jì) 2023年13期2023-08-14
- 小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策
；質(zhì)量提高；設(shè)計(jì)策略當(dāng)前小學(xué)英語教材通常以單元為基礎(chǔ)對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生了解英語的學(xué)習(xí)和使用規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)模式不利于凸顯知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，會(huì)使學(xué)生在課堂中獲取的知識(shí)呈現(xiàn)碎片化、零散化特征，無法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。為此，在新時(shí)代背景下，小學(xué)英語教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過單元整體教學(xué)的方式，有序規(guī)劃單元教學(xué)的板塊、目標(biāo)、活動(dòng)以及課時(shí)等關(guān)鍵教學(xué)要素，確保能夠凸顯單元承載的主題意義，并提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)水平。1? ?提取單元主題，分析
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 立德樹人視野下小學(xué)英語分層作業(yè)策略研究
；分層作業(yè)；設(shè)計(jì)策略《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中將小學(xué)英語教學(xué)主題整體劃分為人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大維度，目的在于引領(lǐng)學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)了解豐富的社會(huì)知識(shí)，由此體現(xiàn)學(xué)科立德樹人這一發(fā)展目標(biāo)。然而，小學(xué)生的思維發(fā)展水平有限，在家庭背景、認(rèn)知基礎(chǔ)以及性格特點(diǎn)等各個(gè)方面都存在明顯差異。因此，教師在開展教學(xué)的過程中，不能一味地通過思想灌輸?shù)姆绞絺鬟f德育思想，而是要針對(duì)每位學(xué)生的差異特征實(shí)施精準(zhǔn)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)感悟，并把握語言知識(shí)的
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 契合學(xué)生訴求，煥發(fā)課堂活力
；課堂活動(dòng)；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）25-0120-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.25.040新課程改革的深入發(fā)展不斷推動(dòng)初中教育模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以課程為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教育也逐漸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為總目標(biāo)。信息技術(shù)課程是提高學(xué)生信息化綜合素養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課改的要求，
學(xué)周刊 2023年25期2023-08-10
- 機(jī)場(chǎng)環(huán)境下的乘客行李推車設(shè)計(jì)策略研究
化、智能化的設(shè)計(jì)策略，滿足用戶需求，使設(shè)計(jì)更加宜人、易用。功能的創(chuàng)新能使行李推車在具備基本行李運(yùn)輸功能的同時(shí)，為旅客提供便攜座椅，并實(shí)現(xiàn)行李的自動(dòng)搬運(yùn)，解放旅客的雙手。在人性化設(shè)計(jì)方面，引入人機(jī)工程學(xué)相關(guān)知識(shí)，通過數(shù)學(xué)計(jì)算與數(shù)據(jù)分析得出合適的產(chǎn)品尺寸，以使機(jī)器的尺寸符合人的身體尺寸與行為習(xí)慣。在智能化設(shè)計(jì)方面，通過屏幕交互使用戶與機(jī)場(chǎng)實(shí)現(xiàn)信息互聯(lián)，使行李推車可以通過掃描旅客登機(jī)牌提供一對(duì)一定制、智能導(dǎo)航、智能提醒、娛樂等方面的服務(wù)，輔助旅客登機(jī)。關(guān)鍵詞：行
藝術(shù)科技 2023年16期2023-08-10
- 文旅視域下花橋村共生型民居設(shè)計(jì)策略研究
的營造要點(diǎn)及設(shè)計(jì)策略，為文旅視域下鄉(xiāng)村民居的優(yōu)化改造或營建提供一些借鑒。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村文旅；共生型民居；設(shè)計(jì)策略基金項(xiàng)目：本文系甘肅省2022年度省社科聯(lián)與市（州）社科聯(lián)聯(lián)合項(xiàng)目（22ZC33）研究成果?；虼宓靥幐拭C省隴南市康縣，農(nóng)耕文化、民俗文化和茶馬古道文化是花橋村的“三大”文化旅游資源，它是國家AAAA級(jí)旅游景區(qū)，榮獲“中國鄉(xiāng)村旅游模范村”“中國茶馬古道文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”“甘肅省鄉(xiāng)村旅游培訓(xùn)基地”“甘肅省農(nóng)民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基地示區(qū)”“全國美麗宜居村莊”“中國最
美與時(shí)代·上 2023年6期2023-08-02
- 能動(dòng)學(xué)習(xí)視域下課堂問題情境的設(shè)計(jì)
；能動(dòng)學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)策略［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）14-0087-03能動(dòng)學(xué)習(xí)是一種區(qū)別于被動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生認(rèn)真聽講、主動(dòng)思考、積極參與教學(xué)活動(dòng)、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題為基本特征，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式。能動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)能動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力。數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)單一地、孤立地向?qū)W生傳授知識(shí)技能，而應(yīng)把知識(shí)置于一定的情境之中，讓學(xué)生融入情境，
