李仙鳳

（甘肅省靈臺(tái)縣上良右集幼兒園）

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村幼兒教育“小學(xué)化”的傾向較為明顯，這與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求相悖，亟待矯治。需要進(jìn)一步強(qiáng)化教育部門的管理職能，加大督導(dǎo)與評(píng)估的力度；加大教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村幼兒教師的綜合素質(zhì)；轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，尋求農(nóng)村幼兒教育的社會(huì)支持；拓展幼兒教育內(nèi)容，充分挖掘農(nóng)村幼兒教育資源。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；農(nóng)村；小學(xué)化

[中圖分類號(hào)]G610 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

為指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”，教育部于2012年10月9日正式頒布《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。但在當(dāng)下的許多農(nóng)村幼兒園，幼兒教育“小學(xué)化”的傾向仍然較為明顯。具體表現(xiàn)有：（1）保教設(shè)施未能充分發(fā)揮作用，致使保教活動(dòng)“小學(xué)化”；（2）教學(xué)方式上大多采取的是“灌輸式”教學(xué)；（3）在教學(xué)內(nèi)容上，“小學(xué)化”的問題較為突出。在農(nóng)村，之所以會(huì)出現(xiàn)幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象，主要原因有：（1）農(nóng)村學(xué)校教育管理者對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不高；（2）農(nóng)村幼兒教師綜合素質(zhì)參差不齊；（3）農(nóng)村家長(zhǎng)的教育觀念存在偏差。

那么，如何有效矯治農(nóng)村幼兒教育小學(xué)化的問題呢？可以從以下四個(gè)方面去做。

一、強(qiáng)化教育部門的管理職能，加大督導(dǎo)與評(píng)估的力度

一方面，教育部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的扶持和監(jiān)督力度，因地制宜地制定相關(guān)政策并組織實(shí)施。如在資金投入和師資配置上，多向農(nóng)村幼兒園傾斜，進(jìn)一步改善農(nóng)村幼兒園的辦園條件，大膽使用有能力、有膽識(shí)、有創(chuàng)新精神的青年教師，優(yōu)化幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。另一方面，教育部門也應(yīng)承擔(dān)起對(duì)農(nóng)村幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園，特別是小學(xué)附屬幼兒園、民辦幼兒園的督導(dǎo)與評(píng)估，建立農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的約束機(jī)制。通過定期對(duì)農(nóng)村幼兒園工作進(jìn)行督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正不當(dāng)?shù)谋＝绦袨椋⒔o予正確的示范，規(guī)范辦園行為。同時(shí)，還可以通過辦板報(bào)、廣播、發(fā)放傳單、實(shí)地觀摩等活動(dòng)，普及先進(jìn)的教育理念，使廣大農(nóng)村幼兒教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒教育“小學(xué)化”帶來的負(fù)面影響，引導(dǎo)農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展。

二、加大教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村幼兒教師的綜合素質(zhì)

首先，要深入學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等內(nèi)容，通過專家講座、赴外培訓(xùn)、實(shí)地觀摩等活動(dòng)，幫助農(nóng)村幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念。其次，還要通過技能展示、活動(dòng)競(jìng)賽等方式促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)技能水平的提高，使他們快速成長(zhǎng)。據(jù)一次農(nóng)村幼兒教師調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，70%的教師認(rèn)為他們吹、拉、彈、唱、跳的技能有待提高，需要單位組織集體訓(xùn)練和指導(dǎo)，促使他們快速成為一名合格的農(nóng)村幼兒教師。

三、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，尋求農(nóng)村幼兒教育的社會(huì)支持

要使農(nóng)村家長(zhǎng)具備一定的科學(xué)育兒知識(shí)，完成由“自然父母”向“合格父母”的轉(zhuǎn)變。幼兒教師一方面應(yīng)發(fā)揮教育輻射帶動(dòng)作用，通過科學(xué)育兒知識(shí)講座、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)開放日、實(shí)地觀摩等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育理念，選擇正確的教育方法，從而提高家庭教育質(zhì)量。另一方面，通過教師對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)教育，讓他們知道教育好孩子是他們最大的財(cái)富，從而鼓勵(lì)父母多陪伴孩子成長(zhǎng)，少一些“留守兒童”，讓孩子形成活潑開朗的性格、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、初步的禮儀技能等，創(chuàng)造有利于農(nóng)村幼兒健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

四、拓展幼兒教育內(nèi)容，充分挖掘農(nóng)村幼兒教育資源

在農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地，有色彩斑斕的田野、茂密繁多的花草樹木、形狀各異的山峰、涓涓的河流，多種多樣的飛鳥昆蟲、家禽家畜，還有豐富熱鬧的娛樂、節(jié)慶活動(dòng)……這些都可以成為很好的幼兒教育資源。農(nóng)村幼兒教師可以帶幼兒定期到農(nóng)田觀察莊稼發(fā)芽、開花、結(jié)果等生長(zhǎng)過程，從而了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律；通過觀看農(nóng)民伯伯播種、除草、施肥、收割等勞作過程，感受糧食的來之不易，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。農(nóng)閑時(shí)，還可以舉辦親子游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)教幼兒體驗(yàn)簡(jiǎn)單的竹編、草編、藤編等手工藝品編織，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力；帶孩子到樹林里爬樹、摘野果，到山坡上玩耍，到小溪邊玩水、玩沙，到河邊釣魚等，讓孩子在玩耍中增進(jìn)與父母的情感，開發(fā)智力，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情等。

幼兒教育為幼兒一生的發(fā)展奠基。所以，幼兒教育必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，選擇適合幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。只有這樣，才能引導(dǎo)農(nóng)村幼兒教育盡快從“小學(xué)化”的誤區(qū)中走出來，讓孩子們?cè)诳鞓返耐晟钪猩硇牡靡越】蛋l(fā)展，為他們美好的未來插上騰飛的翅膀！

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基金項(xiàng)目：平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”2016年度微型課題，課題立項(xiàng)號(hào)：PLWKT20163188。

編輯 魯翠紅