李曉娟

摘 要：在高職院校中，師資隊(duì)伍建設(shè)屬于人力資源管理的一部分，同時(shí)也是提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力以及教學(xué)水平的關(guān)鍵措施，必須得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，切實(shí)做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作，強(qiáng)調(diào)人力資源管理和優(yōu)化配置。該文從高職院校人力資源管理的內(nèi)容出發(fā)，對(duì)當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：高職院校 師資隊(duì)伍建設(shè) 人力資源管理

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（a）-0160-02

師資隊(duì)伍是高職院校的核心資源，也是其競(jìng)爭(zhēng)力的直觀體現(xiàn)，加快師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，是實(shí)現(xiàn)高職院校穩(wěn)定健康發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。在不斷的發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)教育的規(guī)模持續(xù)擴(kuò)展，而作為高職院校人力資源管理的主體，師資隊(duì)伍的建設(shè)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，因此，結(jié)合人力資源管理理論，研究高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，是非常必要的。

1 高職院校人力資源管理的內(nèi)容

人力資源管理，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是為了實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)人力資源進(jìn)行的引進(jìn)、開(kāi)發(fā)、利用等活動(dòng)，其本身的內(nèi)涵非常豐富。而就高職院校來(lái)說(shuō)，人力資源管理的內(nèi)容大致可以分為三個(gè)方面。

1.1 管理觀念

高職院校的師資隊(duì)伍管理與一般企業(yè)或者事業(yè)單位的人力資源管理存在著很大的區(qū)別，院校與教師之間更多的體現(xiàn)出一種相互合作，共同提升的關(guān)系，而非常規(guī)的雇傭關(guān)系。學(xué)校提供相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括教材、教具、教學(xué)場(chǎng)所等，教師則提供知識(shí)資本，通過(guò)雙方的相互配合，推動(dòng)了高職院校的發(fā)展繁榮。在高職院校人力資源管理中，應(yīng)該堅(jiān)持人本管理的理念，充分考慮教師的個(gè)人價(jià)值和成長(zhǎng)，激發(fā)教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)水平的提高。

1.2 管理計(jì)劃

想要獲得更好的發(fā)展，高職院校需要結(jié)合自身的發(fā)展戰(zhàn)略以及人力資源訴求，制定合理的人力資源管理計(jì)劃，優(yōu)化人力資源配置。而人力資源管理計(jì)劃的合理性和可靠性直接影響著高校的未來(lái)發(fā)展，因此需要建立合理可靠的人力資源管理計(jì)劃，包括人才的需求和供給，只有通過(guò)這樣的方式，才能夠?qū)崿F(xiàn)人力資源的價(jià)值最大化[1]。

1.3 管理方法

人力資源的使用和管理影響著其價(jià)值的發(fā)揮，以教師的招聘為例，可以通過(guò)各類競(jìng)賽，從表現(xiàn)優(yōu)秀的人才中選拔，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行全面客觀的評(píng)估與考核；而在教師培訓(xùn)方面，應(yīng)該對(duì)培訓(xùn)制度進(jìn)行完善，做好資源的整合以及方法的創(chuàng)新，提升培訓(xùn)的針對(duì)性和可靠性。

2 高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

最近幾年，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的帶動(dòng)下，社會(huì)對(duì)于專業(yè)技術(shù)型人才的需求不斷增加，高職院校也因此獲得的良好的發(fā)展機(jī)遇。不過(guò)，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，高職院校依然存在著一些缺陷和問(wèn)題，影響了師資力量的提高，也影響了人力資源管理的效果。

2.1 教師數(shù)量不足

依照教育部的相關(guān)規(guī)定，高等院校的師生比應(yīng)該穩(wěn)定在1∶18左右，但是當(dāng)前許多高職院校都存在和教師數(shù)量嚴(yán)重不足的問(wèn)題，師生比可以達(dá)到1∶21甚至更高，教師面臨著繁重的工作壓力，沒(méi)有足夠的時(shí)間去接受培訓(xùn)和教育，專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能難以得到有效的提升，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2 師資結(jié)構(gòu)不合理

青年教師多，中老年教師少，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)缺乏合理性。雖然青年教師通常都具備較高的學(xué)歷水平和較為扎實(shí)的理論知識(shí)，而且教師隊(duì)伍的年輕化可以提高整體競(jìng)爭(zhēng)力，為教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展注入新鮮活力，但是其與中老年教師相比，存在著經(jīng)驗(yàn)不足、實(shí)踐能力差等問(wèn)題，而且青年教師本身的思想較為活躍，跳槽率高，會(huì)加劇教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定[2]。

