暴曉寧

摘 要：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。視頻一般為5至10分鐘，所以稱之為“微”。其具有規(guī)模小、靈活性高、參與性強(qiáng)，反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，是現(xiàn)代教學(xué)中的一種新的適用于課堂的教學(xué)方式。教師可對(duì)微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中扮演的重要性進(jìn)行分析，探討微課教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，引導(dǎo)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：微課；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.090

高中數(shù)學(xué)課堂上可以通過(guò)開展數(shù)學(xué)微課教學(xué)，幫助高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技能，開闊學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。微課是一種新的、適用性的教學(xué)形式，符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的要求，雖然微課出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但卻對(duì)傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。

一、傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式存在著很大的弊端，應(yīng)試教育就是其中之一

家長(zhǎng)和教師由于應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看得很重，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)決定一切，這是很不可取的。應(yīng)試教育雖然是選拔學(xué)生的一種方式，但卻壓抑了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)模式另一弊端是“填鴨式”教學(xué)模式

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多照本宣科，只講解課本上或者考試要考的知識(shí)，“填鴨式”的灌輸給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生的能力與情感接受問(wèn)題，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和理論實(shí)踐能力，已經(jīng)成為大勢(shì)所趨

新型的微課教學(xué)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維方式，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)認(rèn)知模式。

二、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)方法

（一）選取課題

教師要選取具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，清晰的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于一些淺顯易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)可以簡(jiǎn)略帶過(guò)，而對(duì)于一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)則要進(jìn)行針對(duì)性的解答。同時(shí)，教師需要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)入，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)及拓展延伸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單、明晰、有效率。

（二）備課設(shè)計(jì)

教師備課時(shí)，首先要把握好學(xué)生教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)，分章節(jié)，分模塊，使知識(shí)點(diǎn)有依有據(jù)，不要過(guò)分零散。其次，教師需要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地把握教學(xué)節(jié)奏，帶著學(xué)生跟著大家的步伐走。再次，教師要掌握教學(xué)視頻的制作方法，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，因?yàn)槲⒄n的核心組成內(nèi)容是教學(xué)視頻，通過(guò)視頻組成一個(gè)融合教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體素材、課件為一體的主題資源包，以此更好地利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

（三）制作微課視頻

高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)過(guò)程中會(huì)受到各方面的影響和限制，往往需要教師自己動(dòng)手錄制視頻，展現(xiàn)需要傳授的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行濃縮、簡(jiǎn)化，使學(xué)生更容易理解。自己動(dòng)手錄制的微課視頻其內(nèi)容是符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的，所以更具針對(duì)性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的意義

（一）微課對(duì)學(xué)生的影響

1.微課為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率；

2.微課能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)途徑；

3.學(xué)生可根據(jù)自己的不足進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；

4.微課可以作為筆記，內(nèi)容被永久保存供學(xué)生查閱和修正。

（二）微課對(duì)教師的影響

1.提高教師對(duì)課堂教學(xué)的掌控能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，既需要教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，又要能讓學(xué)生充分理解，通過(guò)微課可以使教師在課堂上的講解簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，所以這就要求教師在備課設(shè)計(jì)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增加對(duì)課堂的掌控力。

2.提高教師的理解能力。課堂教學(xué)不能再像以往一樣照本宣科，拿著教材來(lái)上課，這就要求教師要拓展高中數(shù)學(xué)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生對(duì)知識(shí)面的接觸，同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)資源，提高了教師的理解能力，提高教師教學(xué)的專業(yè)水平，使教師能夠更受歡迎。

3.提高教師的創(chuàng)新能力。大多數(shù)教師秉承的是老的教學(xué)方法和教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容上出現(xiàn)失誤時(shí)會(huì)顧及影響，從而一帶而過(guò)，給學(xué)生造成很大的困擾。在利用微課教學(xué)的過(guò)程中，教師可以自我批判，自我否定，達(dá)到不斷創(chuàng)新的目的。

（三）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的影響

1.“微課熱”是對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種改進(jìn)和修正。微課教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)課堂上增加了學(xué)生與教師之間的交流與溝通，而交流與應(yīng)用是微課平臺(tái)建設(shè)的最終目的。微課教學(xué)視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行推廣，可以加強(qiáng)院校之間的學(xué)術(shù)交流與溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到取彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的目的，從而可以促進(jìn)整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展，促進(jìn)教育的發(fā)展。

2.在高中數(shù)學(xué)課程不斷改革的背景下，微課的廣泛使用與推廣有利于加強(qiáng)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展，進(jìn)而影響到高中數(shù)學(xué)教育水平，有利于實(shí)現(xiàn)少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，減輕高中生由于高中數(shù)學(xué)難學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。

四、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)模式的發(fā)展

1.改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造出豐富、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生掌握高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。

2.微課教學(xué)需要教師能夠了解到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的想法與建議，針對(duì)不同的學(xué)生群體采用包容性的教學(xué)方法，避免學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。

3.采用知識(shí)點(diǎn)單一，時(shí)間短，教學(xué)氛圍輕松的微課教學(xué)方法，是讓學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法，從而能夠達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率的目的。

4.教師可以利用微課技術(shù)邊看邊制作微課，還可以積極借助培訓(xùn)機(jī)會(huì)與其他教師進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)微課教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)課程改革的不斷推進(jìn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適用于信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，而微課的廣泛發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與專業(yè)水平。所以說(shuō)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)教師而言，微課是一次思想改革。它促成學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，還提高了教師的教學(xué)水平，最終達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

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