走進“開心農(nóng)場”探索生活樂趣

余佳友

陶行知先生指出：“生活即教育”。他認為：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育?！币胩岣邔W(xué)生的興趣，要讓教學(xué)過程成為一種生活過程，并通過學(xué)校學(xué)習(xí)這種生活過程去影響學(xué)生的其他生活，并從中創(chuàng)造他們的新生活，提升生活質(zhì)量?！伴_心農(nóng)場”學(xué)農(nóng)基地的創(chuàng)設(shè)，就讓學(xué)生體驗簡單的生活勞動，從而培養(yǎng)學(xué)生的生活意識，并學(xué)有所獲。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果于2016年9月13日在北京發(fā)布。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為六大素養(yǎng)， 其中“實踐創(chuàng)新”素養(yǎng)，讓學(xué)生具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣，具有動手操作能力，以及培育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力，有解決問題的興趣和熱情。 “開心農(nóng)場”學(xué)農(nóng)基地，讓學(xué)生貼近的生活，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能與生活勞動相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力。

現(xiàn)在的小孩子對農(nóng)民的生活了解得不多，一些農(nóng)作物的生長周期也都不太了解，缺乏這方面的體驗。而學(xué)校原附屬幼兒園前面有一塊比較大的荒地，學(xué)校決定將這塊大的荒地作為學(xué)生的學(xué)農(nóng)基地，命名為 “開心農(nóng)場”。學(xué)校的倡導(dǎo)和硬件方面的支持，我們 “開心農(nóng)場”綜合探索體驗活動應(yīng)時之需，應(yīng)運而生。

一、學(xué)農(nóng)基地實驗的過程

（一）分塊到班，開墾荒地

一塊荒地如何讓它變成生機勃勃的園地，需要學(xué)校教師和學(xué)生付出辛勤的勞動。學(xué)校經(jīng)過考慮，將荒地進行劃分成八塊，分配到班級的同時，還安排了指導(dǎo)老師，邀請有豐富經(jīng)驗的教師作為高級指導(dǎo)教師。

學(xué)生們利用活動課對已經(jīng)分配到班級的荒地進行開墾，同學(xué)們干的熱火朝天。在指導(dǎo)志教師的幫助下，他們分任務(wù)到各個小組，做到分工明確，責(zé)任明確。同學(xué)們有的拔草、有的撿石塊，有的鋤地，有條不紊。經(jīng)過幾個課外活動的時間，荒地已經(jīng)可以播種了。

（二）播下希望，提高興趣

基地開墾出來了，但是播什么種子難倒了學(xué)生，有的說可以播種辣椒，有的說可以播種茄子，還有的說要播種土豆……學(xué)生們有很多的想法。還好每個班級都有一位農(nóng)村經(jīng)驗豐富的教師指導(dǎo)如何播種，不然就違反了植物的生長規(guī)律了。在教師的指導(dǎo)下，我們在9月開墾的基地上播下了白蘿卜、胡蘿卜、菠菜、青菜……，還在地里種下了大蒜。這些種子都是適合在這個季節(jié)播種的。學(xué)習(xí)小組討論決定要在基地種什么，組與組之間可以合作討論、交流播種的經(jīng)驗。學(xué)生播下的是種子，收獲的是快樂和友誼。

（三）綜合實踐，戶外課堂

在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，在課間活動和科學(xué)、美術(shù)課堂可以走走看看植物的變化，可以動動手，為蔬菜除除草，松松土，施施肥，澆澆水。學(xué)農(nóng)基地讓學(xué)生接觸自然，了解種子的發(fā)芽規(guī)律，觀察植物的生長情況，做好植物生長記錄表，描繪植物的形態(tài)特征。學(xué)農(nóng)基地讓書本上的知識不在是生硬的，它飛出課堂走進自然。