2.3 培訓(xùn)力度不足

現(xiàn)階段，高職院校尚沒(méi)有形成完善的培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)于教師的培訓(xùn)也停留在相對(duì)初級(jí)的層次，如聽(tīng)課、專題講座等，校外培訓(xùn)和學(xué)位進(jìn)修極少，業(yè)務(wù)培訓(xùn)雖然可以實(shí)現(xiàn)全員參與，但是培訓(xùn)時(shí)間有限，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，同樣影響了師資隊(duì)伍的建設(shè)成效。

3 基于人力資源管理的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)

3.1 重視師資隊(duì)伍建設(shè)

從人力資源管理的角度分析，師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，要尊重和關(guān)心教師。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師是高職院校人力資源的主體，也是提升職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將發(fā)現(xiàn)、引進(jìn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師作為高校發(fā)展的基本途徑，通過(guò)各部門的相互配合，為教師的發(fā)展創(chuàng)造出一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，堅(jiān)持以教師為核心，尊重教師的真實(shí)訴求，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)該保障教師參與學(xué)校決策的權(quán)利，對(duì)教師進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，使得其勞動(dòng)成果能夠得到承認(rèn)和尊重，幫助教師解決子女入學(xué)和就業(yè)等問(wèn)題，使得教師能夠全身心的投入到教學(xué)中。

3.2 明確隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

高職院校需要從自身的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，制定切實(shí)可行的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，在合理預(yù)測(cè)人力資源需求的同時(shí)，制定可靠的人力資源管理計(jì)劃。以某高職院校為例，建立師資隊(duì)伍之前要進(jìn)行目標(biāo)分析，要求教師隊(duì)伍必須具備較高的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)的學(xué)科知識(shí)，數(shù)量合理，結(jié)構(gòu)合理，可以滿足專業(yè)調(diào)整的需要。具體來(lái)講，專職教師中高級(jí)職稱的比例不低于30%，“雙師型”教師的比例不低于70%，兼職教師擁有行業(yè)內(nèi)高級(jí)職稱，且從業(yè)時(shí)間不低于8年[3]。

3.3 完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制

一方面，應(yīng)該完善激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持“尊師重教、待遇優(yōu)先”，對(duì)于有突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)該給予相應(yīng)的物質(zhì)激勵(lì)和精神鼓勵(lì)，根據(jù)職稱和資質(zhì)等合理分配薪資待遇。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，做好技術(shù)交流，不斷提升教師的專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證良好的教學(xué)效果。另一方面，應(yīng)該完善評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持以績(jī)效考評(píng)為主，推進(jìn)德、能、勤、績(jī)?nèi)嬖u(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)方式，整合改進(jìn)評(píng)價(jià)因素，制定出切實(shí)有效的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)教師的信息，推動(dòng)教師的自我成長(zhǎng)。

3.4 推進(jìn)動(dòng)態(tài)信息管理

在信息化時(shí)代，應(yīng)該重視信息的作用，對(duì)于高職院校而言，做好師資隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)信息管理，是完善人力資源管理機(jī)制、創(chuàng)新教師培訓(xùn)機(jī)制、改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制以及分配激勵(lì)機(jī)制的關(guān)鍵，需要充分重視起來(lái)?？梢越⑾鄳?yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于所有教師的動(dòng)態(tài)信息管理，在相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中記錄教師的個(gè)人信息、培訓(xùn)進(jìn)修信息以及教學(xué)科研成果等，除一些隱私外，實(shí)現(xiàn)教師信息在校園局域網(wǎng)的全面公開(kāi)，這樣不僅能夠促進(jìn)相互之間的交流和學(xué)習(xí)，也可能保證考核評(píng)價(jià)的公平性和公正性，為教師的職稱職務(wù)晉升提供相應(yīng)的環(huán)境，激發(fā)教師自我提升的動(dòng)力[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在市場(chǎng)環(huán)境下，高等職業(yè)教育迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系也越發(fā)密切。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，高職院校需要做好師資隊(duì)伍建設(shè)，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而針對(duì)當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題和困境，高職院校院校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建完善的人力資源管理機(jī)制，在人力資源管理理論和方法的指導(dǎo)下開(kāi)展師資隊(duì)伍建設(shè)工作，推動(dòng)高職教育事業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱巽，彭蘭麗，賀菊香，等.基于人力資源管理理論下的高職師資隊(duì)伍建設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2014（39）：24-25.

[2] 劉建琴.基于戰(zhàn)略人力資源管理的高職師資隊(duì)伍建設(shè)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，9（5）：10-12.

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[4] 付蕾.人力資源管理理念在高職院校教師專業(yè)素質(zhì)建設(shè)中的應(yīng)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（4）：30-31.