高中化學實驗課教學現(xiàn)狀及對策分析

黃芳慧

（甘肅省甘谷第一中學）

摘 要：化學實驗課是高中化學課程中重要的組成部分，化學課程中的大量結(jié)論是通過實驗得到的。新課程改革后，化學課程也更加重視實驗課程的開展，但是由于多方面的原因，高中化學實驗課程還存在一定的問題，圍繞化學實驗課的教學現(xiàn)狀，探討提高化學實驗課程的措施。

關(guān)鍵詞：高中化學；實驗課程；教學現(xiàn)狀；對策分析

一、高中化學實現(xiàn)課教學現(xiàn)狀

1.實驗課程的教學條件不足

在新課程改革下，高中化學的教學改革也有序地推進，但是就自身的教學條件來說，所提供的設(shè)備和器材也有限?；瘜W實驗是化學學習的重要內(nèi)容，需要通過實驗來得到答案，而實際情況是學生只需要聽，老師將實驗的結(jié)果給出就好。其一是因為學校的實驗室有限，其二是因為化學實驗大多有一定的危險性，實驗器材也需要專門的人員進行管理、維護，因此對高中化學中的實驗課程多采用講和記的方式。對于書本上的理論知識，無法用生動的PPT、視頻等形式來展現(xiàn)，一是偏遠的地方?jīng)]有多媒體，二是為了教學進度，不會經(jīng)常使用多媒體教學。

2.課程形式多樣，教學思想依然陳舊

新課程改革之后，教師為了適應(yīng)改革，采取了多種教學方式，方便學生接受。但是在實際的教學中，首先，學生基礎(chǔ)薄弱，對于新課改后的自主學習和獨立思考的教學方式，學生無法獨立完成；教師初步采用這種方式，短時間內(nèi)無法接受。其次，教學改革已經(jīng)開展多年，但是傳統(tǒng)的教學方式依然存在，且影響較大。再次，學生習慣了教師講解、自己接受的學習狀態(tài)，沒有意識到要發(fā)揮自己的主體地位，學生很難在課堂上獨立思考問題。培養(yǎng)學生自己學習和獨立動手操作的能力還有很長的路要走。

3.學生對化學學習的現(xiàn)狀

學生學習化學的興趣普遍不濃，因為是高考的必考科目，因此沒辦法才鼓勵自己學習化學?；瘜W教學受制于高考，平常的教學、練習等等都是為了高考而做準備的，教師也傾向于教會學生解題，而對于學生的化學思維較少涉及。學生學習的主動性不足，很少提出自己的問題，而且較少的學生會在自己聽課后或者是完成作業(yè)后進行總結(jié)歸納，多數(shù)學生沒有預(yù)習新課的習慣。化學實驗課程也只是教師進行實驗，學生看。因為實驗器材有限，多數(shù)學校沒有提供開放式的化學實驗教室，所以學生真正練習化學實驗課程的機會也有限。

二、高中化學實驗課教學的對策分析

1.提高教師專業(yè)水平，加大對實驗條件的建設(shè)

教師是學生學習的引路人，對學生的學習有著重要的影響。提高教學質(zhì)量，首先要提高教師的專業(yè)水平。因此，首先，教師要認識到在教學過程中存在的不足，通過觀摩課、公開課等形式來借鑒經(jīng)驗，不斷學習充實自己，提高自己的專業(yè)知識，鉆研化學實驗課程，為學生的實驗課做好示范和引導。其次，教師要認識到新課程改革下，教學的重點是要調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生自己動手、自己探索。改變自己的教學模式，培養(yǎng)學生思考和質(zhì)疑的能力。

提高化學教學的質(zhì)量，教師是關(guān)鍵，教學條件是基礎(chǔ)。因此，要加大對實驗室的建設(shè)和投資。一是學校要重視化學實驗課程，讓學生在實際的操作過程中得到啟發(fā)。二是要充分利用現(xiàn)有的資源，促進實驗課程的開設(shè)。三是在上課時要愛護實驗器材，同時對器材的維護和保養(yǎng)也要到位，不能隨意損壞器材，造成不必要的浪費。

2.轉(zhuǎn)變教學方式，重視教學反思

化學實驗課程的開展是為了培養(yǎng)學生的動手能力和獨立思考的能力。學生在實際的操作中才能學會知識，找到知識的漏洞?；瘜W實驗課程的改善，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學方式，在教學化學實驗課程時，讓學生自己動手操作，教師邊做示范邊引導學生進行實驗。例如在金屬的氧化和氧化還原反應(yīng)的學習中，可以講生活中生銹的鐵，通過化學實驗來實現(xiàn)還原反應(yīng)。這些內(nèi)容與現(xiàn)實結(jié)合起來，既能解決實際生活中的問題，也能調(diào)動學生學習的積極性。其次，教師要引導學生主動學習，教師可以為學生實驗課程的開展，申請一個化學實驗教室，讓學生自己動手來進行教材上的化學實驗，讓學生將實驗的過程記錄下來，然后和同學相互討論。為什么實驗得出的結(jié)論會和教師所表達的結(jié)論有所不同。同時讓學生在實驗課后反思自己在實驗過程中有哪些不當?shù)牟僮?，下次在實驗中需要改正哪些。同時改變對學生的評價方式。我們一直以學生的成績來衡量學生的成果，但更重要的是對學生學習過程的肯定，因此在評價學生的時候，結(jié)合學生平時在課堂上的表現(xiàn)、課下的自我學習成績來對學生進行評價。這樣的方式更能讓學生信服，也能讓學生喜歡上化學課。

高中化學實驗課程是化學教學的組成部分，化學中的很多結(jié)論是通過實驗得出來的，因此學校應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生能夠接觸到化學實驗，培養(yǎng)學生獨立思考的能力、動手能力。同時，教師要盡可能地改善教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

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[2]蒙銳.高中化學教學中存在的問題及對策分析[J].學術(shù)研究，2015（7）.

編輯 高 瓊