在教學(xué)美術(shù)《春天來了》，其中的學(xué)習(xí)目標之一是感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情，我讓學(xué)生到了 “開心農(nóng)場”，五年級2班“新苗圃”農(nóng)場已經(jīng)是黃澄澄的一片了，去年種下的油菜籽如今已經(jīng)開花了。我讓同學(xué)們帶好寫生板走進“新苗圃”農(nóng)場，讓學(xué)生親眼觀察下油菜花的特點，并記錄表現(xiàn)，這可比坐在課堂上，播放視頻有趣。這是開心、有趣的課堂，沒有刻意的說教，而是活生生的知識。

（四）體驗生活，收獲喜悅

“開心農(nóng)場”的綜合實踐活動，讓孩子們體驗農(nóng)活樂趣，收獲了很多學(xué)生自己勞動的果實，如青菜，萵筍等，還吃上放心菜，并讓學(xué)生們更好地了解一些農(nóng)作物生長過程等相關(guān)知識。

經(jīng)過開心農(nóng)場的實踐，也總結(jié)出許多相關(guān)的知識，積累了不少的經(jīng)驗，如種植過程中需要根據(jù)季節(jié)來選擇，需要在整個過程中對蔬菜進行精心的管理，還培養(yǎng)了一些良好的習(xí)慣，?？茖W(xué)老師，依據(jù)“開心農(nóng)場”的實踐過程，編著《菜地里的科學(xué)》校本教材，不僅讓學(xué)生獲取科學(xué)知識、勞動技能，發(fā)展創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)，入選杭州市科技特色項目。

二、學(xué)農(nóng)基地促進學(xué)生成長

黨的十八大報告提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！?育人先育德，學(xué)?！伴_心農(nóng)場”學(xué)農(nóng)基地是學(xué)生動手實踐的樂園，是學(xué)校德育工作實踐園地。在勞動中不僅掌握基本的勞動知識、勞動技能和生產(chǎn)技術(shù)，而且培養(yǎng)團結(jié)合作精神和創(chuàng)新精神。

走進自然，體驗生活，在實踐中使孩子們學(xué)會生活、學(xué)會珍惜、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會感恩、學(xué)會做人。幫助孩子們遠離“衣來伸手，飯來張口”的弊病，培養(yǎng)他們健全的人格。

（一）學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會珍惜

現(xiàn)在的學(xué)生多半沒有經(jīng)歷過播種、種菜、施肥、除草的種植勞動，很多學(xué)生對植物的栽培過程僅僅從間接的知識中獲得，很少有這樣的親身經(jīng)歷。學(xué)農(nóng)基地讓學(xué)生親身參與勞動過程中，而且學(xué)校的勞動實踐活動磨練了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了學(xué)生能吃苦的精神，培養(yǎng)孩子獨立自主的個性，學(xué)會生活。通過實踐活動，讓每一個孩子在學(xué)校能掌握最基本的種植技能，學(xué)會克服困難，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。通過學(xué)農(nóng)基地活動，使學(xué)生掌握一定的勞作技能，自然萌生出勞動光榮，自己動手所得的勞動成果最美的想法。在勞動過程中體驗到愉悅和美感，懂得用靈巧的雙手去創(chuàng)造美，陶冶情操。從勞動延伸至學(xué)習(xí)生活的各個方面，強化學(xué)生的行為習(xí)慣、語言文明、規(guī)范學(xué)生儀表，使學(xué)生做到文明守紀、尊敬師長、愛校如家。

（二）學(xué)會分工，學(xué)會協(xié)作

通過小組成員的分工合作，體會團結(jié)協(xié)作的重要性，感受團隊的力量，誓為團隊而戰(zhàn)。學(xué)校把學(xué)農(nóng)基地分配到班級，每一個班級有一個屬于基地名稱，如“益智園”、“新苗圃”、“火龍果農(nóng)場”、“小蜜蜂農(nóng)場”……，這些屬于每個班級的名稱，象征著大家對基地的盼望。每個小小農(nóng)場凝聚著學(xué)生們的心血，他們一起討論種植的植物和蔬菜，一起向有經(jīng)驗的教師請教，一起鋤地，一起播種，一起收獲，一起開心，小小農(nóng)場一年四季出產(chǎn)的是不同的作物，同時也出產(chǎn)著他們的快樂。在勞動中，他們學(xué)會了分工，學(xué)會了協(xié)作的重要性。

