牛建云

摘 要：課堂教學(xué)是課改的主要環(huán)節(jié)，而課堂教學(xué)要如何改，改革的著力點(diǎn)在哪里，怎樣才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩，這些都是當(dāng)前需要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。分析我國(guó)課改的主要發(fā)展歷程有利于解放思想、明確任務(wù)、突出重點(diǎn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；改革；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.047

一、概述

從十多年的課改歷程中我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)確實(shí)發(fā)生了根本性變化。但是在發(fā)生變化的同時(shí)，教師的理念和教學(xué)方法還存在滯后性，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因歸根結(jié)底就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革中沒(méi)有抓住改革的著力點(diǎn)，使改革沒(méi)有成效。小學(xué)數(shù)學(xué)課改應(yīng)秉承著開(kāi)放的理念，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍能更加融洽?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)小學(xué)整體的課堂教學(xué)水平是呈上升趨勢(shì)的，但是依舊存在低效課堂。有的課堂只顧深度卻忽視了適度；有的只管熱鬧而缺少靜思的時(shí)間；有的趣味盎然卻不夠精彩。由此可見(jiàn)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教師研究的一個(gè)重要課題。

二、我國(guó)課改的主要?dú)v程

對(duì)于我國(guó)課堂改革的過(guò)程，可以將其概括為以下三個(gè)階段：

（一）抓“雙基”階段

20世紀(jì)80年代，教育界就開(kāi)始提倡抓“雙基”的理念。教師在教學(xué)中，紛紛將關(guān)注的重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生的基本能力以及如何開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面，同時(shí)在教學(xué)方法上可接受性和系統(tǒng)性要實(shí)現(xiàn)兩種兼顧，以便更好地開(kāi)展課堂教學(xué)。

（二）教改實(shí)驗(yàn)階段

進(jìn)行大規(guī)模地教育實(shí)驗(yàn)，諸如：情感教育、主體教育、成功教育、快樂(lè)教育、啟發(fā)教學(xué)實(shí)驗(yàn)等。在這一階段發(fā)生了明顯的教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，即由教師的教逐漸向?qū)W生的學(xué)轉(zhuǎn)變。

（三）新課改階段

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在第二階段教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“一切為了每一個(gè)學(xué)生”的理念，由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭说陌l(fā)展”轉(zhuǎn)變，并十分注重這一變化。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課改的著力點(diǎn)

（一）全面實(shí)施素質(zhì)教育

受升學(xué)率的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中往往只重視基本知識(shí)的傳授，沒(méi)有重視情感教育的滲透；只采用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，忽視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；重視解題結(jié)果的教學(xué)，卻忽視對(duì)學(xué)生思維過(guò)程的訓(xùn)練。所以，進(jìn)行素質(zhì)教育的目的就是將數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生綜合素質(zhì)提高上，所以就不得不摒棄舊的教育觀念，教育思想要及時(shí)轉(zhuǎn)變，從而認(rèn)清當(dāng)前“應(yīng)試教育”的不利之處，也認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要性，能根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)中滲入思想品德教育。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教材中那些與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)有密切聯(lián)系的內(nèi)容所具有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)烈。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持貫穿素質(zhì)教育的思想，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、樂(lè)觀的性格。此外，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔、嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度，以及自覺(jué)檢驗(yàn)修正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師，也是最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生只有對(duì)事情比較感興趣才會(huì)顯得主動(dòng)、積極。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要在“趣”上下工夫。

1.注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣。導(dǎo)入是一節(jié)課的起始，其重要性是不言而喻的。在這一環(huán)節(jié)中為了能激起學(xué)生的好奇心，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生能興致盎然地進(jìn)入新知探究的心理狀態(tài)中。同時(shí)，作為創(chuàng)設(shè)情境的方法，教師可以從多個(gè)方面入手，包括妙趣橫生的游戲、引人入勝的故事、促人思考的提問(wèn)等。

2.研究探討，保持興趣 。數(shù)學(xué)教師導(dǎo)入新課之后，要提出所要研究的問(wèn)題，讓學(xué)生有個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程。同時(shí)要將各種研究材料有層次、有目的的提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去操作。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，能自由地發(fā)表自己的看法及見(jiàn)解，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.歸納總結(jié)，興趣升華。為了幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步的理解和更高層次的認(rèn)識(shí)，總結(jié)課是必不可少的。根據(jù)本堂課的目標(biāo)達(dá)成以及學(xué)生的表現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師可采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方法來(lái)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)為了能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師也要學(xué)會(huì)善用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。

（三） “靈活”使用教學(xué)方式、手段

很多教師認(rèn)為新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主合作探究，每一節(jié)課都要以此為教學(xué)方法和手段?；谶@一情況，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都不敢“講”了，甚至有點(diǎn)“談講色變”。但是，這樣認(rèn)為是錯(cuò)誤的，因?yàn)榻虒W(xué)方式的使用著力于“有效”二字。不同的內(nèi)容和特點(diǎn)，應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法。有的內(nèi)容需要以講授為主，有的則要以探究為主，還有的需要將講授、探究融為一體?？傊?，要從教學(xué)的有效性出發(fā)，做到因內(nèi)容施教。同一節(jié)內(nèi)容，有的知識(shí)需要講解，有的知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能理解，教師就沒(méi)有“講”的必要了。建立有效教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是說(shuō)靈活使用教學(xué)方法，不必跟著新理念盲目的選擇教法，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)以及學(xué)生的根本需求來(lái)制定教學(xué)方法，起到事半功倍的作用。

（四）讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在數(shù)學(xué)課堂上，通常教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提出都采取單刀直入的方式，如對(duì)“因數(shù)和倍數(shù)”的講授過(guò)程中，教師首先會(huì)將“因數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)課題名寫(xiě)在黑板上，或是將該節(jié)課的課題用多媒體來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就對(duì)所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有了足夠的了解。教師應(yīng)該通過(guò)提出問(wèn)題以及課后練習(xí)的設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課前自主閱讀教材，通過(guò)教材閱讀、學(xué)案練習(xí)的完成情況，就能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的不足，可以和同學(xué)在課前就該問(wèn)題進(jìn)行討論，也可以在課堂上聽(tīng)教師釋疑。

總之，通過(guò)上述分析可知，小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作仍面臨很多問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師要做好這項(xiàng)工作就要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中全面實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“靈活”使用教學(xué)方式、手段，并引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李建芳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“有效引導(dǎo)”[J].中華少年，2015（23）.

[2] 徐純.尋找課改的著力點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩[J].新課程（上旬），2016（31）：22.