小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)策略

段芳霞

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步以及人們物質(zhì)生活水平的大大提高，小學(xué)時(shí)期成為培養(yǎng)世界觀的重要階段，也是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的重要階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)就是最能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和提高解決問題能力的學(xué)科之一。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的角度出發(fā)，指出了存在的問題以及解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；問題解決；能力；策略

在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)問題的解決能力具有舉足輕重的地位，它不僅能使學(xué)生更加深入地了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，還能鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的關(guān)鍵。然而傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式僵化，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系少，導(dǎo)致學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力較弱。故本文旨在提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多普遍存在的問題，發(fā)現(xiàn)這些問題并找出其根源才能真正地培養(yǎng)小學(xué)生的問題解決能力。

1.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣

大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)他們以后的生涯產(chǎn)生的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，甚至于抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更不愿意自發(fā)自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度消極。

2.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不主動(dòng)

由于數(shù)學(xué)的邏輯性和復(fù)雜性，一些小學(xué)生不喜歡甚至厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題不會(huì)積極主動(dòng)地深入思考，更不會(huì)主動(dòng)地請(qǐng)教老師和同學(xué)，而是抱以消極應(yīng)戰(zhàn)、得過且過的心態(tài)，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)從而使得數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹碓讲?、越來越厭惡?shù)學(xué)，更甚者在日常學(xué)習(xí)中有抄襲他人作業(yè)及試卷等惡劣行為，這些行為不僅會(huì)養(yǎng)成不愛思考的壞習(xí)慣，也會(huì)不利于其身心的健康發(fā)展。一個(gè)人的人品與原則是極其重要的。

3.集中注意力較困難

小學(xué)生處于兒童階段，身體以及腦力的發(fā)育還很不完全，對(duì)學(xué)習(xí)的自覺性較弱，他們無法明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，僅僅只是被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，而不會(huì)依靠自己去探索發(fā)現(xiàn)。當(dāng)他們需要自己獨(dú)立面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)如考試或是遭遇學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)消極的心態(tài)并意志力降低，當(dāng)再次遇到困難時(shí)就會(huì)躑躅不前。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的策略

提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力是非常必要的，教師應(yīng)對(duì)其十分重視。數(shù)學(xué)問題解決能力對(duì)于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與生活都是必不可少的。以下是幾種培養(yǎng)策略。

1.將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活相聯(lián)系

有對(duì)問題產(chǎn)生的感知和對(duì)問題的意識(shí)，才會(huì)有問題的解決。提高學(xué)生的問題意識(shí)是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題成功的關(guān)鍵一步。數(shù)學(xué)的問題意識(shí)指在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)生積極參加自由探討并發(fā)現(xiàn)、提出、描述數(shù)學(xué)問題等自發(fā)的心理活動(dòng)。而小學(xué)生具有注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，所以應(yīng)該巧妙地利用其形象的思維方式，選擇生活中有趣的例子，通過故事講述、實(shí)物模型、多媒體演示等手段代入數(shù)學(xué)問題從而引起學(xué)生的興趣。但更為重要的是讓問題的描述恰好與學(xué)生已有的認(rèn)知相?；蛘哂幸欢ǖ臎_突，這樣學(xué)生更易對(duì)問題進(jìn)行深入的思考。因此，具有探索性、針對(duì)性、適宜性的問題是非常必要的。

2.創(chuàng)立平等的師生關(guān)系使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)

一般而言，老師是學(xué)問的傳播者也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，在大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知中老師說的話都是對(duì)的，因此，創(chuàng)建一個(gè)良好的、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，這不僅可以消除學(xué)生心里的恐懼和緊張，而且可以培養(yǎng)學(xué)生敢問、敢說、敢提出異議的能力，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我和互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生多次成功解決問題后就會(huì)形成積極主動(dòng)的心態(tài)并堅(jiān)定他們的信念，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)他們的成功給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣。教師的不及時(shí)評(píng)價(jià)也是一大關(guān)鍵，即延后對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行肯定或否定，而是讓學(xué)生充分思考，再逐漸地引導(dǎo)其向正確靠攏，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解與記憶，又維護(hù)了學(xué)生寶貴的問題意識(shí)。

3.學(xué)校應(yīng)重視數(shù)學(xué)教學(xué)

教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)時(shí)?；ハ嘟涣鹘?jīng)驗(yàn)并時(shí)刻關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)方法的更新與創(chuàng)新，做到教學(xué)方法始終具有時(shí)效性。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)相互合作，組間相互辯論，在合作過程中產(chǎn)生思維的碰撞，使學(xué)生取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力更上一層樓。

改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所遇到的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性、難以集中注意力等問題，采取實(shí)行學(xué)習(xí)為主旨的教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容貼近生活，創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)氛圍以及提高學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視等措施，最終達(dá)到促進(jìn)我國小學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的目的。

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編輯 李博寧