郭冕桐

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)階段的高中新課程改革也是進行的如火如荼。如今人們對生活質量的要求越來越高，因而社會對人口、環(huán)境等與地理相關的問題也越來越重視，對現(xiàn)代學生地理素質的培養(yǎng)也越來越關注，高中生是地理學習的再發(fā)展時期加之社會對地理專業(yè)人才的需求日益劇增，因此，高中生對地理的學習研究是勢在必行，而本文也會系統(tǒng)的從理科生對學習地理存在的問題以及該如何解決這些問題還有對理科生地理思維的培養(yǎng)策略等的方面進行說明。

【關鍵詞】新理念 高中理科生 地理學習動機 策略研究

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0166-02

地理學是研究地理環(huán)境與人文科學的學科，在解決當代人口、環(huán)境、資源與發(fā)展問題上有著舉足輕重的作用，并且在新課程的指導下，地理學已成為學生全面發(fā)展的必備素質教育，但由于文理科學習方向的著重點不同，使不少學校的老師和同學們對實施素質教育仍然存在著很大的誤區(qū)：一是，不少學校的老師認為素質教育是為了減輕學生負擔，減少學生的課程量，減少教學時間，這樣便減少了理科生對地理課程的學習。二是，高考制度的存在使大部分同學都是為了考試而學習，理科生不考文科又進一步讓理科生對地理學習弱化。這樣一來，地理學科的價值就不會被正確認識。

一、 理科生學習地理存在的問題

1.在我看來，文科的地理相當于理科的物理，同樣是偏理性的東西。但地理的學習需要記憶比較多的東西，這對習慣理性思考的理科生來說還是具有挑戰(zhàn)性的。

2.地理學習的連貫性比較強，這需要我們在學習新知識的同時必須對以往的知識熟記于心，并且要學會巧妙地加以運用，但是單憑這“巧妙”兩個字，相信很多理科生的心情都是不言而喻的。

3.地理學科的知識點零碎，條理的分析筆記顯然對理科生來說又是一大難題，且地理涉及的方面較廣，持續(xù)的時間較長，對于典型地理問題的回答，要想做到面面俱到絕非易事，而對于語言的組織估計也是會讓理科生望而生畏。

4.地理是屬于文科范疇，我們理科生又何必浪費時間多此一舉去學習與高考科目無關的東西呢？這樣浪費時間的做法明顯是不明智的。相信讓很多理科生去學習地理他們的內心都是拒絕的，而如何提高理科生的地理學習動機也是至關重要，學習動機可以分為內因性動機和外因性動機。其中內因性動機直接體現(xiàn)在對地理學科的興趣以及對地理技能的愛好。那么外因就會體現(xiàn)在學習地理對社會的發(fā)展，對環(huán)境的保護等諸多方面的原因。下面我將就如何提高理科生學習地理的興趣，以及對學習地理存在問題的解決辦法做進一步的分析。

二、如何提高理科生的地理學習動機

1.首先糾正理科生們地理是屬于文科的學習科目，不必要浪費時間學習與高考無關的科目這一觀念，盡量讓所有同學都樹立每個學科都有它學習的價值和意義這一平等思想。

2.要培養(yǎng)理科生對地理學科的興趣，要相信地理的學習不是枯燥和乏味，自己所學到的知識在現(xiàn)實生活中也可以得到應用，并且地理的記憶也是有規(guī)律可循并非死記硬背，學習地理也可以靈活大腦。

3.向理科生說明現(xiàn)代社會的形式與方向，地理的學習與研究也占有絕大的市場，并非是自己所狹隘的認為地理無用這一思想，樹立正確的地理學習觀念將會對地理的學習起到質的飛躍。

4.盡量讓理科生將地理學習融入到實際生活，像太陽的東升西落，四季的交替變化，萬物的復蘇凋零都可以從地理學科中得到答案，讓理科生充分感受到地理就在我們生活周圍，它是真是存在的。

地理的學習既然越來越影響生活，那么勢必它會有它存在的價值和意義，至于對理科生學習地理的研究意義那也是值得深究和思考的，條理的學習地理，弄清楚地理的意義還是非常非常有必要的。

三、理科生地理學習動機的研究意義

首先，有助于擴大地理教師的學生課堂參與度，提高課堂的氣氛，通過對理科生學習地理問題的研究，有利于改進老師的教學方法和策略，提高課堂效率，制定有效的課堂策略，以激發(fā)理科生的地理學習動機，可以讓同學們積極主動的融入老師的教學課堂，讓課堂變得生動有趣。

其次，對理科生地理學習動機的培養(yǎng)，可以更好地展開地理教學活動，更有助于學生的全面發(fā)展，養(yǎng)成現(xiàn)代學生必備的地理素養(yǎng)，同時，可以加深同學們學習地理的新課程理念，鞭策地理教師改進新的教學方法，真正做到教學相長，充分關注學生個體的學習發(fā)展，通過開發(fā)地理課程資源，改革地理教學方法，重視學生地理學習評價，讓地理可以自主走進理科生的內心世界，最終有助于新課程改革的推進，促進地理教育事業(yè)的發(fā)展。

再次，有助于推動改革更好的進行實施，轉變教師與學生固有的傳統(tǒng)觀念，以考試為目的的學習才是真正意義上的得不償失，好的教育應該是促進學生的全面發(fā)展，為社會輸送各項技能過硬的真正意義上的人才，為整個社會的發(fā)展帶來福音。

最后，有助于提高地理學的影響力，促進地理學的可持續(xù)發(fā)展，使理科生真正意義的去接受屬于文科學科的地理，意識到地理獨特的文化內涵，同時也為高中理科生為大學選擇地理專業(yè)打下扎實的基礎，這也對未來社會地理學科的發(fā)展尤為重要，地理專業(yè)人才的興起必將會促進整個地理學科的快速進步。

四、結語

在新課程理念改革的引領和指導下，為了激發(fā)高中理科生學習地理的學習動機，高中地理教師應該針對理科生存在的地理問題對其課堂進行進一步的改造，而理科生們也應該積極去克服學習地理的困難，將老師的教學內容與教學方法及時反饋給教師，同時進行自我學習與自我管理，將老師的“教”與同學們的“學”融會貫通，增強自身的地理素質，滿足自身地理學習的內需性，真正將地理學習的動機應用到生活和社會的發(fā)展中。

參考文獻：

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