羋培
摘 要:古人云:凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的第一步,是學(xué)生自己摸索、自我學(xué)習(xí)的過程,是學(xué)好語文的前提條件。眾所周知,語文課堂要進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力,無論是第一課時還是第二課時,往往會感到時間緊、任務(wù)重。那么,怎樣才能提高小學(xué)語文課堂效率,有效預(yù)習(xí)不失為一種很好的方法。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的有效預(yù)習(xí)能力呢?結(jié)合教學(xué)實踐,簡單來談一談。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課前預(yù)習(xí);高效教學(xué)
一、先扶后放,激發(fā)興趣
要想培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,首先從培養(yǎng)興趣入手。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢?可以采用先扶后放的方法。尤其是低年級的學(xué)生,教師要先帶著孩子預(yù)習(xí),因為剛開始他們并不知道什么是預(yù)習(xí)?為什么要預(yù)習(xí)?我們通常在一年級上學(xué)期開學(xué)兩個月時間,讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一些簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣,之后就可以讓孩子預(yù)習(xí)了。起初要求要提得簡單一些,如讓孩子標(biāo)標(biāo)自然節(jié),畫畫生字詞語,讀讀課文就可以了,如果再提要求,學(xué)生往往掌握不了。到了一年級下學(xué)期,可以增加讓學(xué)生理解幾個詞語的意思。到了二年級再來給生字?jǐn)U詞;三年級概括課文的意思……如此循序漸進(jìn),逐步提高預(yù)習(xí)能力。
先扶后放還表現(xiàn)在預(yù)習(xí)的時間上。起初教師布置預(yù)習(xí)的任務(wù),最好在課堂上,而不是在家里,這樣可以增加指導(dǎo)性。如預(yù)習(xí)《人有兩個寶》一課,這是一年級上冊學(xué)完拼音之后的第一課,就要手把手教給孩子怎樣預(yù)習(xí)。因為剛剛學(xué)習(xí)課文,所以預(yù)習(xí)的重點(diǎn)可以放在課文的朗讀上,借助拼音讓學(xué)生熟讀課文。課文讀熟了,在課堂上就可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
二、方法指導(dǎo),有的放矢
很多學(xué)生之所以不會預(yù)習(xí),是因為根本不知道該預(yù)習(xí)什么內(nèi)容,又應(yīng)該如何預(yù)習(xí)?應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些科學(xué)有效的預(yù)習(xí)方法呢?
首先要找出“攔路虎”,解決閱讀的障礙。所謂“攔路虎”是指文章中不認(rèn)識的生字詞語,這些生字詞語像攔路虎一樣,學(xué)生預(yù)習(xí)課文的首要任務(wù)就是先自學(xué)生字詞語。我在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時,第一步通常讓學(xué)生在課文中畫出生字詞語,讀一讀,認(rèn)清字形,然后給課后詞語擴(kuò)詞。一般給每個生字?jǐn)U三個詞語,擴(kuò)詞能夠拓展學(xué)生的詞匯量,是一項必備的訓(xùn)練。接著還要借助工具書理解幾個詞語的意思,一般來說,我通常會給學(xué)生布置五個詞語的理解任務(wù),學(xué)生大多會選擇查字典的方式理解。如預(yù)習(xí)《只揀兒童多處行》一文,不少學(xué)生對“成千盈百”“忸怩”“渾身解數(shù)”等詞語不理解,通過查字典,明白了“成千盈百”就是人很多的意思;“忸怩”形容不好意思或不大方的樣子;“渾身解數(shù)”是指全身所有的本領(lǐng)。
其次是理清文章脈絡(luò),讀通課文。預(yù)習(xí)的第二個任務(wù)是讀通課文,讀通課文之前要先理清課文的脈絡(luò)。鍛煉學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容有多種方法,最基本的一種是先想一想每一個自然節(jié)的意思,然后把全部自然節(jié)意思合并在一起,整合并取舍。知道了文章的大體意思,接下來就要好好讀一讀課文,逐字逐句地讀,遇到難讀的地方就做個記號,直到把課文讀通順為止。如《三顧茅廬》一文,這篇課文主要寫了劉備為完成統(tǒng)一大業(yè),多次去隆中請諸葛亮出山輔助自己。因為課文是根據(jù)《三國演義》的有關(guān)內(nèi)容改寫的,四字詞語比較多,生僻詞語也不少,所以課文讀起來有一定難度。如“半晌”“策略”這些詞語理解上比較困難,所以先讓學(xué)生查字典理解這些詞語的意思,然后可以先把課后第三題的六個成語讀正確、讀流利,打通了這些“障礙”,再來讀課文,“書讀百遍,其義自見”,多讀幾遍,課文自然就能讀通了。
再次是搜集資料,拓展延伸。有些課文所描寫的內(nèi)容離學(xué)生生活比較遠(yuǎn),理解起來有一定的難度,如果課前布置學(xué)生查作者資料、寫作背景等相關(guān)知識,這樣學(xué)生在課堂中就可以比較輕松地理解課文、走進(jìn)文本。如五年級下冊第二單元,這一單元都是與科技有關(guān)的,包括《夢圓飛天》《火星——地球的孿生兄弟》和《神奇的克隆》三篇課文。有中國航天知識,有火星、地球的知識,還有克隆的知識,如果不進(jìn)行資料查詢,僅憑課本的文字描述是很難深入理解這些科普知識的,所以課前布置查找資料尤顯重要。
三、及時檢查,養(yǎng)成習(xí)慣
美國著名專家H西蒙說:“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時,才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?!痹谂囵B(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣時,有一項非常重要的任務(wù)就是及時檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,表揚(yáng)預(yù)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生,這樣檢查跟上,方能鼓舞孩子們預(yù)習(xí)的盡頭,促進(jìn)學(xué)生早日養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,而好習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。如一年級上學(xué)期開始著手培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,從學(xué)習(xí)第一課開始,課課都要布置、指導(dǎo)、檢查,好習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅持,堅持等于成功。
綜上所述,在培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣時,不妨可以先扶后放,激發(fā)興趣,教給方法,貴在堅持,學(xué)生就一定能夠早日形成高效的預(yù)習(xí),進(jìn)而提高課堂效率。
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