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      談小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)

      2017-08-05 15:48:10王瑞
      新課程·小學(xué) 2017年6期
      關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用小學(xué)語文

      王瑞

      摘 要:隨著新課改的不斷推進(jìn),小學(xué)階段的教學(xué)越來越重要,小學(xué)語文承擔(dān)著啟蒙學(xué)生的重要作用。雖然學(xué)生從出生就生活在充滿漢語的環(huán)境中,但仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)綜合運(yùn)用的能力,由此可見,教師在小學(xué)語文教學(xué)中的作用十分巨大。而小學(xué)生年齡較小,學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)能力相對(duì)來說比較低,自控力也較差,因此,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)尤為重要,師生互動(dòng)教學(xué)逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)的主流手段,研究師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及原則,并據(jù)此分析其在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用方式,以求提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;互動(dòng)教學(xué);運(yùn)用

      小學(xué)生年齡還小,沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,這就需要教師深入引導(dǎo),在語文課堂教學(xué)中開展師生互動(dòng),能夠有效提升學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,然而就目前來看,師生互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用并不理想,教師的教學(xué)理念相對(duì)來說較落后,不能把握好開展師生互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī),對(duì)互動(dòng)內(nèi)容的選擇也比較片面,因此,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,把握師生互動(dòng)的時(shí)機(jī)和甄選互動(dòng)內(nèi)容,將是小學(xué)語文教師需要深入研究的課題。

      一、師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵及原則

      所謂師生互動(dòng)教學(xué),顧名思義,即教師與學(xué)生之間的交流與溝通。教師在學(xué)生眼里是神圣而偉大的,但常常嚴(yán)肅刻板,小學(xué)生剛剛步入校園生活,難以適應(yīng)固定模式和固定時(shí)間的教學(xué)活動(dòng),學(xué)習(xí)比較松散,教師嚴(yán)厲的態(tài)度更讓學(xué)生恐懼,往往教師提出問題時(shí)害怕答錯(cuò)而不敢回答,有時(shí)候教師選擇的互動(dòng)內(nèi)容較為單一,學(xué)生初次接觸可能會(huì)比較感興趣,但長(zhǎng)期使用反而使學(xué)生喪失興趣,由此可見,師生互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,縮短師生之間交往的距離,增強(qiáng)師生的情感交流以及提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      二、師生互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

      互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用,具有其他教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì),這是由小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)決定的:

      1.注重學(xué)生的參與性

      互動(dòng)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,注重學(xué)生參與的積極性,還原學(xué)生的主體地位,采取一系列學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如,在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文《畫家鄉(xiāng)》時(shí),可以鼓勵(lì)小學(xué)生畫出自己眼中的家鄉(xiāng),然后與課文內(nèi)容相對(duì)比,在游戲教學(xué)過程中體會(huì)作者對(duì)于家鄉(xiāng)的特殊情感。

      2.注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

      互動(dòng)式教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見解,大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在教授《烏鴉喝水》時(shí),講完課之后,可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考烏鴉還會(huì)采用什么樣的方式喝水,在思考中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

      三、師生互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用途徑

      1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

      想要在小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用師生互動(dòng)教學(xué),首先需要注意的第一點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課改要求教師將學(xué)習(xí)主體交還給學(xué)生,對(duì)于小學(xué)生來說同樣如此,而目前一些教師仍然將灌輸式教學(xué)和應(yīng)試教育模式運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中,教學(xué)理念相對(duì)來說比較落后,并不能滿足當(dāng)前的教育需求,也滿足不了學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要,因此,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo),重視師生互動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生不再將刻板背誦語文知識(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      2.提高教師素質(zhì)

      教師素質(zhì)會(huì)對(duì)師生互動(dòng)的效果產(chǎn)生直接影響,而教師素質(zhì)并非理論知識(shí)素養(yǎng),還包括教育素養(yǎng),良好的師生互動(dòng)需要依靠教師充足的耐心和和藹的態(tài)度,在這一方面,教師要注重完善自身,多參加教育教學(xué)研討,避免將教學(xué)重心只放在教學(xué)手段上,還要提高與學(xué)生的交流能力,小學(xué)生年齡較小,教師在交流中要注意態(tài)度親切、語言幽默,以提升學(xué)生參與互動(dòng)的程度。

      3.甄選互動(dòng)內(nèi)容

      互動(dòng)內(nèi)容的選擇是師生互動(dòng)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,課堂教學(xué)時(shí)間有限,教師不能隨時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng),因此,甄選好師生互動(dòng)內(nèi)容非常必要。師生互動(dòng)內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性,例如,《古詩兩首》這一課中《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,教師要將互動(dòng)內(nèi)容選擇在詩句中,與學(xué)生交流溝通詩句的意義和內(nèi)涵,不要提問學(xué)生詩人李白的相關(guān)問題,避免學(xué)生將重點(diǎn)理解錯(cuò)誤,降低教學(xué)效果。

      總而言之,現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是構(gòu)建自己認(rèn)知的過程,不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象?!毙W(xué)互動(dòng)教學(xué)是構(gòu)建小學(xué)生認(rèn)知過程的關(guān)鍵,是值得廣大小學(xué)語文教師深入研究的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳燕.談小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)[J].作文成功之路(旬刊),2015(2):78.

      [2]施玲玲.試談小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)法[J].考試周刊,2007(45):38.

      [3]王文匯.也談小學(xué)語文互動(dòng)教學(xué)在課堂中的應(yīng)用[J].情感讀本,2015(14):62.

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