小學數(shù)學教學方式管窺

沈輝

摘 要：隨著教學改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經不能很好適應教育的需求，在現(xiàn)代化教學中，對于小學數(shù)學的教學方式改革也是小學教學的一個重點，在不斷深入改革教學中，逐步突破了教學重難點，打破了傳統(tǒng)的小學教學體系，為小學數(shù)學教學帶來了新的教學方式和方法。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學方式；新課標改革；信息化

小學是一個人成長成才的關鍵時期，小學的教育是關乎小學生的發(fā)展大計，只有不斷深化小學教育改革，才能突破傳統(tǒng)一味被動接受的教學模式。在小學數(shù)學教學中，教師應該采取積極的引導方式讓小學生漸漸喜歡數(shù)學，只有這樣才能循序漸進，長久發(fā)展。

一、為什么信息化教學更加適應小學的數(shù)學教學

1.給小學生提供更多教學資源

隨著科學技術的進步，我們進入到了信息化時代，信息化時代的一大特點就是任何事物都可以信息化，通過各種信息的傳遞達到最初目的，這一方式在教學中有著不可替代的優(yōu)勢。相比傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，信息化教學給了小學生更廣闊的學習空間，為學生提供了更多的教學信息，讓學生能有更多自主權去學習自己感興趣的科目和內容。

2.減少了教師的工作量

現(xiàn)代信息化教學模式不僅給學生的學習帶來了便利，也大大減輕了教師的教學任務，過去教師備課往往需要查閱大量書籍，這樣就耗費了時間，而且效率不高，有了信息技術的幫助，教師就可以在查閱資料時有所側重，能在花費很少時間的前提下找到自己需要的資料，利用節(jié)省下的時間可以為學生的其他教學需求做準備。

3.提高了課堂教學效率

在教師授課的過程中，信息化技術能更好地表達教師想要表述卻不能用語言表達的內容，使教學更加形象化，這樣小學生接受起來也更容易，尤其是在小學數(shù)學教學中，對于小學生來說，比較抽象的數(shù)學光靠口述是不能使小學生直觀理解的，如果配合上信息化技術，就可以通過一些實際照片或者視頻把抽象的數(shù)學具體化，這樣就能提高課堂教學效率。

二、如何在小學數(shù)學教學中巧妙運用信息化教學方式

1.調動小學生學習數(shù)學的主動性

要想使信息化技術更好地在小學數(shù)學教學中發(fā)揮作用，首先要提高學生學習數(shù)學的積極性，只有學生愿意學習數(shù)學，才能讓學生更好地接受這一新式教學方法。在教學中，學生是學習的主人，只有學生對學習數(shù)學感興趣了，才能使信息化教學方式在教學中與學生很好結合，要給學生提供更多動手的機會，讓學生在實際操作中體會到動手的樂趣，進而不斷提升學習數(shù)學的積極性。

2.要對教師做定期培訓

教師由于長期從事教學工作，已經習慣了傳統(tǒng)的教學模式，對于新型的信息化教學方式還不能適應，所以對教師進行必要的培訓是保證信息化教學方式順利實施的必要前提，只有教師先適應信息化教學方式，才能把新式信息化教學模式引入到學生中，才能更加熟練地把信息化教學方式運用在小學數(shù)學教學中，更好地為學生服務。

3.加強學生對數(shù)學知識的理解

小學數(shù)學難度并不是很大，但是也有一些難教的知識點，對于小學生來說也是很難理解的，往往這些較難的知識點還是小學數(shù)學教學的重點，所以傳統(tǒng)的教學方式不能滿足這一要求，但是信息化教學模式可以加深小學生對數(shù)學知識的理解，利用現(xiàn)代信息手段把一些形象的知識展現(xiàn)出來，可以多角度刺激小學生的感官，加深小學生對數(shù)學知識的理解，例如，可以播放小視頻讓學生了解小數(shù)的來源和發(fā)展，這樣小學生就能更好地理解什么是小數(shù)，可以對小數(shù)有更加深刻的印象。

4.提高數(shù)學課后習題的效率

課上的學習對知識掌握十分重要，但是課后的練習和及時鞏固復習也十分重要，提高課后習題的效率也是小學數(shù)學教學的一個重要任務，在信息化教學方式下，為提高課后習題的效率提供了很好機會，過去只是靠教師來布置作業(yè)和審閱作業(yè)，這樣做的效率不高，而且對作業(yè)質量也沒有太高要求，引入信息化教學方式后，就可以運用信息化手段來布置和審批作業(yè)，既大大提高了作業(yè)質量，也使小學生的課后練習效率得到提高。

本文對小學數(shù)學教學方式做了探究。信息化教學方式走進了小學數(shù)學課堂，為小學生學習數(shù)學提供了更多資源、為教師教學減輕了許多壓力、為課堂授課帶來了很大便利，調動學生積極性、加強教師培訓、加強知識理解、提高課后習題作用是開展信息化教學方式的有力措施。

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