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年5期2023-07-31
- 鄉(xiāng)村振興視域下的鄉(xiāng)村公共文化空間設(shè)計(jì)研究
村公共空間；設(shè)計(jì)策略鄉(xiāng)村振興是我國當(dāng)前“三農(nóng)”工作的重點(diǎn)，鄉(xiāng)村興則國家興。本文試圖從鄉(xiāng)村公共文化空間建設(shè)角度助力鄉(xiāng)村振興，發(fā)揮鄉(xiāng)村傳統(tǒng)特色文化在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的文化引領(lǐng)功能，探索鄉(xiāng)村公共文化空間與鄉(xiāng)村振興協(xié)同互促發(fā)展的創(chuàng)新路徑，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略建言獻(xiàn)策。一、鄉(xiāng)村公共文化空間設(shè)計(jì)意義（一）改善村貌從墩頭村的環(huán)境現(xiàn)狀來看，改善設(shè)計(jì)墩頭村公共文化空間是首要問題，這能夠有效提升村容村貌，為當(dāng)?shù)卮迕裉峁┝己玫纳鷳B(tài)居住環(huán)境。高質(zhì)量的生態(tài)環(huán)境是吸引外來人員的最基本的地理?xiàng)l
美與時(shí)代·上 2023年5期2023-07-31
- 基于大單元教學(xué)的高中數(shù)學(xué)章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)策略
數(shù)學(xué)章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)策略，可以概括為：堅(jiān)持整體論與系統(tǒng)論的思想，面向某一整體章節(jié)，思考數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系以及整體架構(gòu)，在把握學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的前提下，對(duì)整個(gè)章節(jié)知識(shí)發(fā)生的過程進(jìn)行預(yù)設(shè)；借助文字、圖象、圖表，或者借助思維導(dǎo)圖等思維工具，將章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過程體現(xiàn)出來，就是一份相對(duì)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì).［關(guān)鍵詞］ 高中數(shù)學(xué)；大單元教學(xué)；章節(jié)教學(xué)；設(shè)計(jì)策略教學(xué)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的變革是顯著的，這種變革不僅發(fā)生在教學(xué)理念的更新中，同時(shí)也發(fā)生在教學(xué)方式的選擇與
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年6期2023-07-28
- 數(shù)據(jù)新聞交互敘事的可視化設(shè)計(jì)策略
互敘事可視化設(shè)計(jì)策略有助于理清數(shù)據(jù)新聞交互敘事思路，形成交互敘事模式探知。本文從場(chǎng)景、角色、向?qū)齻€(gè)方面提出交互敘事可視化設(shè)計(jì)策略：創(chuàng)設(shè)視覺語境、以用戶為中心、優(yōu)化信息層級(jí)建立，以期為數(shù)據(jù)新聞交互敘事可視化設(shè)計(jì)探索實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)新聞 交互敘事 可視化 設(shè)計(jì)策略數(shù)據(jù)新聞以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)挖掘新聞故事和可視化形式來呈現(xiàn)新聞內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)之父”蒂姆·伯納思·李提出“Datadrive journalism is the future數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)新聞是未來趨勢(shì)”。同
傳媒 2023年12期2023-07-23
- 基于UACM模型的導(dǎo)引健身交互設(shè)計(jì)策略
導(dǎo)引健身交互設(shè)計(jì)策略，為相關(guān)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)。通過文獻(xiàn)研究構(gòu)建導(dǎo)引健身的內(nèi)容要素系統(tǒng)，結(jié)合用戶需求總結(jié)導(dǎo)引健身體驗(yàn)要素特征：目標(biāo)性、統(tǒng)一性、文化性、系統(tǒng)性?；赨ACM模型，從用戶、行為、語境、媒介四維度提出千人千面，滿足差異化需求；統(tǒng)一交互在場(chǎng)體驗(yàn)；智能硬件輔助用戶身體感知等設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：UACM模型 導(dǎo)引健身 交互設(shè)計(jì) 體驗(yàn)要素 設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）11-0063-03引言全民健身背
設(shè)計(jì) 2023年11期2023-07-22
- 初中化學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究
學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計(jì)策略展開研究。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究性作業(yè)；設(shè)計(jì)策略作者簡(jiǎn)介：緱慧卿（1974—），女，甘肅省天水市麥積區(qū)龍園中學(xué)。作業(yè)有多種功能，如學(xué)情診斷、知識(shí)探究、復(fù)習(xí)鞏固、思維訓(xùn)練等［1］。盡管作業(yè)的功能很多，但如果教師設(shè)計(jì)的作業(yè)形式單一、內(nèi)容枯燥，作業(yè)在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展上的作用就會(huì)大打折扣。相反，倘若教師設(shè)計(jì)的作業(yè)主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式有趣，那么作業(yè)就會(huì)更具吸引力，學(xué)生完成作業(yè)的積極性就會(huì)更高，作業(yè)的各項(xiàng)功能也就能全面發(fā)揮。因此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)
