郝智英

（山東省勝利石油管理局勝中學前第四幼兒園）

摘 要：幼兒教育作為基礎(chǔ)教育和啟蒙教育的重要組成部分，在幼兒發(fā)展自我認識、養(yǎng)成良好習慣、提高語言表達能力和掌握社交技巧方面有著積極的促進意義。而家庭作為幼兒學習成長過程中不可缺少的一種特殊力量，更是開始受到人們的廣泛重視。身為幼兒教師，我們也理應(yīng)明確地認識到，如今的教育機構(gòu)不僅包括師生之間的關(guān)系，還包括親子關(guān)系，我們在做好幼兒教育工作的同時，還要重視與幼兒家長之間的溝通和交流，從而形成教師與家長的教育合力，共同呵護幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：家長；有備無患；換位思考

我國著名兒童教育家和心理學家陳鶴琴先生曾說：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作才能得到充分的成功?！痹谟變航逃校彝ナ怯變簣@重要的合作伙伴，作為幼兒教師，我們應(yīng)該做好每位幼兒家長的工作，及時與幼兒家長進行溝通、交流和互動，爭取得到每位家長對我們工作的支持和理解，真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值和功效。那么，我們該采取怎樣的方法來做好與家長的溝通工作呢？下面，筆者結(jié)合自身實踐，對此問題淺談幾點個人想法和意見。

一、曲突徙薪，有備無患

作為一名工作多年的幼兒教師，經(jīng)過多年工作經(jīng)驗的積累，已大致明確了哪些問題需要及時與幼兒家長做好溝通工作，哪些工作是需要我們自身改進和加強的。例如，幼兒是每個家庭重點呵護與保護的對象，幼兒家長對幼兒園的每一項工作都十分關(guān)注和關(guān)心，因此，我們應(yīng)該在合適的時機采用合理的方法與幼兒家長進行溝通，讓幼兒家長對我們幼兒園的每項工作有全面、系統(tǒng)的了解，有什么問題及時向我們反饋，爭取每項工作都能得到幼兒家長的理解和支持，從而放心地將孩子交給我們看管和教育。

例如，每年的開學之初，幼兒家長們總是對我們的教學提出各種各樣的意見，有的家長認為，在課堂上應(yīng)多指導幼兒進行數(shù)學計算和認識漢字，為升入小學做準備，而有的家長則認為應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，不必過早地講授學科性的知識，只要能讓他們健康快樂成長即可。針對此種情況，我們就可在開學時向幼兒家長告知我們所安排的教學課程，同時把這些教學課程安排的目的向家長進行詳盡的解釋。另外，對幼兒家長傳授一些先進的幼兒教師理念，讓幼兒家長明白，我們每一項教學工作都是在遵循科學、先進的幼兒教育理念下制訂的，這些教學安排對幼兒的學習、成長大有益處，從而得到家長對我們工作的認可與贊同。如此，我們才能得到家長對我們工作的配合與支持，進而為我們幼兒園各項工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、調(diào)整思路，換位思考

從事幼兒教育工作的同仁們應(yīng)該都有這樣一種共鳴：與新入園幼兒家長的溝通工作難度較大。因為幼兒需要脫離自己熟悉的生活環(huán)境和依賴的父母，步入一個新的環(huán)境，這既是對幼兒的挑戰(zhàn)，也是對幼兒家長的考驗。一些幼兒家長總是找各種借口把孩子送到教室，認真對孩子進行叮囑，而且遲遲不肯離去，即使我們對這些家長進行委婉勸阻，也常常無濟于事。針對此種情況，我們不可采取硬性措施直接阻止幼兒家長將孩子帶到教室，而是應(yīng)該調(diào)整我們的思路，將我們置于孩子家長的位置進行換位思考：如果我們是孩子的家長，我們是不是也會這樣？我們是不是會對幼兒園存在一些擔憂？這樣，站在幼兒家長的位置上去思考問題，才能制訂出合情合理且能讓幼兒家長進行配合的方法措施，如我們可以在幼兒入園的第一個星期，同意讓家長到教室接送孩子，如此，既能緩解家長擔憂孩子的緊張情緒，也能讓家長在接送孩子的同時，對我們的工作能力進行了解，同時，我們對待孩子的細致程度和敬業(yè)精神會讓幼兒家長信服，從而放心地將孩子交給我們。從第二個星期開始，幼兒家長不再允許進入教室，同時我們也會給每位幼兒家長發(fā)一封信，信的內(nèi)容主要是讓家長明白進入幼兒園是每個幼兒成長的必然過程，盡管他們不再每天圍繞在父母身邊，但是會有專業(yè)親切的老師和天真可愛的伙伴陪伴著他們，不必擔心自己的孩子會在園中出現(xiàn)問題。如此，便能解決幼兒家長的后顧之憂，明白此時應(yīng)該放開孩子的手，讓幼兒勇敢、大膽地往前走，開啟自己的人生道路。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和支持，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，做好幼兒家長的工作異常重要。作為幼兒教師的我們，也理應(yīng)在認識到家長工作是幼兒工作重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極探索和研究各種行之有效的方法和措施與幼兒家長進行良好的溝通和交流，爭取得到每位家長對我們工作的支持和理解，讓幼兒在家庭教育和學校教育的合力推動下健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]陳曉艷.幼兒教師家長工作的意義及內(nèi)容定位探析[J].蘭州教育學院學報，2015（1）.

[2]王慧穎.幼兒教師開展祖輩家長工作的適宜性策略研究[J].中國校外教育，2013（26）.

編輯 尹 軍