安華鋒

摘 要：新的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展為本，推動(dòng)學(xué)科邏輯向生活邏輯轉(zhuǎn)變的原則，更加強(qiáng)化情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，更加重視對(duì)教學(xué)理論和方法的革新，更加注重雙向互動(dòng)共同成長(zhǎng)。其中最大的變化之一，就是突顯學(xué)生主體地位，通過(guò)有效的學(xué)生活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在親自體驗(yàn)的過(guò)程中來(lái)深化對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的落實(shí)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；道德與法治；活動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.015

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要注意教學(xué)的改革。道德與法制課程也是如此。新課改下的學(xué)科教學(xué)更加強(qiáng)化情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，更加重視對(duì)教學(xué)理論和方法的革新，更加注重雙向互動(dòng)共同成長(zhǎng)。其中教師采用最多的就是活動(dòng)教學(xué)，就這一教學(xué)模式我談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵界定

所謂活動(dòng)教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，來(lái)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的開(kāi)展以學(xué)生參與為主要形式的教學(xué)模式。在此過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的有效預(yù)設(shè)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、主動(dòng)思考，這是以生為本的教學(xué)理念呈現(xiàn)的有效形式。因此，活動(dòng)教學(xué)既是一種具體的教學(xué)形式和方法，更是一種教學(xué)思想的革新與探索。

二、新教材是開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的有效載體

人教版初中道德與法治緊跟時(shí)代發(fā)展步伐與時(shí)俱進(jìn)，是“以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的”，它的本質(zhì)是體現(xiàn)核心素養(yǎng)“社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的落實(shí)教育。新教材不是簡(jiǎn)單以學(xué)科知識(shí)為系統(tǒng)，而是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中面臨的一些問(wèn)題，或者是成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)國(guó)情、法律、道德、心理這些方面進(jìn)行有效整合呈現(xiàn)出來(lái)，貼近學(xué)生實(shí)際和生活需求，學(xué)生比較感興趣。實(shí)際上，通觀新的道德與法治教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中處處有活動(dòng)，這些活動(dòng)都是學(xué)生日常生活中的情景再現(xiàn)，很容易引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的一系列豐富多彩的，接近于現(xiàn)實(shí)的情境中來(lái)體驗(yàn)、思考、總結(jié)和升華，真正感受知識(shí)的價(jià)值所在，這比學(xué)生對(duì)于知識(shí)的機(jī)械式學(xué)習(xí)要有意思的多，學(xué)生的收獲也會(huì)更大，從而帶動(dòng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

三、開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐探究

人教版初中《道德與法治》教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展的安全知識(shí)講座、法律知識(shí)講座、心理健康講座等校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)了課程資源，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為組織活動(dòng)教學(xué)提供了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（一）探究主題的明確性

實(shí)施活動(dòng)教學(xué)首先要有明確具體的探究目標(biāo)。如果探究前教師沒(méi)有從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，幫助或引導(dǎo)學(xué)生確立具體合適的目標(biāo)，往往會(huì)使活動(dòng)陷入一種盲目無(wú)序、散漫無(wú)結(jié)果的狀態(tài)。道德與法治課程的探究主題應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨，著重于對(duì)課程三維目標(biāo)的理解和掌握，結(jié)合本校、本班學(xué)生的實(shí)際、選擇生活氣息濃、與學(xué)生心理相容的主題。

（二）形式設(shè)計(jì)的合理性

人教版初中道德與法治課程中的活動(dòng)教學(xué)有多種形式，初中生逐步擴(kuò)展的生活范圍和自身積累的生活經(jīng)驗(yàn)是實(shí)施活動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融合，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

教學(xué)實(shí)踐中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式有新聞播報(bào)——引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)；視頻播放——營(yíng)造良好的教學(xué)情境；組織討論——讓學(xué)生在辯論中明辨是非；小品表演——詼諧幽默，學(xué)生不僅喜歡看，而且樂(lè)于參與；專題講座——活動(dòng)主題明確等，課內(nèi)外結(jié)合的或在課外進(jìn)行又需在課內(nèi)提升的活動(dòng)形式有參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)、宣傳活動(dòng)、軍事訓(xùn)練、研究性學(xué)習(xí)等。

道德與法治教材內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際、貼近社會(huì)、貼近生活。教師要結(jié)合新課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)與研究，充分挖掘教材資源、學(xué)生資源以及社會(huì)資源，讓學(xué)生的主體性充分得到發(fā)展。活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將與學(xué)生密切聯(lián)系的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與活動(dòng)掛鉤，比如孝敬父母的案例討論、關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查與研究等，從文化生活和社會(huì)實(shí)際中選取學(xué)生關(guān)注的話題，將豐富多彩的生活納入課堂教學(xué)活動(dòng)中?；顒?dòng)探究過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要遵循以下原則：1.圍繞探究主題，教師提出的問(wèn)題，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平；2.問(wèn)題要有層次性，能啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；3.問(wèn)題要具有開(kāi)放性，學(xué)生能產(chǎn)生探究的動(dòng)力和愿望；4.問(wèn)題設(shè)計(jì)能適應(yīng)不同層次學(xué)生的能力水平，學(xué)生參與度均衡。

（三）過(guò)程指導(dǎo)的科學(xué)性

首先，教師指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、提煉材料，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)知識(shí)積累、能力增強(qiáng)、情感態(tài)度價(jià)值觀升華的過(guò)程；其次，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供情景模擬、角色體驗(yàn)的形式，如模擬法庭、小品表演、情景再現(xiàn)等形式去體驗(yàn)和感悟；最后，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可以對(duì)活動(dòng)做出客觀的即時(shí)性評(píng)價(jià)。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中教師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控，及時(shí)指出學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)建議或提供信息等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，避免整個(gè)活動(dòng)教學(xué)的失控。

（四）評(píng)價(jià)方式的多樣性

重視研究評(píng)價(jià)方式的改革。成果展示時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以文字報(bào)告、小論文、黑板報(bào)等多種形式呈現(xiàn)，打破單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作共享。

（五）活動(dòng)結(jié)果的有效性

通過(guò)多種活動(dòng)形式，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓不同層次水平的學(xué)生能在原有基礎(chǔ)上有一定程度的提高，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的“通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。

四、活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐意義

教學(xué)實(shí)踐證明，活動(dòng)教學(xué)對(duì)于開(kāi)發(fā)課程資源、拓展教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)手段、發(fā)揮學(xué)生主體地位有著巨大的幫助，而且已經(jīng)在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，以及課堂教學(xué)效率的提高。因此，活動(dòng)教學(xué)在人教版初中道德與法治課程中的應(yīng)用探究對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性、適應(yīng)新課程改革的要求具有十分重要的意義。

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