求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- 積極的語文實(shí)踐活動(dòng)：核心要義與設(shè)計(jì)策略
；核心要義；設(shè)計(jì)策略“雙減”政策的出臺(tái)，對(duì)學(xué)校教育提出了更高要求，“雙新”讓一線教師面臨著新的挑戰(zhàn)。如何建構(gòu)學(xué)科育人、素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂樣態(tài)，是當(dāng)下老師們最為關(guān)注的話題?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）明確指出，“義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)”［1］?！胺e極的語文實(shí)踐活動(dòng)”是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路
語文建設(shè)·下半月 2023年6期2023-07-19
- 基于電壓檢測(cè)方式的線束檢驗(yàn)測(cè)試電路設(shè)計(jì)策略
檢驗(yàn)測(cè)試電路設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析，以供參考。關(guān)鍵詞：電壓檢測(cè)方式；線束檢驗(yàn)；測(cè)試電路；設(shè)計(jì)策略中圖法分類號(hào)：TM712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A線束檢驗(yàn)工作內(nèi)容通常包括線纜順序的檢驗(yàn)、線纜導(dǎo)通狀態(tài)的檢驗(yàn)以及其他各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)工作。若采用普通的檢驗(yàn)?zāi)Ｊ剑瑒t無法保障最終檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性。以萬用表為例，因?yàn)槠潆娎|數(shù)量較多，測(cè)試點(diǎn)位較多，所以使用萬用表進(jìn)行檢驗(yàn)，呈現(xiàn)出效率低、進(jìn)度慢的問題，從而難以按時(shí)完成工作任務(wù)，并導(dǎo)致后續(xù)各項(xiàng)工作的進(jìn)度受到影響［１］ 。為提升相關(guān)工作的效
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年13期2023-07-17
- 基于電壓檢測(cè)方式的線束檢驗(yàn)測(cè)試電路設(shè)計(jì)策略
檢驗(yàn)測(cè)試電路設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析，以供參考。關(guān)鍵詞：電壓檢測(cè)方式；線束檢驗(yàn)；測(cè)試電路；設(shè)計(jì)策略中圖法分類號(hào)：TM712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A線束檢驗(yàn)工作內(nèi)容通常包括線纜順序的檢驗(yàn)、線纜導(dǎo)通狀態(tài)的檢驗(yàn)以及其他各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)工作。若采用普通的檢驗(yàn)?zāi)Ｊ?，則無法保障最終檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性。以萬用表為例，因?yàn)槠潆娎|數(shù)量較多，測(cè)試點(diǎn)位較多，所以使用萬用表進(jìn)行檢驗(yàn)，呈現(xiàn)出效率低、進(jìn)度慢的問題，從而難以按時(shí)完成工作任務(wù)，并導(dǎo)致后續(xù)各項(xiàng)工作的進(jìn)度受到影響［１］ 。為提升相關(guān)工作的效
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年13期2023-07-17
- “雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化分層設(shè)計(jì)
業(yè)個(gè)性化分層設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；個(gè)性化分層；“雙減”；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）17-0020-03引 ?言作業(yè)是導(dǎo)向新知、鞏固舊知的教學(xué)“工具”。有效的作業(yè)可以讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展思維能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力等，提高核心素養(yǎng)發(fā)展水平。但是，在“
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略
數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；單元作業(yè)；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）17-0074-03引 ?言作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要板塊，是學(xué)生獲得良好發(fā)展的助力。單元作業(yè)是單元教學(xué)的重要構(gòu)成，是依據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容、單元教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)集合[
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)探究性問題的設(shè)計(jì)與實(shí)施
