小學作文教學之我見

卓瑪才讓

摘 要：作文教學是語文教學的重中之重。在作文教學中，如何讓學生寫出具有真情實感的作文是每個語文教師需要思考的問題。從教學實踐出發(fā)，談談如何提高學生的作文寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學；作文；教學

作文教學是語文教學的重要部分，是培養(yǎng)學生表達能力的有效途徑。小學語文教學的任務就是要培養(yǎng)學生的識字能力和讀寫能力，而這些能力集中表現(xiàn)在寫作上，寫作能力是學生語文綜合能力的反映。新課標明確指出：“要讓學生寫自己想說的話，注意表達自己覺得新奇有趣、印象較深、使人感動的內(nèi)容，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意的設(shè)想?！边@就說明寫作是一種開放的、創(chuàng)新的語文綜合訓練形式。然而在語文教學中，“作文難，怕作文”的問題一直困擾著教師和學生。因此，筆者通過自己的教學實踐，淺析如何讓小學作文教學達到有效性。

一、激發(fā)學生的作文興趣

學生對于寫作的喜歡程度，直接影響他們對作文的探索與追求。有興趣，才能用心去做，才能想辦法去做好；缺乏興趣，則只會被動消極地去做，只為了應付差事而做。在作文教學過程中，教師要及時抓住時機，激發(fā)學生對作文的興趣，使學生萌發(fā)強烈的求知欲，促進學生積極主動地寫作。在實際教學中，教師可以通過開展有趣的活動來激發(fā)寫作興趣，例如作文比賽、素材收集比賽等帶有競爭性質(zhì)的活動。也可以結(jié)合學生的生活實際，讓他們認真觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的素材，從而提高他們的寫作興趣和素材積累量。寫作源于生活，讓學生在生活中不斷地提高自己的寫作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，使學生實現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變。具體做法如下：

1.對在作文比賽、素材收集比賽中，每位學生的閃光點給予放大，同時指出應該修改的地方，增強學生的信心，激發(fā)學生的寫作興趣。

2.把學生寫的優(yōu)秀的生活作文配上插圖，精美設(shè)計，裝訂成冊，讓學生感受到收獲的喜悅。

3.有計劃地設(shè)計游戲，編導小品，組織外出參觀等活動。學生親自參加的實踐活動往往會津津樂道，此時讓學生寫出實踐活動的經(jīng)過和感受，自然會興趣盎然，學生有了寫作的欲望。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察，能讓小學生獲得源源不斷的作文素材。學生每天都會經(jīng)歷一些事、見到一些人，培養(yǎng)他們在經(jīng)歷事、見到人的時候多注意觀察，細心一點，就能積累更多的寫作素材。要讓學生提起筆來“有東西可寫”，就要盡可能地讓學生多接觸、多參與各種各樣的生活實踐。有些事物或情況教師單純地講解與說教，學生難以接受，但直接去觀察、去接觸，他們寫起來就容易多了。如我在教了《落葉》之后，組織學生到校園中去觀看落葉，并要求觀察葉子的顏色及葉子是怎樣落地的。然后，要求學生自由發(fā)言，說說自己看到了什么，看到的事物與夏天有何不同。盡管只是小學生，可是他們把秋天的景色描繪得很生動。我認為觀察力的培養(yǎng)應從低段一點一滴地抓起，切不可認為觀察只是高段的事，認為到了高段自會觀察。反之，平時不讓學生觀察，造成學生不善于觀察，當他們提起筆來，作文時也就自然而然無話可說、無東西可寫了，從而造成了他們作文中的通病“言而無物”。

三、引導學生注重素材積累

素材是寫作靈感的主要源泉，只有積累了大量的寫作素材，在寫作時才能有話可說、有句可寫。在實際教學中，教師應采用多種方法，指導學生積極主動地積累更多的寫作素材。主要方式有：

1.從課本積累素材

在語文教材中，很多的好詞好句都可以成為學生的寫作素材。如，小學生喜歡用成語，就可以讓他們多積累實用性的成語，如寫景物類的文章時，可以積累有關(guān)四季的成語，如春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚等。這些成語都會在平時的課文學習中講到，書后詞匯部分也會有所涉及，學生要牢記這些詞語，并將其運用到寫作中去。

2.堅持每天寫日記

寫日記是積累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日記可以涉及生活中的方方面面，將學校、家庭、社會中的所見所感描述下來，達到練筆的目的，從而逐漸提高小學生的寫作能力。

3.做讀書筆記和摘抄

教師要培養(yǎng)學生良好的讀書興趣，多讀書、讀好書，以此豐富頭腦，積累寫作素材。首先，教師要鼓勵學生進行課外閱讀，學生閱讀得越多，得到的素材也就越豐富。其次，學生在閱讀的過程中，要做好對應的讀書筆記，把自己的真實感受寫出來，不知不覺就會鍛煉寫作能力。再次，還要摘抄優(yōu)美的語句，并運用到寫作中去，為文章添光加彩。最后，教師要對學生的進步給予評價，讓學生樹立自信心，努力寫好作文。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，學生作文水平的提高非一日之功，需要我們引導學生持之以恒，不能急于求成。教師在教學中要不斷探索，在實踐中獲得啟發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，對作文教學進行大膽地創(chuàng)新和改革。只有這樣，才能讓學生對作文課產(chǎn)生興趣，達到提高寫作水平的目的。

參考文獻：

[1]江洪春.中小學教育論文寫作[M].濟南：山東教育出版社，1994.

[2]陳詩懿.小學作文教學研究文獻綜述[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2013（1）.

編輯 李琴芳