如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性策略研究

姬連鳳

摘 要：當(dāng)代教育越來越注重兒童教育的廣泛性，而美術(shù)作為一門激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力、提高學(xué)生審美水平、豐富學(xué)生生活的重要課程，如今更受關(guān)注。但目前我國的教學(xué)方式跟國外相比還是缺少一些激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的活力，學(xué)生在創(chuàng)新上普遍缺少一些自信、勇敢和主動(dòng)。因此，這就需要提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；趣味性；策略

隨著我國教育水平的不斷提高，美術(shù)課堂的創(chuàng)新也在不斷進(jìn)步?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程理念指出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。”因此，在這方面我國的老師都應(yīng)該為此一試，通過提高美術(shù)課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率。策略分析如以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

美術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生充分利用自己的感官，如觸覺、聽覺、視覺、嗅覺等，根據(jù)學(xué)生的年齡階段以及可理解的范圍，讓學(xué)生能夠身臨其境地感覺到一些東西，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力。如可以將教室布置成一個(gè)熱鬧的小森林，學(xué)生分別扮演樹、螞蟻、大象、小花、小草等角色，利用投影等設(shè)備從視覺上給予相應(yīng)的環(huán)境呼應(yīng)，音響給予聽覺上的共鳴，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入角色，更好地把握、體驗(yàn)角色感情。然后老師再設(shè)置一些情境，如森林中突然發(fā)現(xiàn)一塊面包，小動(dòng)物們會(huì)怎么辦，如果出現(xiàn)矛盾又怎么解決；突然森林刮大風(fēng)了，小動(dòng)物和小樹林們又怎么處理等，這些應(yīng)對方式讓學(xué)生依憑自己的感覺走，通過角色扮演來找到各種感情色彩，從而增強(qiáng)學(xué)生的感官能動(dòng)性。但這種情境教學(xué)的方式不會(huì)很快就立竿見影，需要老師的耐心引導(dǎo)和堅(jiān)持。在此過程中老師要充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不要將自己的感覺強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并且在情境體驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生互相分享心得，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況可以嘗試下一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)模式或其他的教學(xué)方式。

二、適度引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂教學(xué)中，除了讓學(xué)生充分利用情境教學(xué)來增加感情色彩外，老師的適度引導(dǎo)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。尤其是對于年齡階段比較低的學(xué)生，他們對周圍的一切都充滿了好奇，喜歡嘗試各種新事物，但由于他們此時(shí)的思維模式都比較直觀，且知識受限，因此，這就需要老師在他們嘗試實(shí)踐的過程中給予大量的科學(xué)引導(dǎo)。如在帶學(xué)生體驗(yàn)各種美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以為他們講解一些名作，為他們分解每個(gè)結(jié)構(gòu)部分，讓他們對此有個(gè)大概了解。再如，在他們初次嘗試作畫的時(shí)候，可以先為他們介紹一下每個(gè)工具、材料的名字、作用以及使用方式，再為他們展示一幅范作，這就足以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情以及他們對于各個(gè)材料的認(rèn)識和了解，可以幫助他們在實(shí)踐的過程中少走一些彎路。在這個(gè)過程中老師一定要有耐心，因?yàn)樵撃挲g階段的學(xué)生可能會(huì)由于過分的熱情而忽略老師的引導(dǎo)，直接用材料在畫板上亂涂亂畫，甚至破壞其他同學(xué)的作品，老師需要用告誡的語氣來告訴該類同學(xué)，并且?guī)椭麄冊僖淮瘟私庀嚓P(guān)工具、材料的使用。

三、設(shè)置多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的探究能力

美術(shù)課堂是一個(gè)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課堂，可以滿足小學(xué)生的好動(dòng)性和好奇心。在理論課堂中，學(xué)生可以通過老師的講解知道“為什么”“是什么”；在實(shí)踐操作中，學(xué)生可以通過自身的感同身受學(xué)習(xí)到“如何做”這一重要過程。通過實(shí)踐課，學(xué)生的各項(xiàng)潛能、能力都將得到最大限度地發(fā)展，因此，實(shí)踐課對于美術(shù)課是不可或缺的重要課程。

首先，對于老師而言，為了能夠給學(xué)生呈現(xiàn)更好的畫作或者上課所需要的視頻，老師應(yīng)該多利用網(wǎng)絡(luò)去搜索一些相關(guān)的教學(xué)素材，給學(xué)生提供視覺上的享受。且可以將學(xué)生的作品放在網(wǎng)上跟其他同學(xué)進(jìn)行互相交流，放映在教室供學(xué)生一起欣賞和探討。其次，對于學(xué)生而言，為了增強(qiáng)學(xué)生的視覺效果，老師可以讓學(xué)生四五個(gè)組成一個(gè)小組，然后在中間放一個(gè)玩具或其他物體，讓學(xué)生圍著這個(gè)參照物做成一個(gè)圈，每個(gè)學(xué)生都從自己的角度、以自己的視覺來對其作畫，結(jié)束后互相交換作品并進(jìn)行探討。然后老師再做以總結(jié)，對每位學(xué)生的畫作都進(jìn)行一些程度的點(diǎn)評，讓學(xué)生了解到他們的優(yōu)勢和不足，從而在下一次的實(shí)踐中取得進(jìn)步。實(shí)踐課堂對于學(xué)生的作用特別顯著，因此，在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)多注重給學(xué)生留一些實(shí)踐性的作業(yè)，并及時(shí)給予指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂是非常注重人文精神和實(shí)踐操作能力的一門課程，且實(shí)踐操作性適合小學(xué)生好奇能動(dòng)的天性，因此，應(yīng)在學(xué)生的這個(gè)階段抓緊對于他們的美術(shù)教學(xué)。但老師在此過程中應(yīng)該注意一定程度的正確引導(dǎo)，教他們認(rèn)識各種材料等作用，并且在教學(xué)過程中可以多嘗試情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感情色彩，把握住學(xué)生不同階段的性格和學(xué)習(xí)動(dòng)力，整體程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

陳爽，李曉紅.我眼中的小學(xué)美術(shù)欣賞課[J].科教新報(bào)（教育科研），2011（10）.