探究性問題；設(shè)計(jì)策略；實(shí)施策略中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）17-0032-03引 ?言思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“工具”。一般情況下，問題是引發(fā)學(xué)生思維的“法寶”。在有效問題的作用下，學(xué)生會(huì)自覺思維，綜合運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷探究、調(diào)控、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，從感性思維上升為理性思維，扎
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 可持續(xù)發(fā)展理念下城市風(fēng)景園林設(shè)計(jì)策略研究
念的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)策略，以更好地推動(dòng)城市化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展；城市風(fēng)景園林；設(shè)計(jì)策略；生態(tài)環(huán)境隨著生活水平的不斷提升，人們的精神需求不斷提高，對(duì)于生活環(huán)境提出了更高的要求，這對(duì)城市風(fēng)景園林設(shè)計(jì)來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。城市風(fēng)景園林的服務(wù)主體是大眾，能在為大眾提供休閑娛樂空間的同時(shí)，通過人與自然的近距離接觸幫助大眾釋放壓力，獲取精神上的愉悅，因此城市風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要秉持人性化的設(shè)計(jì)原則。在中國特色社會(huì)主義不斷發(fā)展的進(jìn)程中，堅(jiān)持城市建設(shè)的
美與時(shí)代·城市版 2023年5期2023-07-12
- 淺析語文個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)策略
個(gè)性化作業(yè)；設(shè)計(jì)策略語文教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在語文教學(xué)中，如何開展個(gè)性化教學(xué)是一個(gè)重要的問題。個(gè)性化作業(yè)是指根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異、學(xué)科知識(shí)和能力水平以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等特征，為每位學(xué)生設(shè)計(jì)和分配符合其特點(diǎn)的作業(yè)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式，可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。不同學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)不同，如學(xué)習(xí)的需求、興趣、能力等，教師需要充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，為學(xué)生提供符合其需求的學(xué)習(xí)資源和方式以及個(gè)性化的作業(yè)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式，從而
啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 基于“四要素”的微項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)策略，并結(jié)合具體的課堂教學(xué)，進(jìn)行具體實(shí)踐。關(guān)鍵詞：微項(xiàng)目化學(xué)習(xí) ； 四要素；設(shè)計(jì)策略如何通過學(xué)校教育培養(yǎng)時(shí)代所需之人才，并使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力和素養(yǎng)？國內(nèi)外教育研究者和實(shí)踐者思考、討論并研究“21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)具備什么樣的核心素養(yǎng)，基礎(chǔ)教育課程如何適應(yīng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求”。在這樣的背景下，在國際上具有典型意義的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)再次引起了廣泛關(guān)注。雖然項(xiàng)目化學(xué)習(xí)早在上世紀(jì)二三十年代就引入我國，但是受到“引進(jìn)情結(jié)”影響，至今還沒有形成具有本土化氣質(zhì)
遼寧教育·教研版 2023年6期2023-07-06
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“主問題”設(shè)計(jì)策略
的“主問題”設(shè)計(jì)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；主問題；設(shè)計(jì)策略作者簡(jiǎn)介：黃宗耀（1969—），男，福建省廈門市新翔小學(xué)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）要求教師改變傳統(tǒng)的過度注重知識(shí)傳授的傾向和強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、獨(dú)立閱讀能力、思維能力。閱讀教學(xué)的“主問題”設(shè)計(jì)與之相契合。閱讀教學(xué)的“主問題”設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，以閱讀文本為基礎(chǔ)，以問題為重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 聚焦“雙減” 提質(zhì)增效
數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供相應(yīng)的參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“雙減”政策；單元作業(yè)；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）16-0026-03引? 言數(shù)學(xué)是小學(xué)階段至關(guān)重要的課程，而數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力具有重要的價(jià)值。為了提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)
名師在線·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- 兒童友好型城市口袋公園景觀設(shè)計(jì)策略研究