（三）學(xué)會感恩，學(xué)會做人

在活動中感受父母付出的不易，感受大自然的恩賜，能對生命中的人、物懷抱感恩之心，懂得回報。每一次的勞動實踐活動，學(xué)生們都很投入，甚至是很賣力。春季播種季節(jié)，每天課間活動，孩子們都會不約而同約在一起去看看剛種下去的四季豆的出芽情況，還不嫌繁雜的跑進跑出澆水。通過一年四季的播種活動，他們更深深地體會了父母養(yǎng)人的艱辛。

陶行知說：學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”一個學(xué)生走向社會后能不能成才，能不能做一個對社會有用的人，其所學(xué)的專業(yè)知識并不是決定因素，關(guān)鍵要看學(xué)生怎樣做人和怎樣做事。我們積極利用學(xué)農(nóng)基地這個德育平臺，對學(xué)生進行道德教育。引導(dǎo)學(xué)生懂得愛自己，愛班級，愛學(xué)校，愛家庭，愛祖國，引導(dǎo)學(xué)生每人為集體做好事，培養(yǎng)尊重、理解、關(guān)愛他人的高尚品德。讓學(xué)生在勞動實踐活動中感受父母付出的不易，感受大自然的恩賜，能對生命中的人、物懷抱感恩之心，懂得回報。

三、實踐初步成效

通過兩年的研究與實踐，我們發(fā)現(xiàn)：

1 、學(xué)生的創(chuàng)新能力明顯加強，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，合作精神和團體意識得到加強。

具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生對美術(shù)、科學(xué)和勞動等學(xué)科的熱愛在增加，課堂中學(xué)生自主意識比較強，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這與“開心農(nóng)場”開強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}、解決問題，以及培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣、強烈的求知欲是分不開的。（2）學(xué)生的愛好廣泛，美術(shù)特長明顯，素質(zhì)得到不斷地提升。學(xué)生科學(xué)、勞動技術(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)也有所成效，知識面得到有效地拓展。在戶外的學(xué)農(nóng)實踐中，無形中培養(yǎng)了孩子們觀察生活，體會生活的能力，讓孩子們能夠在教育實踐活動中開發(fā)智力、增強體質(zhì)、陶冶情操，創(chuàng)新精神、團結(jié)合作精神，思想道德水平提高。

2、收獲了很多學(xué)生自己勞動的果實，這兩年來，累計收獲青菜近200斤、大蒜40多斤、萵苣60多斤……還有很多植物的種子用于科學(xué)實驗。學(xué)校“開心農(nóng)場”也入選首批“淳安縣中小學(xué)學(xué)農(nóng)基地”，以學(xué)農(nóng)基地為基礎(chǔ)，學(xué)校編制出相關(guān)校本教材《菜地里的科學(xué)》，不僅獲取科學(xué)知識、勞動技能，發(fā)展創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)，入選杭州市科技特色項目。

3、恰好地體現(xiàn)了核心素養(yǎng)中實踐創(chuàng)新等相關(guān)理念，為學(xué)生進行社會參與，勞動實踐搭建平臺。這樣實踐研究，綜合了美術(shù)、科學(xué)、勞動技術(shù)和德育課程等方面的研究，不僅增加了美術(shù)科學(xué)等課程的學(xué)習(xí)時間，而且讓學(xué)生學(xué)會生活、團結(jié)協(xié)作，提高學(xué)生動手實踐能力。

（淳安縣千島湖鎮(zhèn)第一小學(xué) 浙江杭州）