李曉云

接下來輪到六（2）班的“鐵柱”上場了。他舉起鉛球，往前一推，球落了下來。一量，7米55！在場的人看了，都不約而同地為他鼓掌……

從此，人們送給他一個雅號：托起“地球”的人?。ā锻衅稹暗厍颉钡娜恕罚?/p>

這段話主要寫了一個叫“鐵柱”的同學推鉛球的情景，有內(nèi)容，但不具體，只有幾條干巴巴的筋。

如何把這段話寫具體？我們不妨給它“添枝加葉”，就是添加必要的內(nèi)容或修飾成分，使表達的意思更豐富、更具體、更生動。比如：

1.我抓起鉛球，往前一推，球就飛了出去。裁判員老師用皮尺一量，4米10。我感到非常高興。

2.我抓起鉛球，在手上掂了掂，呀，沉甸甸的，它就像一塊巨石壓在我掌心上，把我的臂膀壓彎了。我站在起點，做了一下深呼吸，然后使出吃奶的氣力，向前一推。球很不情愿地飛了出去，在空中翻了幾個跟斗，然后“咚”的一聲落在了離我不遠的前方。裁判員老師用皮尺一量，4米10。我感到非常高興，在我之前還沒有哪個同學的成績超過4米10呢。

句1只寫了“我”推了鉛球，沒有寫是怎樣推的，這是概述。句2在句1的基礎上，運用比喻、夸張、擬人的修辭方法，把“我”推鉛球的動作、心理感受寫得形象生動，讓人讀了仿佛身臨其境，這是描寫。

這就是“添枝加葉”的效果。

面對空洞無物的作文，我們添什么，加什么？

一、“添”情節(jié)。就是在原文內(nèi)容的基礎上，添加必要的故事情節(jié)，使表達的內(nèi)容更豐富，情節(jié)更曲折、生動。比如，上述片段，我們可以這樣設想：

1.“鐵柱”是個怎樣的人，他在體育運動方面有哪些突出的表現(xiàn)？

2.同學們對他有什么看法，表情、動作、神態(tài)怎樣？

3.“我”是如何看待他的？

二、“加”細節(jié)。細節(jié)就是指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象富有特色的細枝末節(jié)。細節(jié)描寫，就是把細小處， 如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大， 通過準確、生動、細致的描繪， 使讀者如見其人、如睹其物。細節(jié)描寫得好，可以起到“四兩撥千斤”的表達效果。比如：

只見他緊繃著臉，舉起鉛球，在劃定的圈子里來回走了一遭，然后待在起點線上。突然，他大吼一聲，身子來了個360€暗男螄癯鎏諾吶詰穎郯蟶戲閃順鋈ィ婧笤誑罩謝艘惶跤琶賴吶孜鏘擼幼擰斑恕鋇囊簧淞訟呂矗釕畹叵萁四嗤晾鎩？

這段話抓住了人物的動作——“舉起鉛球，在劃定的圈子里來回走了一遭”，神態(tài)——“緊繃著臉”，語言——“大吼一聲”等細節(jié)，把推鉛球的具體情景寫得有聲有色，形象生動。

這就是細節(jié)描寫的力量。

接下來輪到六（2）班的“鐵柱”上場了。他人高馬大，往場地上一站，就像一座鐵塔。在場的同學看了都不由得驚呼起來。據(jù)說，他在上一屆運動會上，力壓群雄，拿下多個體育項目的第一名。這次我倒要見識見識，看他怎樣和我抗衡。我這樣想著，臉上不由得掠過一絲微笑。

只見他緊繃著臉，舉起鉛球，在劃定的圈子里來回走了一遭，然后待在起點線上。突然，他大吼一聲，身子來了個360€暗男螄癯鎏諾吶詰穎郯蟶戲閃順鋈ィ婧笤誑罩謝艘惶跤琶賴吶孜鏘擼幼擰斑恕鋇囊簧淞訟呂矗釕畹叵萁四嗤晾鎩R渙浚？米55！在場的同學都驚呆了。天哪，這不是“俄國大力士”嗎？我簡直不敢相信眼前的事實。比賽場上頓時響起了一陣熱烈的掌聲……

從此，人們送給他一個雅號：托起“地球”的人?。ā锻衅稹暗厍颉钡娜恕罚?/p>

小作者抓住“鐵柱”的外貌，推鉛球的動作、神態(tài)和“我”的心理活動、觀眾的反應等，對“鐵柱”推鉛球的情景作了生動細致的描繪，突出了他“力拔山兮”的特點。中間來了個插敘，插敘上一屆運動會上，“鐵柱”力壓群雄，拿下了多個體育項目的第一名，為習作描寫做了很好的鋪墊。