并提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)策略，以期為兒童友好型口袋公園景觀設(shè)計(jì)提供理論支撐，同時(shí)為我國兒童友好城市建設(shè)提供合理建議和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：兒童友好城市；口袋公園；景觀設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：TU986.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）09-0-03兒童的健康成長對(duì)國家的發(fā)展至關(guān)重要，因此，在高密度建筑的大都市里，增設(shè)口袋公園是一種解決兒童活動(dòng)場(chǎng)地缺失問題的有效方法。兒童的健康成長，依賴一個(gè)健康、有利的綠色環(huán)境，因此，需要將兒童友好理念融入口袋
藝術(shù)科技 2023年9期2023-06-25
- 情境體驗(yàn)視角下精致露營系列小家電設(shè)計(jì)策略研究
；精致露營；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：TM925.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）09-0-040 引言隨著社會(huì)的不斷發(fā)展及人民生活水平的持續(xù)提升，碎片化閱讀、碎片化消費(fèi)盛行，短途碎片化旅游亦成為新的趨勢(shì)。在政策上，文化和旅游部、中央文明辦、國家發(fā)展改革委等14部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)露營旅游休閑健康有序發(fā)展的指導(dǎo)意見》，促進(jìn)露營經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展［1］。尤其在疫情反復(fù)的大環(huán)境下，旅游活動(dòng)一再受到限制，旅游供需失衡，旅游及出行逐漸向著短
藝術(shù)科技 2023年9期2023-06-25
- 基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)策略
；課堂問題；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）15-0014-03問題是思考的來源，數(shù)學(xué)探究的過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程.隨著新課程理念的不斷推行，高中數(shù)學(xué)只有重新審視當(dāng)下課堂，善用問題引發(fā)學(xué)生的思考，才能促使他們?nèi)硇牡剡M(jìn)入到課堂探究中來，建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系，并將核心素養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到位，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)邁向新的階層.1 高中數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)計(jì)的必要性和重要性問題設(shè)計(jì)是引領(lǐng)學(xué)生探究的前提條件，也是喚
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年5期2023-06-23
- 淺談小學(xué)語文中高年段家庭作業(yè)設(shè)計(jì)策略
：家庭作業(yè)；設(shè)計(jì)策略；小學(xué)中高年段；創(chuàng)新合理作者簡(jiǎn)介：程雪（1987—），女，江蘇省南京市溧水區(qū)晶橋中心小學(xué)。小學(xué)生晚睡的問題逐漸引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注。調(diào)查結(jié)果顯示，南京地區(qū)的小學(xué)生完成家庭作業(yè)的時(shí)間大多不超過晚上9點(diǎn)，但也有到11點(diǎn)還不睡覺的小學(xué)生，尤其是六年級(jí)畢業(yè)班的小學(xué)生，他們平均寫作業(yè)的時(shí)間更長。是什么原因?qū)е滦W(xué)生的家庭作業(yè)如此之多，學(xué)習(xí)任務(wù)如此之重呢？筆者認(rèn)為，除了有應(yīng)試教育背景的大環(huán)境因素，還有一些教師作業(yè)設(shè)計(jì)策略方面的因素。一、家庭作業(yè)內(nèi)容
求知導(dǎo)刊 2023年10期2023-06-23
- 鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)設(shè)計(jì)發(fā)展研究
互動(dòng)化的服務(wù)設(shè)計(jì)策略，以期為卜弋村的鄉(xiāng)村振興建設(shè)添磚加瓦，為今后不同鄉(xiāng)村的服務(wù)設(shè)計(jì)提供參考。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；公共文化；服務(wù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)策略；可持續(xù)發(fā)展中圖分類號(hào)：G249.27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）02-0-030 前言“建設(shè)美麗鄉(xiāng)村”奮斗目標(biāo)的提出，標(biāo)志著我國社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段［1］。目前，我國鄉(xiāng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)仍處于較低水平的發(fā)展階段，鄉(xiāng)村勞動(dòng)力大量流失。在鄉(xiāng)村中，服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)設(shè)計(jì)專業(yè)性較
藝術(shù)科技 2023年2期2023-06-22
- 社區(qū)公共空間共創(chuàng)設(shè)計(jì)策略研究
共空間的共創(chuàng)設(shè)計(jì)策略，包括組建全齡友好的共創(chuàng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，提供便捷多樣的共創(chuàng)設(shè)計(jì)工具，鼓勵(lì)多方參與共創(chuàng)設(shè)計(jì)過程以及形成以人為本的共創(chuàng)設(shè)計(jì)結(jié)果。共創(chuàng)設(shè)計(jì)通過鼓勵(lì)社區(qū)居民自下而上地參與，洞察居民社區(qū)生活的需求，從而構(gòu)建人性化的社區(qū)公共空間，促進(jìn)社區(qū)公共空間的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，共創(chuàng)設(shè)計(jì)促進(jìn)居民在設(shè)計(jì)的過程中互相交流，彼此傾聽，在設(shè)計(jì)的語境下促進(jìn)社區(qū)社會(huì)互動(dòng)，為現(xiàn)代人體驗(yàn)場(chǎng)所、消除疲勞提供思路，豐富社區(qū)居民的精神文化生活，減少社會(huì)孤獨(dú)感。關(guān)鍵詞：社區(qū)；公共空間；共創(chuàng)設(shè)
