陶亞娟

（江蘇省泰州市高港區(qū)刁鋪中心幼兒園）

摘 要：幼兒園學(xué)生能力的培養(yǎng)，要求生活化、審美化。同時(shí)，幼兒對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造都有無限的天賦，所以美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)欣賞和觀察，挖掘?qū)W生“發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美”的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教育；生活化；策略探討

藝術(shù)來源于生活，與生活實(shí)踐有著密不可分的關(guān)系。幼兒園美術(shù)教育的生活化也就是在教學(xué)過程中，以幼兒的實(shí)際生活為背景素材，在一種熟悉的環(huán)境下，尊重孩子的自然發(fā)展，教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，注重學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)發(fā)展，讓藝術(shù)圍繞幼兒的生活。美術(shù)教學(xué)的生活化對(duì)于幼兒的發(fā)展有巨大的作用。

一、注重培養(yǎng)觀察和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，培養(yǎng)審美術(shù)知能力

學(xué)會(huì)觀察就是學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，正如俗語所說：“每個(gè)人都是藝術(shù)家，只是缺乏對(duì)美的發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生觀察能力的高低決定了他們的認(rèn)知水平，在幼兒園教育中，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，他們處于智力發(fā)育階段，對(duì)周邊的事物充滿了好奇心，所以讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知感受是美術(shù)教育的第一步。觀察其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)和欣賞的過程，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有目的地去觀察，不僅看事物的表面，比如形狀、外表、顏色等方面，更要進(jìn)行細(xì)致入微的內(nèi)在觀察，比如與周圍事物的聯(lián)系，所要表達(dá)的內(nèi)在含義。觀察是一種感知、視覺、觸覺等的有機(jī)結(jié)合。觀察即是認(rèn)知，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以邊講解邊進(jìn)行觀察，幼兒園學(xué)生的認(rèn)知能力低下，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有耐心地對(duì)學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)生自己講出直觀的感受，然后教師在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行美術(shù)教育，提高他們欣賞審美的能力。比如，我們?cè)诙鞎?huì)常見到雪花，它是孩子的最愛，打雪仗，堆雪人，這些都可以進(jìn)行審美術(shù)知能力的培養(yǎng)。孩子們自己的創(chuàng)作就是一種美，之后教師可以講解關(guān)于雪的美，通過對(duì)雪的觀察看出其潔白的外表，感知它的寒冷，深入看到每片雪花的幾何構(gòu)造等都是發(fā)現(xiàn)的過程，通過發(fā)現(xiàn)探索，就會(huì)形成一定的感知能力。觀察還能加強(qiáng)記憶，通過觀察就會(huì)在大腦中形成畫面感，并進(jìn)行一定基礎(chǔ)的記憶，然后通過加工分析，自然就會(huì)有準(zhǔn)確的判斷和感知，以提高學(xué)生的審美能力。

二、結(jié)合生活，營(yíng)造生活美無處不在

我們都知道，藝術(shù)來源于生活，最終藝術(shù)的創(chuàng)作也是反映生活的內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教育中，教師如果從科學(xué)的角度合理地融入生活，讓學(xué)生在生活中感知藝術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力和綜合素養(yǎng)有著事半功倍的效果，準(zhǔn)確來說，教師需要具備較強(qiáng)的捕捉生活細(xì)節(jié)的能力，將學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)與生活結(jié)合，這樣既能吸引學(xué)生，還能加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性。幼兒園教育中，教師不僅要教學(xué)生一些基本的知識(shí)道理，更重要的是教育學(xué)生如何生活，教會(huì)他們?nèi)绾紊?。學(xué)生都充滿一種好奇心和求知的心態(tài)，幼兒園的孩子尤其好動(dòng)，所以教師在教育中需要有足夠的耐心。同時(shí)，課上需要一種愉悅的環(huán)境，一個(gè)寬松自由的環(huán)境是每個(gè)藝術(shù)者的追求，營(yíng)造這樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其藝術(shù)感，更有利于學(xué)生的美術(shù)教育。從小進(jìn)行美術(shù)教育，不但有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提高，還有利于人格的完善，對(duì)其以后的發(fā)展有著莫大的好處。因此，教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生沒有拘束地創(chuàng)造表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，重視每個(gè)學(xué)生，給予支持和鼓勵(lì)。重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，觀察生活，生活中的一切事物都是充滿美術(shù)的，我們稱之為“自然美”，一種自然的和諧之美。教師讓學(xué)生了解這樣的美，能使學(xué)生心靈純潔。比如讓學(xué)生觀察小動(dòng)物，觀察鳥和家禽的模樣，之后在自己心目中形成一定的印象，我們應(yīng)該解放孩子的思維，讓其盡情跟隨自己的想象和愿望，塑造自己心中的鳥兒，有利于提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于學(xué)生而言，參與創(chuàng)作與鑒賞，會(huì)有自我實(shí)現(xiàn)的成功和喜悅，學(xué)生沉浸到藝術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍中，最后全面提升能力。

三、使用多媒體情境教學(xué)讓學(xué)生感知美

信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)幼兒園美術(shù)教育也有很大的幫助，這樣可以拓展學(xué)生的眼界。很多事物雖然看不見也無法接觸，但是通過多媒體，其在一定程度上還是能體現(xiàn)出效果的?，F(xiàn)在很多幼兒園的教學(xué)是以游戲?yàn)橹?，那么我們不能單單地教育學(xué)生玩，我們需要在玩的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，其中，美術(shù)教育應(yīng)能很好地與之銜接。比如，在玩沙的時(shí)候，教師可以先通過多媒體示范，讓學(xué)生看到沙也能創(chuàng)造出美，利用沙畫的藝術(shù)表演視頻，不僅讓學(xué)生觀看鑒賞了充滿美術(shù)的沙雕藝術(shù)，還讓他們了解了炫彩繽紛的沙畫藝術(shù)。這樣的方式不僅課堂輕松，在玩樂游戲的同時(shí)還提高了學(xué)生的美術(shù)能力，同時(shí)這樣的方式很好地與生活實(shí)際結(jié)合，對(duì)幼兒園學(xué)生的教育具有很重要的促進(jìn)作用，有著巨大的意義。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)生活化具有重要的意義，這是毋庸置疑的。幼兒時(shí)期作為人生的起點(diǎn)，從小接觸生活中的藝術(shù)，對(duì)培養(yǎng)情操和藝術(shù)素養(yǎng)有重要作用，同時(shí)重要的是可以凈化心靈，保持積極健康的心態(tài)，對(duì)學(xué)生探索能力的開發(fā)等都是很重要的。

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編輯 任 壯