學生自主預習習慣在小學語文教學中的培養(yǎng)

任宏

摘 要：偉大的教育家孔子曾說過：“工欲善其事，必先利其器?！闭Z文新課標也針對學生的教育有了新的見解，強調學生在學習方面應該有自己的思想，自發(fā)地去汲取課本當中有價值的信息。而對于自我意識不強的小學生，課本的提前預習就顯得十分重要。在預習過程中不僅可以提高他們自主學習能力，將學生置于主動學習狀態(tài)，而且有利于他們對課本更深層的了解，提高上課效率。

關鍵詞：自主預習；習慣；小學語文

因小學生自我意識較低，學習能力不強，在課堂上對老師所講的知識能夠掌握的少之又少，傳統(tǒng)的教育方式在他們身上明顯不適用。但是處于這個階段的孩子有著極強的好奇心與求知欲，對于未知的事物容易產生極大的興趣和熱情。因此，語文新課標特別提出了自主預習的教育方式，讓學生在老師講課前能夠先入為主的有自己的想法與思想，從而幫助他們在課堂上跟上老師的思維，豐富自己的知識內容，同時掌握課本知識。

一、學生自主預習的重要性

1.開闊視野，探索求知

預習是學生自覺對課本知識進行探索的過程。在這個過程中，學生結合自身的知識積累對將要學的內容進行初步的了解，同時積極熱情地對全然一新的內容逐步去探索。而在探索的過程中會接觸到更多的其他知識，不斷充實自己的知識儲存，豐富自己對這個世界的認識與感知，在學習課本的同時了解到課本之外的學識，開拓了學生眼界。在上課時，老師根據書本進行教學，同時對課本內容加上適當的補充，而學生因為已經提前進行了預習，對課本有了一定的自我認識，在老師的講述中，必定會有與自己想法不一致的地方，而此時他們肯定會對此提出疑惑，運用自己的知識和老師的指導進行不斷地探索和求知。

2.提高自我學習能力

懶惰是大多數學生的共性，而預習是學生個人獨立去完成的。所有的不明白的地方只能靠自己通過各種渠道去查詢和了解，在他們查找各類工具書以滿足自己的好奇心的時候，他們的自我學習能力就能夠逐漸得到提高。在長期的預習習慣中，學生的思想認識也可以得到提高，在以后的學習中還可以培養(yǎng)強大的適應能力與應變能力，在遇到困難時能夠快速地做出相應的調整與創(chuàng)新學習方式。

二、學生如何做好預習

1.在閱讀中發(fā)現疑惑

《出師表》里有“句讀之不知、惑之不解?！倍鴮W習課文，首先就要讀文章、知句讀。只有將文章通讀幾遍之后，才能夠對課文有初步的了解，以方便進行更深層次的探索。通過自身的閱讀，去思考和推敲書中的內容，只有通過自身的閱讀，才能體會作者寫文章的用意和書中所流露出的思想情感?！皶x百遍，其義自見?！遍喿x并不是一遍就足夠了，想要對文章有全面清晰的了解，必須在不斷重復的閱讀中完成，在閱讀中發(fā)現疑問時，不要為眼前的不懂而焦急，應該帶著問題，再去慢慢閱讀文章，從文字中尋找答案，依據作者情感去發(fā)現更有深度的問題，而不只是停留在文本表面。只有這樣反復的閱讀才能算是真正的預習，只有這樣的預習才能夠幫助學生真正地提高能力。

2.擅用工具書

由于學生的閱歷以及知識儲備有限，在預習時一些工具書就顯得十分重要了。學生在閱讀課文的過程中，遇到不認識的生詞時，我們應該鼓勵孩子們學會使用工具書，而不是將它留到課堂上，希望老師幫忙解決。古人有云“授之以魚，不如授之以漁。”對于學生，與其每次都問老師，不如自己學會擅用工具書，將不認識的詞語做上標記，自己動手去查找這個詞語的解釋，并在一旁做好筆記，這樣的方法有利于學生積累詞匯，豐富知識庫。而在閱讀課文之后，學生也應學會自發(fā)地去在工具書上了解課文的背景等與文章相關的資料。讓工具書成為自己預習的必要工具，更有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、如何養(yǎng)成自主預習習慣

設置疑問，增加課堂趣味。學習最大的動力乃是對所學材料的興趣。當學習主體對知識充滿興趣時學習效率會明顯的提高。相反，如果學生對所學學科毫無興趣，那么不管老師在課堂上怎么傳授都是無濟于事的。因為學生作為學習主體，只有在自我的意愿下才能體現學習的效果。老師是課堂上的主要領導者，有義務培養(yǎng)學生在課堂上的興趣。在課堂上適當設置些能夠引起學生興趣的問題，創(chuàng)設生動有趣的情境能夠有效地增加課堂的吸引力，提高學生的興趣。

上文我們淺談了預習習慣對于小學生語文的一些相關信息，通過掌握科學的預習方法，小學生才能掌握更廣闊的科學知識，與此同時，小學生才能有效地在學習知識、培養(yǎng)能力等方面得以提升。旨在提供課堂教學效率的預習習慣，是眾所周知的，能夠推動小學生學習及老師教學進程的。

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