藝術(shù)科技 2023年5期2023-06-22
- 城市軌道交通文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究
市軌道交通；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：U239.5；G127；TB472 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）05-0-030 引言2022年舉行的《中國文化地鐵發(fā)展報(bào)告》研討會(huì)指出，全面推進(jìn)文化在軌道交通系統(tǒng)中的應(yīng)用與融合、打造文化地鐵對(duì)建設(shè)文化強(qiáng)國和交通強(qiáng)國具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。文化地鐵是對(duì)我國城市軌道交通行業(yè)深化改革、轉(zhuǎn)型發(fā)展提出的新要求，是對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)輸品牌內(nèi)涵的升級(jí)，將引領(lǐng)我國城市軌道交通行業(yè)進(jìn)入文化建設(shè)的新時(shí)代。隨著城市化進(jìn)程的快
藝術(shù)科技 2023年5期2023-06-22
- 試論智慧博物館兒童沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)策略
式學(xué)習(xí)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)策略，期望為智慧博物館相關(guān)兒童教育職能的完善提供理論與實(shí)踐的參考、幫助。關(guān)鍵詞：兒童教育；博物館；沉浸式學(xué)習(xí)；設(shè)計(jì)策略DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.08.022博物館不僅僅是供觀眾休閑觀賞的展覽展示場(chǎng)所，同時(shí)也是為觀眾提供知識(shí)與教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。當(dāng)前，很多家長愿意選擇博物館作為兒童業(yè)余學(xué)習(xí)與活動(dòng)的場(chǎng)所，而學(xué)校也將博物館作為學(xué)生參觀導(dǎo)覽、實(shí)踐互動(dòng)、研學(xué)探索的主要場(chǎng)所，主要有以下原因：其一，博
文物鑒定與鑒賞 2023年8期2023-06-20
- “雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的策略探究
學(xué)評(píng)價(jià)功能和設(shè)計(jì)策略，提出“雙減”背景下小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的四條基本策略，包括明確數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的作業(yè)內(nèi)容、豐富課外作業(yè)的呈現(xiàn)方式、確定合理的作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”背景 低年級(jí) 數(shù)學(xué)課外作業(yè) 設(shè)計(jì)策略【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）10-0079-042021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見
廣西教育·A版 2023年4期2023-06-20
- 布魯姆認(rèn)知維度的初中語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)
單元作業(yè) 設(shè)計(jì)策略2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，文件明確指出要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。[1]但減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)并非一味地減少作業(yè)的數(shù)量而不顧作業(yè)的質(zhì)量，一份好的語文作業(yè)應(yīng)是減負(fù)的同時(shí)又能達(dá)到增效。從目前來看，初中語文作業(yè)的布置還存在一些問題，如作業(yè)目標(biāo)不能達(dá)到落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的水準(zhǔn)；作業(yè)內(nèi)容脫離作業(yè)目標(biāo)，存在不匹配的現(xiàn)象；作業(yè)類型較為單一，缺乏層級(jí)性、實(shí)踐性等。基于文件精神
文學(xué)教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 鄉(xiāng)村振興背景下旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究
域文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)策略，以開發(fā)出獨(dú)樹一幟的旅游文創(chuàng)產(chǎn)品助力鄉(xiāng)村振興，并為其他地區(qū)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；旅游文創(chuàng)產(chǎn)品；于都；設(shè)計(jì)策略中圖分類號(hào)：F592.7；F327 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）11-0-032021年4月19日，習(xí)近平總書記考察清華大學(xué)時(shí)指出，“美術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰。要發(fā)揮美術(shù)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，把更多美術(shù)元素、藝術(shù)元素應(yīng)用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中”［1］。因此，要將
