李青平

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摘 要：著名思想家王充說過，讀書學(xué)習(xí)“凡貴通著，鬼其能用也，若學(xué)而不用，則等于鸚鵡學(xué)舌。”學(xué)習(xí)歷史猶如和古人對(duì)話。生活在不同時(shí)代的人，其思想觀念、思維方式必然有很大的差異。怎樣通過歷史教學(xué)，使學(xué)生更好地走進(jìn)歷史，探究和理解歷史，是擺在每位中學(xué)歷史教師面前的新課題。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)生；走進(jìn)歷史

歷史是人類過去的記憶，也是人類寶貴的財(cái)富。作為一個(gè)歷史教學(xué)者，應(yīng)該通過各種有效的方式、途徑更加積極地培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和厚實(shí)的歷史感。筆者以為，一個(gè)中學(xué)歷史教師可以通過以下幾種方式、途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，幫助學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)歷史的感悟能力。

一、以提高學(xué)生歷史素養(yǎng)為目的的課堂設(shè)計(jì)

義務(wù)教育階段歷史課程目標(biāo)要求學(xué)生初步具備獲取并處理歷史信息的能力和陳述歷史問題的表達(dá)能力，而高中階段對(duì)學(xué)生的能力要求更加深入，“背一背”能學(xué)好歷史的做法早不管用了。“背一背”只能在門外看歷史，要走進(jìn)歷史、學(xué)習(xí)歷史，就要在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中，不斷提升自己綜合分析問題的能力，這也是學(xué)生持久喜歡學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵。按照素質(zhì)教育和新課程的要求，課程教學(xué)的目標(biāo)要素質(zhì)化，體現(xiàn)知識(shí)與能力的有機(jī)統(tǒng)一。

二、重視對(duì)歷史過程的把握

課堂教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)歷史過程的把握，讓學(xué)生獲得對(duì)歷史的整體性感知。一個(gè)重大的歷史事件總是有其發(fā)生的歷史背景、過程以及結(jié)果。因此，中學(xué)歷史教師對(duì)歷史事件的解釋不能太過于簡(jiǎn)單化，應(yīng)該發(fā)掘歷史事件的背景因素，并且做到對(duì)歷史事件盡可能地細(xì)致描述，并在對(duì)歷史事件的深入介紹中導(dǎo)入自己的一些看法。只有這樣，學(xué)生才能在一個(gè)完整的脈絡(luò)中體會(huì)到歷史事件的深意和整體感知力，逐漸獲得解讀歷史的能力。

三、歷史課堂與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合

我們生活的世界，橫看社會(huì)，縱看歷史。歷史學(xué)科歸根到底就是要提升學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)，培養(yǎng)應(yīng)用、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。這樣會(huì)使學(xué)生深刻理解歷史和讀懂現(xiàn)實(shí)，會(huì)更為積極有趣地對(duì)待歷史課堂。再如，封建君主專制制度的學(xué)習(xí)可以與現(xiàn)實(shí)中個(gè)別干部的“一言堂”做法相連，以古驗(yàn)今，古今同鑒。說白了，歷史教學(xué)就是服務(wù)于學(xué)生生活與人生的教育。

四、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的歷史感

如果中學(xué)歷史教學(xué)能夠讓學(xué)生真實(shí)地走進(jìn)一些歷史的遺址（如紅色圣地和機(jī)構(gòu)——?dú)v史博物館），親身聆聽歷史經(jīng)歷著對(duì)過去歷史的口述，這必將極大地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和對(duì)歷史的感受力。

五、開展歷史討論

課堂內(nèi)的教學(xué)主要是歷史老師通過自己對(duì)歷史的分析給學(xué)生以理解歷史方法的啟示和引導(dǎo)，而課外歷史書籍的閱讀和情景化歷史教學(xué)的目的則在于讓學(xué)生能夠獲得更多的歷史信息。在此基礎(chǔ)上，歷史老師要積極組織學(xué)生開展一些專題性的討論，并在學(xué)生討論中多做積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。這樣不僅能夠起到讓學(xué)生彼此交流的目的，更深層次的意義還在于讓不同的學(xué)生在對(duì)同一歷史主題的探討中發(fā)表自己的看法，互相爭(zhēng)鳴，各抒己見。

六、尊重學(xué)生的見解和看法

教育要敢于肯定學(xué)生回答歷史問題的勇氣，并尊重學(xué)生的看法、見解。不論在課堂內(nèi)外，教師都應(yīng)該積極接受學(xué)生，使學(xué)生有機(jī)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容思考與表達(dá)認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生最終形成正確的思想、情感、價(jià)值無疑會(huì)有巨大的積極影響。新課程改變的不僅僅是課程內(nèi)容，更重要的是課程的觀念。讓每一堂歷史課更加貼近學(xué)生，讓學(xué)生在課堂的思維碰撞中為他們的將來留下更多的“東西”。同時(shí)這樣做也能引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)健康的、不容易走極端的人。

七、擴(kuò)展歷史閱讀

教師應(yīng)利用課外讀物引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展歷史閱讀，最大限度地獲取歷史信息。中學(xué)歷史教材因其篇幅限制，并不能提供全面豐富的歷史信息，讓學(xué)生通過課外歷史信息的閱讀獲得更多的歷史信息。在這一方面，一個(gè)中學(xué)歷史教師可以為學(xué)生精心挑選一些層次吻合歷史書籍，有一本或兩本內(nèi)容編寫較好的即可。當(dāng)然，中學(xué)歷史教師可以向?qū)W生推薦一些觀點(diǎn)中肯的相關(guān)歷史劇或電影或者相關(guān)歷史的光盤資料幫助學(xué)生獲得更多的歷史信息。

八、課外交流、做朋友

現(xiàn)在社會(huì)上各種思想對(duì)學(xué)生影響太大，很多歷史劇不尊重歷史事實(shí)，甚至篡改和歪曲歷史，這樣很多歷史觀念、歷史現(xiàn)象往往會(huì)和學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值觀有較大的沖突。作為老師，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地和學(xué)生交流，做他們的朋友，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)生活氛圍。親其師，信其道。

綜上所述，筆者以為能在中學(xué)歷史教學(xué)中做到以上幾點(diǎn)，則會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的歷史，幫助學(xué)生培養(yǎng)更深厚的歷史感，獲得更深邃的歷史判斷力，進(jìn)而逐步建立起正確的歷史觀。這樣才能真正達(dá)到歷史教學(xué)的目的，真正體現(xiàn)歷史于人類社會(huì)的價(jià)值。當(dāng)然，教無定法，教法只有和學(xué)生（學(xué)情）相結(jié)合才能真正促進(jìn)教學(xué)。

編輯 李琴芳