王俊

【摘要】教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同組成的，是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，因此需要加強(qiáng)在教學(xué)課堂上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，才能夠有效提升教學(xué)活動(dòng)的有效性。本文分析了初中英語(yǔ)教學(xué)課堂上師生互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)研究了如何加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 師生互動(dòng)

課堂教學(xué)活動(dòng)指的是在一定的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流活動(dòng)。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言類學(xué)科，自身帶有一定的溝通性和交流性，因此在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中提升師生的交流互動(dòng)能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段一部分英語(yǔ)教師只重視了語(yǔ)法知識(shí)和考試技能的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的語(yǔ)言交流能力培養(yǎng)，造成學(xué)生重理論輕實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)象，學(xué)生們只會(huì)做題不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，造成英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上占據(jù)了主導(dǎo)位置，教師跟學(xué)生是教育者和被教育者的關(guān)系，學(xué)生被動(dòng)的接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，沒(méi)有參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師一味地在英語(yǔ)課堂上講解英語(yǔ)知識(shí)，忽視了學(xué)生們是否愿意聽(tīng)、是否在認(rèn)真聽(tīng)，降低了學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此教師想要改變這個(gè)現(xiàn)象需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，跟教師產(chǎn)生互動(dòng)和交流，通過(guò)互動(dòng)來(lái)掌握課堂知識(shí)。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)要求，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要重視課堂學(xué)習(xí)和教師的講解，還需要教師跟學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)交流共同發(fā)展。

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生扮演了被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，學(xué)習(xí)到的知識(shí)被硬性的灌輸?shù)侥X海中，很淺顯的記住并不能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中也無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新思維和地理思考能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)和其他科目學(xué)習(xí)不同，是第二種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，需要教師在課堂中給學(xué)生建立起語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛，教師可以利用師生互動(dòng)調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助消化和掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師還能夠通過(guò)跟學(xué)生們的互動(dòng)和交流提升學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而達(dá)到會(huì)說(shuō)英語(yǔ)、敢說(shuō)英語(yǔ)的目的。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)

1.創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師在跟學(xué)生們進(jìn)行交流互動(dòng)時(shí)，學(xué)生跟教師的地位是平等的，能夠提升學(xué)生們的表達(dá)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此教師可以為學(xué)生首先在課堂上創(chuàng)建出輕松平等的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生能夠跟教師形成互相討論、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系，有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教師要從嚴(yán)肅的教師形象中走出來(lái)，為學(xué)生們創(chuàng)建出民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上進(jìn)行自由的表達(dá)和自主地探索，跟學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和經(jīng)驗(yàn)。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)Seeing The Doctor時(shí)，教師可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色扮演，教師扮演醫(yī)生，有的扮演病人。A同學(xué)說(shuō)：I dont feel very well，doctor. 教師說(shuō)：Whats wrong with you？教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)加入自己的感情，利用生動(dòng)的表情和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，把對(duì)話中的人物性格發(fā)揮出來(lái)，能夠在課堂中跟學(xué)生建立愉快的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。教師要在教學(xué)中重視學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性意識(shí)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生們的素質(zhì)和品格，讓學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)課堂互動(dòng)來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能努力。

2.建立融洽的師生關(guān)系。課堂同樣也是社會(huì)生活的一部分，屬于社會(huì)的縮影，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系是課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此為了能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要在教學(xué)中建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師能夠取得良好的互動(dòng)效果。例如說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)有大量的語(yǔ)法和句型的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)be going to這個(gè)舉行時(shí)，由于自身的句型內(nèi)容比較空泛不容易理解，因此教師在教學(xué)中可以利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)出有關(guān)于be going to舉行的動(dòng)作和實(shí)踐的畫面。利用多媒體信息技術(shù)教師能夠通過(guò)生動(dòng)的圖片和畫面來(lái)演示句型。例如說(shuō)：Amy is going to swim on Sunday.通過(guò)演示學(xué)生們能夠直接看到句型的應(yīng)用特點(diǎn)，消除對(duì)未知知識(shí)點(diǎn)的畏懼心理，學(xué)習(xí)心情逐漸放松，很快就能夠融入到學(xué)習(xí)中，并根據(jù)教師的展示來(lái)套用其他的詞語(yǔ)進(jìn)行造句。不僅理解了生澀的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，還能夠利用縣嗲話的信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行知識(shí)應(yīng)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上積極發(fā)言、積極動(dòng)腦思考，課堂中難免有一部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，因此教師要多關(guān)注學(xué)生的性格特點(diǎn)，主動(dòng)給這一部分學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能公平擁有跟教師直接互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕說(shuō)英語(yǔ)，幫助學(xué)生消除膽怯的心理，主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)進(jìn)行交流，通過(guò)師生互動(dòng)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，師生互動(dòng)能夠有效提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。互動(dòng)式人與人之間的交際活動(dòng)，需要建立在人際溝通的基礎(chǔ)上，因此教師要加強(qiáng)跟學(xué)生的互動(dòng)交流，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，利用師生互動(dòng)教學(xué)來(lái)提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐耀枝.還互動(dòng)本真 創(chuàng)高效課堂-初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)實(shí)效性的實(shí)踐研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，23：168-170.

[2]周煥靈.多模態(tài)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].教學(xué)研究，2012，02：96-99.

[3]張藝.初中英語(yǔ)課堂“交流—互動(dòng)”教學(xué)模式研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，03：1-3.