藝術(shù)科技 2023年11期2023-06-10
- 景觀敘事理論下紅色人文景觀設(shè)計(jì)策略研究
紅色人文景觀設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了研究與探討。關(guān)鍵詞：景觀敘事；紅色人文景觀；設(shè)計(jì)策略一、基本概念（一）紅色人文景觀紅色人文景觀是我國特有的一種景觀類別，特指在我國無產(chǎn)階級(jí)革命開始之后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命斗爭(zhēng)及近代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所形成的各類革命遺址、革命紀(jì)念地、軍事遺跡等，并以此作為特色主題吸引人們進(jìn)行參觀游覽、緬懷學(xué)習(xí)、接受革命精神洗禮的景觀[1]。隨著我國對(duì)精神文明建設(shè)及愛國主義教育越來越重視，紅色人文景觀在我國景觀發(fā)展中也越來越被關(guān)注。紅色人文景
美與時(shí)代·上 2023年2期2023-06-06
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)非書面作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)策略展開探討，以期能夠發(fā)揮非書面作業(yè)的效用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；低年級(jí)數(shù)學(xué)；非書面作業(yè)；設(shè)計(jì)策略作者簡(jiǎn)介：胡琴（1989—），女，江蘇省南通市竹行小學(xué)。數(shù)學(xué)是一門研究空間形式與數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，通常需要利用練習(xí)來鞏固所學(xué)。而作業(yè)便是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，能有效檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，幫助學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)。非書面作業(yè)設(shè)計(jì)符合“減負(fù)增效”的教育目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。教師在設(shè)計(jì)非書面
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- “雙減”下的小學(xué)語文作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略
；“雙減”；設(shè)計(jì)策略作者簡(jiǎn)介：廖帶喜（1974—），女，福建省邵武市水北中心小學(xué)?！半p減”強(qiáng)調(diào)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生減負(fù)提質(zhì)。因此，在實(shí)施小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師要以“雙減”政策為指引，以生本教育理念為宗旨，以分層教學(xué)為抓手，發(fā)揮教學(xué)智慧，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，保證作業(yè)內(nèi)容、難度等符合學(xué)生學(xué)情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升語文學(xué)習(xí)效果。具體而言，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以分層設(shè)計(jì)前置作業(yè)、隨堂作業(yè)、課后書面作業(yè)和課后實(shí)踐作業(yè)，設(shè)計(jì)策略如下。一、分
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向的主題群式語文作業(yè)探析
；關(guān)鍵要素；設(shè)計(jì)策略2022年4 月，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）頒布，明確了語文課程的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)指向核心素養(yǎng)。對(duì)此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確要求：教師要以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)。［1］在此背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)必須改變傳統(tǒng)模式，向減負(fù)提質(zhì)新樣態(tài)轉(zhuǎn)型。從新課程標(biāo)準(zhǔn)中“核心素養(yǎng)的內(nèi)涵”出發(fā)，指向核心素養(yǎng)的高質(zhì)量的語文作業(yè)應(yīng)該最大可能地
語文建設(shè)·下半月 2023年5期2023-06-01
- 思維生長：數(shù)學(xué)“板塊題組”設(shè)計(jì)策略探究
習(xí)啟迪”三個(gè)設(shè)計(jì)策略實(shí)現(xiàn)在解決問題的過程中促進(jìn)學(xué)生思維生長的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】“板塊題組” 思維生長 設(shè)計(jì)策略在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果說例題是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的紐帶，那么習(xí)題練習(xí)就是學(xué)生形成技能的盤石。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題的解決比較順利，但當(dāng)題目出現(xiàn)變式、程度加深時(shí)卻一籌莫展，這在一定程度上影響了學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。分析后主要原因有：一是數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)內(nèi)容單一，缺少思維訓(xùn)練；二是數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)形式單調(diào)，缺少變式訓(xùn)練；三是數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)練習(xí)單向，缺少深度
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30