文雯
摘 要:主要探討與分享低年級學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng)、師生親子共閱讀的方法指導(dǎo)、課外閱讀評價(jià)機(jī)制如何遵從低段學(xué)生年齡特點(diǎn),讓學(xué)生真正從堅(jiān)持閱讀到享受閱讀。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課外閱讀;有效性
研究課外閱讀的文章有很多,但好多文章操作性不強(qiáng)或不適合低段的學(xué)生,我通過不斷實(shí)踐研究,摸索出一條較為可行之路。我在此分享自己的心得,很誠懇地希望能得到專家們的肯定與科學(xué)指導(dǎo)。我在培養(yǎng)低段學(xué)生的課外閱讀方面主要采取了以下策略:
一、讓低段學(xué)生及家長真正懂得課外閱讀的重要性
蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”所以,我通過各種途徑讓家長明白課外閱讀的重要性,在我的《課外閱讀記錄卡》扉頁上,我很真誠地給家長和學(xué)生送上“寄語”:學(xué)語文,三分課內(nèi),七分課外?!伴喿x學(xué)習(xí)”能提高中小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力和觸類旁通的遷移學(xué)習(xí)能力,是達(dá)到與其他學(xué)科舉一反三、觸類旁通的一個(gè)很好的途徑。
二、遵從低段學(xué)生的年齡特征,注重課外閱讀的有效性
(一)培養(yǎng)閱讀興趣
“興趣是最好的老師”,依據(jù)兒童心理學(xué)理論,了解小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀興趣,只有根據(jù)其興趣特點(diǎn),才能為學(xué)生與好書之間搭建橋梁,才能把學(xué)生吸引到書桌前。
1.吹響課外閱讀的號角
一年級入學(xué)第一天,我給學(xué)生贈(zèng)送一本養(yǎng)成教育彩繪本,用一只畫有微笑表情的氣球和書連接在一起。用別樣的迎接方式開啟了學(xué)生快樂的小學(xué)旅程。家長們一邊報(bào)名,學(xué)生一邊安靜地看書等待,一切因?yàn)闀兊弥刃蚓弧_@一刻,我們班吹響了讀書的號角,我給予了家長和學(xué)生積極暗示,新的人生篇章從閱讀開始。
2.締造課外閱讀的天堂
(1)建立書香教室。精心布置教室,設(shè)立圖書角。使得教室里有書香,有童趣。(2)盡量保證書源。在我們班的QQ群里,經(jīng)常能見到教師或家長推薦的書目。班級每兩周交換一次,如果閱讀很快的學(xué)生,也可以私下對換。每一本書的扉頁上設(shè)計(jì)一張記錄卡。
(二)師生共讀
共讀的氛圍,是閱讀興趣的最好催生素。每天堅(jiān)持師生共讀。“每天20分鐘”,每周一、二、三中午,教師帶著學(xué)生坐在教室里安靜地看書,每周四、五由教師給學(xué)生讀故事、讀小說、讀優(yōu)秀的詩文。
(三)間周召開讀書推薦會(huì)
雙周周五中午午管時(shí)間為課外閱讀推薦會(huì),讓學(xué)生交流最近讀的書,給大家推薦書目并說明理由;舉行“我喜歡這本書”主題寫話比賽。
(四)課前吟誦一句話
在每節(jié)語文課上,教師發(fā)出“上課”口令后,學(xué)生起立,大聲吟誦一句經(jīng)典,閱讀教師或班長推薦的內(nèi)容,每周一換。如“閱讀是門檻最低的高貴”“讀書破萬卷,下筆如有神”“讀書是學(xué)習(xí),摘抄是整理,寫作是創(chuàng)造”“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”等等。
(五)重視親子閱讀
我建議每個(gè)家庭每月設(shè)立固定的閱讀日、音樂日、運(yùn)動(dòng)日、電影日;建議家委會(huì)多舉行全班性的親子活動(dòng),活動(dòng)充滿“愛”,洋溢“情”,體驗(yàn)“樂”,也散發(fā)“智”;建議評比“書香家庭”,召開家長會(huì),邀請閱讀模范家庭交流心得。
三、完善低段閱讀評價(jià),讓評價(jià)更具趣味性
有教育活動(dòng)就有教育評價(jià)。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展,我和徒弟除了研究小學(xué)低段課外閱讀興趣培養(yǎng)有效途徑,還開展了低段課外閱讀評價(jià)的研究,逐步建立一個(gè)完整的小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀評價(jià)方案。
(一)閱讀筆記方式清晰明確
低年級閱讀重在讀,但適度的讀書筆記還是很有必要的。所以,在研究中,我便設(shè)計(jì)出了一年一本的《課外閱讀記錄卡》。學(xué)生口頭說,家長幫著記。二年級會(huì)寫字了,可以自己寫讀書筆記。
在《課外閱讀記錄卡》的第一頁,書寫“老師寄語”。
第二頁是本學(xué)年課外閱讀書目匯集,表格式包括閱讀時(shí)間、閱讀書目、作者、備注等。將一學(xué)年讀過的所有書籍存檔,試想,長大之后,當(dāng)學(xué)生回顧小時(shí)候的閱讀經(jīng)歷,難道這不是一筆極為珍貴的精神財(cái)富嗎?
第三頁:實(shí)行“閱讀存折”金幣獎(jiǎng)勵(lì)方案。
1.“能主動(dòng)閱讀”獎(jiǎng)勵(lì)20個(gè)金幣;“需要家長督促”獎(jiǎng)勵(lì)10個(gè)金幣;“偶爾閱讀”獎(jiǎng)勵(lì)5個(gè)金幣;“不喜歡閱讀”0個(gè)獎(jiǎng)勵(lì);2.能用讀書記號“·”“——”“~~”“?”標(biāo)出不認(rèn)識的字(查字典標(biāo)注音),好詞好句(寫原因)、不理解的句子,分別每一處獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)金幣、10個(gè)金幣、10個(gè)金幣;3.能做批注,把讀書時(shí)的感想寫在書中的空白處,每一處獎(jiǎng)勵(lì)10個(gè)金幣;4.能把讀書的啟發(fā)寫下來,每一篇獎(jiǎng)勵(lì)50個(gè)金幣。
第四頁:“我的閱讀存折”盈利匯總。包括:統(tǒng)計(jì)每學(xué)月的金幣數(shù);寒暑假金幣總數(shù);學(xué)年獲得的金幣總數(shù);本學(xué)年獲得的稱謂;自己的合理愿望等。
從第五頁開始:每周一張“記錄卡”。寒假、暑假每天一張。每個(gè)階段結(jié)束之后都有總結(jié)評價(jià),自評、家長評、教師評。
(二)頒獎(jiǎng)方式新奇、隆重:用心設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)書簽
我設(shè)計(jì)的書簽(見下圖)。
而今,我品嘗了收獲和成功,特別是學(xué)生的進(jìn)步所帶來的快樂,同時(shí)也體會(huì)到了探究的艱辛。
參考文獻(xiàn):
[1][美]雷夫.第五十六號教室的奇跡[M].光明日報(bào)出版社,2014.
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